论学习情感的评价及培养

青少年的学习情感是制约他们学习主动性与积极性的瓶颈因素,针对目前大多数中小学教师对学生学习情感认识的"盲点"和不足,指出教师不重视学生学习情感的主、客观原因,揭示学习情感对学生学习起着导向、动力、强化之功能,提出应从认知、感觉、兴趣、人际、自我调节等因素着手,对学生的学习情感给予正确评价及培养.     

职业教育中充分调动学生学习数学的主动性

在职业技术教育中要想充分调动学生学习数学的积极性和主动性,就必须加强提高学生对学习数学的认识,激发学生学习数学的兴趣,通过多种形式的教学方法,诸如利用"一题多解"、"一题多疑"、"一题多变"来启发学生思维能力。另外,教师要深入钻研教材,有针对性地备课,也能促进学生学习数学的积极性。     

自主学习过程中存在的问题和解决方法

从自主学习的理解出发,结合学院实施"三自"管理的学生管理模式,简要地提出了推行自主学习过程中存在的三个问题:即自主学习的能动性、主动性和个体差异性.因此,提出了针对不同学生,教师可以采取引导学生认识自主学习,多设计不同课堂活动吸引学生参与课堂等措施来提高学生学习能力.     

“语言学概论”课程教学存在的问题及对策

"语言学概论"在学生当中受到欢迎的程度大大下降.主要原因有教材陈旧,学生认为没有"实用"价值,教学方法和教学手段单一.提出有效的对策革新教学内容,提高学生的认识,改变教学模式,采用多样的教学手段和方法以提高学生学习的主动性和自觉性.     

“积极面子”保护与学生泛读课外阅读

"面子保全论"为传统"师道尊师"的教育观念的现代转化提供了理论依据.因此,在泛读课外阅读布置、检测和评估中,教师有必要认识并采取积极措施保护和引导学生的"积极面子",增强学生课外阅读和交流阅读信息的自信心,强化他们自觉学习和交际的主导动机,以此带动他们阅读的积极性和主动性.     

基于建构主义学习理论的高校图书馆人力资源开发

建构主义学习理论强调的是知识的建构性,其核心观点是强调学习的主动性,是一种"以我为中心",自我建构的学习观。建构主义学习理论不仅非常适合于高校图书馆人力资源的管理与开发,而且有利于创建"学习共同体"、提升图书馆人力资源的整体知识水平。     

论“主动性学习”在大学英语教学中的重要性

"主动性学习"在大学英语教学中起着非常重要的作用.它不同于传统的英语教学方法,传统的英语镲教学在运用语言进行交流方面有其局限性.计算机教学手段能解决传统的英语教学法中的许多问题.在本文中着重强调了如何激励学生进行"主动性学习".     

基于建构主义学习理论的“三生教育”活动设计探析

"三生教育"以学生为本,是生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。"三生教育"的实施要以学生为主体,充分体现以人为本的思想,发挥学生自主性、主动性和创造性,教师是活动的指导者、促进者和组织者。它充分反映了建构主义学习理论的精神实质。在建构主义学习理论指导下的"三生教育"活动设计,凸显了学生学习的主动性、情境性、合作性和建构性。     

师范生个体认识信念的调查研究

采用修订的SEQ问卷对某多科性大学师范生进行个体认识信念的调查,发现:(1)东方文化背景下的个体认识信念更强调学习能力与速度、学习努力;(2)师范生在"学习能力与速度"、"知识的简单性"上呈曲线发展现象;(3)师范生在"学习努力"、"知识的联系性"上不存在差异,在"学习能力与速度"、"知识的简单性"上表现出年级与性别差异。当前师范生认识信念的现状意味着师范生培养模式的改革势在必行。     

高校“两课教学”途径探索

该课题把"两课"课堂理论教学与暑期社会实践紧密结合,将其作为增强"两课"教学现实感、实效性、针对性和主动性的重要教学形式,探索出了"两课"实践教学环节改革的新途径.在抓好三个环节、强化三个重点的基础上,构建了该类课程有效可行的实践教学运作模式,有利于调动学生学习该类课程的积极性和主动性,有利于教学效果的升华和教学质量的提高.     

浙江嘉兴“以土地换保障”的经验及其反思

文章通过浙江嘉兴市实地调查失地农民的生活状况,并访问政府相关部门,介绍了嘉兴市“以土地换保障”政策的运行机制和配套措施,运用保险精算方法对土地征用成本进行了测算,从经济学的角度对该项政策实施中存在的问题进行了思考。     

土耳其媒体和社会对“一带一路”的认识

中国作为丝绸之路的起点,土耳其作为联结东西方的一个重要枢纽,两者之间的关系在丝绸之路历史上扮演了重要的角色。随着当今世界局势的变化,丝绸之路也以一种新的姿态大放异彩。土耳其更有其得天独厚的优势, 尤其是特殊的地理位置,让中国的学者和官员都把土耳其放在一个重要的合作伙伴的位置。加之土耳其是世界第17大经济体,各大文明和文化的融合之地,重振东西方的运输走廊又非等闲之举,这些都成为土耳其能在“一带一路”倡议中——无论是经济还是文化方面,将做出巨大贡献的潜在因素。土耳其媒体以及其他的包括民间组织对此的态度,也能清楚地说明土耳其在这“一带一路”中的角色,以及“一带一路”将在未来发挥怎样重要的作用。通过对土耳其媒体和社会对“一带一路”态度的研究,分析了“一带一路”在土耳其公众舆论中的地位、支持赞同率以及扩大其战略影响的可能。     

“一带一路”倡议下提升新时代中国特色社会主义文化软实力的研究

文化软实力是给国家发展注入灵魂与内涵的重要条件,文化的重要性在于它是维护祖国统一以及民族团结至关重要的精神纽带,也是国家实现进一步发展的重要动力。在“一带一路”倡议实施的背景下,建设中国特色社会主义文化,实现中国特色社会主义文化软实力的提升,具有重要的价值意义。其路径是:提升文化认同感;完善文化交流机制;建设“一带一路”文化传播平台;构建“一带一路”人才队伍。     

普通高校学生体育效果评价指标、标准及方法研究

本文主要针对普通高校学生体育教育效果评价的问题,考虑到实施“大标准”的利弊因素,建立了一个既能客观评价学生的体育教育效果,又能激发学生体育锻炼积极性的“普指标”。“普指标”的实施将促进学校的素质教育,符合学生现阶段的身心健康,有利于学生的终身体育和终身健康。     

石天河的诗风与诗学理论初探

本文试就《石天河文集》中的新旧诗与石天河的《广场诗学》 ,着重探讨其诗歌的艺术特点 ,及其在诗学理论建设方面“融合中西、纵横参照、化古生新、独辟蹊径”的思维模式与自主创新精神。     

“一带一路”:新时代的经济全球化之路

“一带一路”倡议是在后金融危机时代,国际社会出现逆全球化、发展中国家群体性崛起以及中国快速发展的背景下提出来的,该倡议的提出标志着中国由经济全球化的参与者、受益者向引领者和贡献者转变,可谓是中国引领经济全球化的重大举措,同时也预示新时代经济全球化的到来。这种新型经济全球化具有“海陆并举、合作共赢、南北并进”的特点。“一带一路”倡议的提出,无论对世界,还是对中国都有着极为重要的意义,它不仅推动了经济全球化的升级、提振了世界经济发展的信心,更是展现了中国负责任的大国形象。     

文化研究视野下受众研究的嬗变

从法兰克福学派的被动受众观到霍尔“编码/解码”模式中对受众主动性的肯定,再到费斯克对受众创造性的张扬,受众研究有一个历史演进的过程。社会制度的不同和市场经济发展的现实,导致西方大众文化理论与中国大众文化现实之间产生隔膜。当代中国大众文化的传播主体与受众之间其实应该是一种“主体间性”关系,应该把“主体间性”概念引入当代受众研究的视域之中。     

探索“中国特色”的历史道路

从走“俄国人的路”到走中国人自己的成功之路，中国共产党的两代领导人为此进行了艰辛探索。毛泽东关于“适合中国”的社会主义建设道路的积极探索与邓小平关于建设有中国特色的社会主义理论是一种承前启后，继往开来的关系，只有从这种历史性的联系中才能获得对毛泽东和邓小平的理论创造的正确理解。     

空白的揣度——从《橡皮》看读者的参与性

伊塞尔的"空白"论旨在研究读者在阅读过程中的主动性,罗伯·格里耶的<橡皮>中随处可见的"空白"让读者在阅读过程中的参与性得到充分体现.两者在理论与实践中的完美统一使得长期以来西方推崇的"作者中心"、"作品中心"转向了"读者中心",因此通过本文的论述得出他们的理论和创作就是后现代主义文学的特点,也是后现代主义文学发展的必然产物.     

我国社会发展目标和创新动力

“全面小康社会”、“和谐社会”、“资源节约型、环境友好型社会”、“学习型社会”的建设,均离不开创新活动,尤其是“自主创新”。“自主创新”是提高科技水平和经济竞争力的关键,也是调整经济结构、转变经济增长方式的中心环节。