概念图在数据结构教学中的应用研究

数据结构是计算机科学与技术专业中的一门核心课程，知识点多，抽象，难以理解，如何把数据结构的知识点形象地展现给学生，是数据结构教学过程中的重要问题。论述如何用概念图来组数据结构知识的理论与方法，并重点论述概念图在数据结构教学中的应用。     

可视化数据结构教学平台

倡导“研究型教学”是现阶段本科教育的核心目标,但当前大多数高校计算机教学模式尤其是理论课教学模式停留在传统的“知识型”教学模式上。针对《数据结构》课程的特点,提出了可视化数据结构辅助教学平台。通过算法与图像、动画等多媒体技术的同步演示,参数的人工输入等,为抽象的理论教学提供了可视化的教学环境,为教师与学生、学生与课程之间提供了交互的平台。     

“数据结构”课程的教学方法改进探讨

“数据结构”是信息管理类专业重要的专业基础课。分析了影响“数据结构”课程教学效果的主要原因,包括：学生数学基础薄弱、“程序设计基础”与“数据结构”两门课在教学上存在知识衔接的断层、学生实践机会少。经过两年的教学改革,探索了提高“数据结构”课程教学效果的对策,通过加强先行课程“C程序设计语言”的复习,增强课堂教学的趣味性,图文并茂讲解算法,加强实践教学和开展启发式教学等策略,提高了学生的学习兴趣,取得了很好的教学效果。     

结合数据结构课程特点培养学生的创新能力

随着高等学校课程建设和教学改革的深入发展,如何提高教学质量,增强大学生的实践和创新能力是社会十分关注和研究的课题。本文针对校级精品课“数据结构”的特点,阐述了数据结构课程的一个重要教学任务就是培养学生的创造性思维,以提高学生应用知识解决复杂问题的能力。     

计算机专业主干课程建设与教学改革

在文章中 ,作者确定了计算机专业培养目标与层次要求 ,构建了“离散数学”、“数据结构”、“计算机组成原理”、“汇编语言程序设计”、“计算机操作系统”五门课程的主干课程体系 ,按“发现式”的教学思想创造了一整套教学方法与教学改革     

数据结构教学方法的探讨与研究

数据结构课程是非计算机专业的主要选修课,是计算机本科、专科各专业都开设的一门专业基础课,它是计算机专业专升本、考研必考课程之一,是一门实用性很强的课程。该课程特点是内容多、综合性和实践性强、概念抽象、算法不易理解,较为难学。本文结合教学中的一些经验,从教学实践出发,对数据结构课程的教学方法、实验手段、考核制度等方面不断探索改革,加强数据结构课程建设和研究,在降低课程难度的同时,更好地完成教学任务,让学生们最大化地理解和掌握所学知识,提高实践能力。     

“数据结构”双语教学中的问题与对策

“数据结构”作为软件工程专业一门重要的专业基础课程，旨在通过研究数据在计算机中的表示、组织和处理来提高算法分析和程序设计能力。双语教学作为对该课程采用的一种教学方式，在当前的教学实践过程中存在着一些影响教学效果的问题。文章通过对这些问题的分析，结合具体的教学实践研究其对策，从教学模式的选择、各种教学方法和手段的运用等方面提出了相应的改进措施，以提高教学质量，并为计算机专业其他课程的双语教学提供一定的参考。     

《数据结构》课程教学分析与研究

通过分析《数据结构》课程的特点及其教学现状,提出了注意新旧知识点的过渡、贯穿一条主线、采用类比手法、合理引入案例、采取计算机辅助教学等应该在《数据结构》课程教学中注意的问题。     

“任务驱动法”在“大学计算机信息技术”教学中的应用

大学计算机信息技术课程的特点是它的实践性和应用性，教学的目标是培养学生的信息素质。本文就“大学计算机信息技术”课程教学中“任务驱动”教学法的应用作一初探。     

《数据结构》实践教学改革探讨

《教据结构》是计算机专业一门重要的专业基础课,是程序设计的重要理论基础,也是多门后续课程的学习基础。本文针对当前《数据结构》实践教学中存在的问题,提出了以培养学生的实践能力为核心的创新教学模式,有效提高学生的编程能力、解决实际问题的能力和学习积极性。     

基于项目教学法的教学实践与研究

项目教学法,是在建构主义理论的指导下,师生通过共同实施一个完整的"项目"而进行教学活动的教学方法.在研究项目教学法的起源和项目教学法在计算机专业实施的必要性后,研究了在<数据结构>课程中实施项目教学法的教学过程和注意事项.课后反馈信息证明了项目教学法是计算机专业数据结构课程的有效教学方法之一.     

《数据结构》教学中的研究性学习方法探索

《数据结构》是计算机科学中一门重要的专业基础课,它的教学效果直接影响到学生数据抽象能力、编程能力和后续课程的学习,因此其教学方法的改革一直在进行．研究性学习教学方法已经成为全世界大学本科教学改革的重点,本文对其与《数据结构》教学的结合做了一些探索．     

农业院校计算机操作系统课程体系的研究与构建

使农业院校计算机专业学生具备在农业领域应用计算机的能力,这种能力在其未来工作中的地位和作用越来越重要。作为农业院校计算机专业的专业基础课程,操作系统在农业院校计算机专业人才培养中具有极其重要的地位。操作系统作为计算机专业中一门承前启后的课程,几门与操作系统紧密相关的课程应该以课程群的方式建设,对系列课程进行研究、规划,整合,形成综合的操作系统课程体系。对农业院校操作系统课程体系构建中课程内容整合、教学模式改革等进行了探究,在教学内容上对课程体系中课程内容重新组合,减少重叠,增加实用部分,在教学模式上采用多元化教学方法、加强实践环节和重视教材建设,更好地提高操作系统课程的教学效果。     

在结构课上“看到”和“触到”的结构概念

针对《钢筋混凝土结构》概念多、构造多的课程特点和学生在学习过程中对粘结应力、抗扭等概念和理论难以理解的问题，为了提高教学质量，加深学生对结构基本概念和基本理论的理解与掌握，提出了在课堂教学中利用粉笔等简易材料进行弯曲、扭转、受压等简便易行、形象直观的试验方法辅助教学。让学生亲身感受结构概念与理论，解决了学生对这些结构概念和理论难以理解的问题。经过教学工作实践，取得了较好的教学效果。     

基于Web方式的“数据结构”课程教学

针对"数据结构"课程传统教学模式存在的问题及原因,结合课程特点,利用Web网络化平台,对课程内容进行组织和提炼,提出了基于Web方式的"数据结构"课程教学体系并应用于教学实践,取得较好的教学效果。     

适合应用型人才培养的结构设计课程教学改革探讨

结合土木工程专业教学实践,围绕当前结构设计课程的特点,以《混凝土结构设计》课程为例就如何提高教学质量,培养学生的工程意识和综合设计能力,从教学方法、教学内容、教学手段等方面对课程的教学改革进行探讨。     

基于计算思维的计算机基础教学改革与实践

计算机基础教学是高等院校非计算机专业进行计算思维培养的良好切入点,而现有课程体系知识点较为分散,对于计算思维培养难以着力,教学效果不甚理想。系统分析了计算机基础教学现状和计算思维研究成果,尝试打破原有多门课程的界限,根据计算思维培养要素的需求组织实施点,构建整体化的“大学计算机”课程。通过课程实践串接各部分内容,强调不同部分之间的整体关联性,加强学生实践动手能力的锻炼,取得了较好实验教学效果。     

高校非计算机专业计算机课程教学研究

现代信息环境下,高校非计算机专业计算机基础类课程的教学在提高学生素质方面起着非常重要的作用。在多年实践基础上,从基本的教学知识结构和体系架构、具体的理论与实践教学的设计到课外的数字化教学平台的配备和对学生学习的激励等各个课程教学环节进行了可行的改革研究,为提高该类课程的教学质量打下了良好的研究基础。     

基于Matlab的工科专业基础课的教学改革的探讨简

针对工科专业基础课程的主要特点,本着注重专业基础课程知识的广阔的工程背景,在教学过程中更加有力地加强实践教学环节,采用MATLAB这一工具进行形象、直观的可视化计算机模拟与仿真实现,将学生从繁琐的数学运算中解脱出来,可以激发学生更大的学习兴趣,从而改进和提高教学质量。最后针对当前教学过程中存在的一些问题提出未来教学改革的方向。