谈提高学生英语阅读理解技能的途径

提高学生英语阅读理解能力的途径，包括整体法阅读，大量阅读，合理安排精读、泛读，提高快读、略读和跳读的速度，以及重视阅读技巧和背景知识，等等。     

《东门行》“今非咄行”考

关于汉乐府《东门行》本词“今非咄行”的理解问题,二十八年前,前辈学者曾在《光明日报》展开过激烈的争论。王季思、段熙仲先生主张余冠英先生的读法,即四字读为三句:“今非!咄!行!”然而,这种读法在中国古典诗歌中是没有的。萧涤非先生坚持黄节先生的读法,认为“今非咄行”读     

论《马氏文通》的复句观

本文讨论了《马氏文通》对“联读之句”和“舍读而独立之句”的分析 ,认为这就是马氏用“句”“读”两术语分析汉语中对应于“泰西文”之“并列句”和“复合句”的句式。“句”相当于“泰西文”之“主句” ,“读”相当于“泰西文”之“从句” ,这已肇后世复句句法研究之先河 ,因而《文通》一书是具有“复句观”的     

明清时期读者与《金瓶梅》传播关系探析

明清时期,在通俗小说创作、传播过程中,读者与市场因素相当突出.《金瓶梅》成书后即受到读者关注,他们的态度和阅读行为对这部小说的传播产生重要影响.《金瓶梅》的阅读形式丰富多样,既有抄读、借读,也有购读、赠阅等多种形式;鉴于书中大量的色情描写,“善读”观希望引导读者“善读”以达到劝戒效果,这反映了当时社会的基本道德衡量标准,同时也从一个角度折射出通俗小说的创作、传播与读者之间相互影响的关系;而读者的审美趣味与阅读心理在一定程度上又影响到《金瓶梅》续书的刊行及其人物命名、情节安排.     

论叶圣陶的阅读教学思想

叶圣陶主张阅读与写作并重 ,他认为阅读可以成为写作的基础 ,但并不是全为写作服务的 ,阅读本身自有其重要性 ,阅读教学再也不能继续搞注入式的逐句讲解 ,那样做的弊端实在太多 ,广大学生要尽量靠自己的能力进行阅读 ,教师要通过精读和略读的指导 ,使学生养成读书习惯 ,提高阅读能力     

基于指导整书阅读的策略研究

小学阶段要培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。课外阅读可以运用课内习得的阅读方法,促进学生阅读能力和写作水平提高;同时,课外阅读能拓宽学生知识面,陶冶情操,培养自学能力,促进少年儿童健康成长,提高学生语文素养,为孩子的人生打好底色,为终身学习奠定坚实的基础。教师要引领学生采用"猜读、泛读、精读、升华"的方法走进课外阅读的精彩世界。     

"正读"、误读与曲解 --论文学阅读的三种形态

本文探讨了文学阅读的三种基本形态"正读"、误读和曲解."正读"重视吸收和接受,是一种尽量接近文学作品客观内容的阅读,文本意象内容的复原和创作意图的究问是"正读"的常见步骤;误读强调变更和革新,是一种创造性的文学阅读,它追求对文本意义的自我限定和转换引申;曲解崇尚以我为主、结论先行,是一种主观化、随意性的文学阅读.文章认为,曲解不足取,完全意义上的"正读"也不可能实现,但创造性的误读有必要以"正读"和曲解作为两极屏障才能达到预期效果.     

要抓好英语单词教学中的读

要学好英语单词是基础。而除了记忆背诵单词之外，对于单词的读也是很重要的，不能忽视。初中的英语学习是培养学生兴趣和基本语言技能，打好基础的关键时期。英语单词的学习是学生学习英语的一大难点。随着学习的深入，英语的单词量也不断增大。而且出现很多单词的拼法和读法不一致。还有的一个字母存在几种不同的发音或是同一种发音又能用不同的字母或字母组合表示。这使英语学习存在很大的困难。本文中主要介绍了英语学习中读的重要性。     

日语“报刊选读”教学模式的探讨

日语“报刊选读”是旨在培养专业高年级学生阅读报刊杂志的能力的一门专业技能类选修课程。长期以来，“报刊选读”一直是作为精读课的补充来进行的，其课程价值未被发觉，在教学模式上也大都套用精读和泛读的方式。通过采用“三段法”的教学模式，以此完成“报刊选读”课程的真正意义。     

抄读之乐

凡是出版物都可以读，读法多种多样。有坐读、卧读，有朗读、默读，更有一种读法，前人叫它抄读。 抄读由来已久。我当年收入低买书少，或者向公家借书，或者向私人求阅，书不是自己的，只好抄录，此情此景，正如清人袁枚在《黄生借书说》所说，那借来的书，“今日存，明日去，吾不得而见之矣”。     

The Three Stages of Teaching Reading

If we want to improve our way of teaching, one way is to teach reading in three stages: Pre - reading stage, while-reading stage, and post - reading stage. Each stage has a different goal and deals with different reading strategies. Pre -reading means before the text is read. In while reading stage, we have looked at the main reading skills: skimming, scanning , reading for detail , drawing inferences about the author's purpose and intention. Post - reading stage mainly focuses on the exploitation of the text. It aims to help the reader understand the content and structure of the text, as well as the author's purpose in writing it.     

论秦皇岛市城市形象定位

长城文化是历史文化遗产中大众认可度最高的,本身就含有品牌价值,要充分利用这种品牌效应;秦皇岛市正是长城资源的名城,占有地域优势,这为在秦皇岛市打造长城文化提供了有利条件。立足秦皇岛市长城旅游资源,将＂长城游＂打造成秦皇岛市文化旅游的重要品牌,打造＂长城名城＂的崭新的旅游形象,在旅游产业的激烈竞争中突出特色,既能获得良好的社会效益,也能取得丰厚的经济效益。将长城文化旅游与城市形象宣传结合起来,提出立足文化特色,打造城市形象;整合旅游资源,完善旅游线路等策略,以期推动秦皇岛市文化旅游的快速发展和城市形象的重新定位与宣传。     

英语教学快速阅读中的理解能力培养研究

英语四级考试改革中出现了新的快速阅读题型，成为许多考生的薄弱环节。本文结合大学英语阅读教学，对快速阅读教学中如何提高学生的理解能力进行了探讨，并分析了影响学生快速阅读能力常见的不良习惯，阐述了在教学中如何加强快速阅读技巧的训练，以及在训练中需要注意的问题。     

阅读--学好英语的根本途径

大学英语教学是对学生进行有效的听、说、读、写、译各语用能力的训练。在现有的教学条件下 ,阅读是大学英语教学的切入点 :它是帮助学生掌握语言知识、跨越文化障碍的有效途径 ,它还对听、说、写、译等语言技能的提高起到有力的促进作用。阅读是大学英语教学中的关键性环节 ,应大力加强。     

阅读速度与文化背景知识的关系

阅读是语言学习的主要环节。阅读速度是阅读能力的一个重要方面。本文概述了文化背景知识对阅读速度的影响 ,简要介绍了一些需要注意的问题。     

加强大学生英语快速阅读技能的培养

英语快速阅读是大学生获取英文资料信息的主要途径。本文对快速阅读中存在的问题和培养英语快速阅读的方法进行了探究。     

运用阅读策略 提高外语思维能力

本文从培养学生正确的阅读策略出发,提出阅读的过程不仅是被动地解码的过程,在阅读时应该有效利用略读、预测阅读内容、猜测词义等阅读策略,区别朗读和默读的不同效果,从而克服不良的阅读习惯,养成外语思维能力。     

墨子“先质后文”的文化观

墨子＂非乐＂曾招致儒家＂蔽于用而不知文＂的批评。西汉经学家刘向为墨子正名,把其文化观概括为＂先质后文＂,即先满足人民的基本物质需求,然后再从事文化活动。＂先质后文＂不等于＂重质＂、＂废文＂。＂先质后文＂的文化观渊源于现实、历史以及认识论三个层面,其主旨是强本节用和繁荣文化。＂先质后文＂虽是特定历史条件下的产物,但它重视物质生产以解决民生问题,目标是实现大同理想;主张繁荣教育文化以提高人民的思想道德觉悟,从而实现天下人皆相爱的和谐社会,这些对于建设社会主义文化强国以及实现中国梦都具有重要的现实意义。     

农民阅读现状及氛围营造：重庆例证

针对重庆市农民的阅读情况调查发现,农民整体阅读意识不强,几乎没有农民有每天读书的习惯,对阅读缺乏正确的认知,也舍不得花钱买书,女性阅读状况落后于男性。改变这种现状,需要出版社根据农民使用满足策划选题,传媒机构消除“传媒歧视”加强对弱势群体的关注,加强农民的媒介素养教育,营造农村的阅读氛围;此外鼓励学界做更多的实地调查。     

大学生阅读倾向成因与对策

读者阅读倾向直接反映出读者的阅读心理和阅读习惯的特点,为了研究读者的阅读倾向及阅读心理,热情、科学、深层次地为读者服务,以理工类大学生为例,借用多元线性回归的方法,分析其阅读倾向以及倾向的成因,并针对高校图书馆提出了引导利用阅读倾向的方法和措施：合理调整藏书结构;加强图书馆在新环境下的导读工作;充分体现出＂平等、开放、科学、高效＂的管理理念;实现＂信息网络＂的立体化服务。