中国人文社会科学评价的意义、体系与实践

文章介绍了人文社会科学评价的基本意义,提出了人文社会科学评价的基本思路,构建了人文社会科学评价体系的四层结构,包括学科发展评价、学科研究评价、学科教育评价和学科社会影响评价,其中学科研究评价是重点,研究成果评价是核心.然后根据"中国大学人文社会科学创新竞争力评价"实践,总结了开展中国大学人文社会科学创新竞争力评价的经验和体会.     

经营者评价方法与指标体系设计

有效的经营者评价需要依赖科学的评价方法和评价指标体系,本文具体分析了经营者评价方法的适用性,并建立了经营者评价的指标体系,同时就经营者评价方法和评价的指标体系的综合运用进行了论述。     

应急管理评价国内研究进展

应急评价是应急管理的重要工作,本文讨论了应急评价的有关问题和国内研究情况。首先给出应急评价的概念,对比分析了应急评价和安全评价的差异。给出了应急评价的分类,随后分别讨论了事前、事中和事后的应急评价,给出九种不同应急评价的特征和研究进展。     

基于模糊综合评价的输变电工程经济效益后评价研究

本文研究了输变电工程项目经济效益后评价的特点和内容,建立了输变电工程项目经济效益后评价的指标体系。在评价方法上,选择了模糊层次综合评价方法,建立了输变电工程项目经济效益后评价的综合评价模型。通过案例实证,对输变电工程项目经济效益后评价的方法进行了具体分析和应用。实证表明,该模型能有效地评价输变电工程项目的经济效益。     

电子商务实践教学的教师评价

本文运用教育评价理论,针对电子商务实践教学的教师评价问题,分别从评价原则、评价指标选择、评价操作以及评价结果处理等几个方面进行了探讨,并设计出参考评价量表,对评价操作进行了具体论述。     

创新型人才培养评价体系的构建

采用模糊综合评价和直方图法,提出了评价创新型人才培养的模糊综合评价模型,并在文中阐述了社会评价的意义。从学生学业评价与社会评价两个方面,初步构建出了高校人才培养评价体系。该评价体系的构建对高校实施创新型人才培养工作具有重要的指导意义。     

试论初中语文教学大纲的评价标准及评价指标体系

本文论述了确立科学的初中语文教学大纲的评价标准和评价指标体系的必要性,制定评价标准和评价指标体系的依据,并提出了初中语文教学大纲的评价标准和评价指标体系。     

科技论文学术价值评价方法的探讨

探讨了科技论文学术质量评价方法和机制.列出了4大类评价方法,包括12种具体评价方法.按评价时间先后分类,把评价方法分为早期评价、中期评价和后期评价.     

中国和谐社会评价现状及问题分析

文章基于对和谐社会评价的关注,梳理了中国和谐社会评价的现状(如评价的组织者与研究者、评价的对象与层次、评价的指标体系与评价方法等),对目前评价中存在的主要问题(如评价主体、指标体系、数据来源等)进行了简要分析,最后提出了一些改进建议.     

试论我国大学英语教育评价的多元化创新

评价和教学是相伴而生的,自从有了教育活动,就有了评价。但一直以来,教育评价更多被简化为机械的考核手段和划分等级的工具,而忽视了其激发学生学习兴趣和反馈教学的丰富功能。大学英语作为大学教育的一门骨干课程,课时多、与学生密切度高,这种情况表现尤为典型。这不仅偏离了教育评价的理论基础,也给目前的大学英语教育评价实施制造了很多困难。当前必须及时对当前大学英语教育评价的评价主体、评价方式、评价内容、评价手段以及评价阶段进行多元化创新。     

传承与创新：2012年中国研究生教育及学科专业评价研究

2012年中国研究生教育及学科专业评价在以往同系列评价的思想和方法基础上,以2011年新学科目录为准,改进了评价流程,完善了技术,对4个国家级研究生院和520个研究生培养单位进行全面评价,首次评价了155个专业学位专业,并创新性地使用了排名、星级和专业优秀率三位一体的形式展示了评价单位的评价结果.最后,分析了中国研究生教育学科专业分布的现状.     

当前评价面临的问题、对策及其发展趋势

本文探讨了评价产生的原因,评价的重要性、评价的基本原则,着重分析了当前评价面临的一些普遍性问题:①评价对象的复杂性问题;②人们对评价的要求越来越高;③对已有经验的利用;④评价信息量问题;⑤评价的可靠性问题.在此基础上探讨了针对这些问题所采取的相应对策,展望了评价的发展趋势并提出了一些建议:①理论与方法的创新;②与新技术结合;③建立世界性评价组织.     

消费信贷中个人信用评价体系的建立

首先研究了我国消费信贷业务的发展现状,建立了个人信用等级评价指标体系,最后在分析了采用模糊综合评价方法进行个人信用等级评价的优势后,运用二级模糊综合评价法进行评价。     

人才评价机制问题探析

本文遵循科学发展观的基本思想,在综合分析相关文献的基础上,提出了关于人才评价机制问题的观点。针对目前人才评价实践所存在的实际问题,建构了人才评价机制的框架;结合相关的调查结果分析了所建构人才评价机制的特点与功能,认为人才评价机制不是人才评价体系,更不是一般的人才评价活动,而是人才评价工作的系统化与科学化发展形式,是一种基于评价过程的人才开发与管理的动态体系。人才评价机制的特点与功能在于其社会性、结构性、循环性与联动性,在于其评价主体的多元化、评价客体的分类化、评价内容的标准化、评价手段的科学化、评价结果的客观化、评价过程的战略导向化。     

关于我国大学排行评价的几点质疑

对大学办学水平和声誉进行综合性排行评价,是一项复杂的工作。我国的大学排行评价时间短、不成熟,排行结果的合理性和权威性应受质疑。评价理论不完善,评价客体的不可比性和评价主体的主观性,导致了大学排行评价基础的不合理性;评价的数据不全面、不准确,评价的方法不科学、不得当,导致了大学排行评价过程暴露出的破绽比比皆是;缺乏特定大学的完整的质量信息,导致了大学排行评价结果的极大局限性。     

高校学报宏观评价的现状及改进建议

为深入研究各类别期刊的宏观评价体系,以占我国学术期刊近三分之一的高校学报为研究对象,综述了高校学报认可和使用的评价指标体系,介绍了政府主导的学术期刊评价,行业人员对高校学报的评价,及国际知名检索期刊对高校学报的隐性评价。在此基础上,指出了高校学报评价存在的问题并提出了高校学报评价的改进建议,最后,以其国际影响力、国内影响力及行业人员对它内在质量的评价三个方面为一级评价指标,建立了适合高校学报宏观评价的指标体系。     

土地整理项目后评价研究进展及其启示

土地整理项目评价属于项目后评价中的一种类型,其后评价的目标、程序、基本理论和方法都是在项目后评价的基础上发展形成的,国外项目后评价已经形成了较为完善的体系。分析了国外项目后评价发展趋势、土地整理项目后评价进展,并提出了推进我国土地整理项目后评价工作的若干建议。     

北京林业大学馆藏电子资源初步评价

该文阐明了馆藏电子资源的含义 ,从数据类型、学科、资源量、数据存取方式、数据时限、并发用户等方面概述了馆藏电子资源的基本状况 ,同时分析了电子资源评价与传统纸质资源评价在评价思想、评价指标、评价方法上的异同 ,指出了电子资源评价的整体性、针对性、准确性原则。文章最后阐述了电子资源评价指标体系的组成及馆藏电子资源评价指标的选择和确定 ,在此基础上对北京林业大学馆藏电子资源的内容和使用情况进行了初步评价 ,并对馆藏部分电子资源做了成本核算     

《综合教程》质量评价

教材是实施教学的核心部分,合适的教材对于以及教学活动的顺利实施至关重要.有鉴于此,本文对<综合教程>进行了质量评价.文章首先讨论了教材评价的必要性、教材评价的标准和方法以及教材评价的目的.然后以Cunningsworth的三分法,对<综合教程>(第一册)进行了使用前评价、使用中评价、使用后评价.通过评价,作者指出了<综合教程>的优点及其存在的不足,并进一步讨论了对其进行系统的、动态的评价的重要性.     

中职基础理论课学生学业评价方法探索

中等职业教育（以下简称“中职”）的特点以及中职基础理论课程的性质任务决定了其评价体系及方法有着自身的特点和规律。文中以中职学生“二阶段三课堂”评价原理为基础,倡导将过程性评价和终结性评价、表现性评价和水平性评价相结合的评价模式,提出了六方式过程性评价方法,并对中职学校基础理论课学业评价方法体系的构建进行了探索。