高校影视艺术专业开展双语教学的思考

随着我国改革开放在深度和广度上的不断推进,对外交流合作日益频繁,影视艺术事业面临着前所未有的机遇和挑战。双语教学不仅是我国高等教育国际化趋势发展的需要,也是培养具有国际合作意识、国际交流与竞争能力的高素质人才的重要手段。本文通过对我国高等院校影视艺术教育的分析,探讨并提出一个可能的教育教学模式及其发展方向,以培养具有国际竞争力的影视艺术专业的复合型高端人才。     

大力推进国际合作与交流 努力创建区域性高水平大学——石河子大学对外交流与合作工作回顾与展望

石河子大学自1996年并校以来,国际交流与合作工作开始进入了快速发展阶段。对外交流与合作处围绕学校的办学目标,以国际交流与合作为平台,扩大石河子大学的国际影响,逐步培养师生的国际化视野,积极营造国际化教育氛围。通过引进国外智力,建立和加强与国外高校的联系,开展来华留学生教育,承办援外培训、校际文化交流、教工出国培训等项目,促进了学校的学科建设、实验室建设,教学与科研队伍建设取得了一定的成绩,为石河子大学的高等教育国际化作出了突出贡献。     

美国高等学校海外学习项目浅析

海外学习(Study Abroad)是培养能在经济全球化及相互依存的世界环境中,具有国际知识、跨文化交流技能以及全球视野人才的重要途径之一。本文将通过对美国高校十余年来开展海外学习的变化和特点的分析,说明海外学习对培养国际视野人才的重要性,为我国高校进行国际交流与合作、培养国际化的新型人才提供有益的参考和借鉴。     

对女子高校开展国际交流工作的思考

女子高等院校作为多元化高等教育不可或缺的组成部分，在全球化的国际视野中，应当进一步加速女校的国际化进程，合理选择国际化策略，积极稳妥地推进女性高等教育的国际交流与合作向更广领域、更高水平、更深层次发展，从而提升我国女性高等教育的国际竞争力，更好地发挥女子高校在培养女性人才和促进男女平等方面不可替代的作用。     

具有国际视野的计算机精英人才培养模式探索

经济的全球化加速了对国际化人才的需要,培养具有国际视野的计算机精英人才成为研究型大学计算机专业的重要任务之一。学生、教师、国际化联合培养环境是培养国际视野计算机精英人才的必备条件,与国际接轨的课程体系及教学环境、与国际化大学及国际型企业的联合培养是实施培养的具体过程。华南理工大学的探索表明,采用正确的培养方式,可以打造一批具有国际视野的计算机精英人才。     

高等旅游职业教育国际化酒店管理人才培养模式实证研究——以浙江旅游职业学院为例

在旅游全球化的背景下,我国高等职业教育也需迎接国际旅游市场对人才高要求这一挑战,因此高职酒店人才培养国际化势在必行.为培养适合区域经济和社会发展的,并具有国际视野的酒店人才,浙江旅游职业学院酒店管理专业本着借鉴与创新的原则,形成了独具特色的国际化酒店管理人才培养模式.     

国际合作办学中教学质量提升与创新人才培养探析——以光电信息科学与工程（中德合作）专业为例

当前经济全球化背景下,如何培养具有国际竞争力的光电创新人才显得尤为重要。上海理工大学光电信息科学与工程专业通过实施国际工程认证,拓展国际合作办学和促进师生国际交流,双方共建双学位,融合德国工业4.0产业需求,设置合作办学中途退出柔性机制等举措,增强教师互访和网课辐射效应,持续完善国际化光电专业人才的培养。以近几年上海理工大学与德国高校的交流合作办学作为案例,探索符合我国人才实际需求的本硕博一体化贯通的国际化光电创新人才培养新模式。     

改革开放以来我国研究生国际合作培养的回顾与思考

改革开放以来我国研究生教育事业取得了长足的发展,其中一个重要方面就是研究生教育的国际化。我国研究生教育的国际化体现在国际合作培养研究生——中国学生"走出去"读研和"引进来"留学生来华读研。研究生培养规模不断扩大,合作培养模式也日趋合理化。然而,总体来讲,中国在该事业中仍处于被动和辅助地位,中国的国际化培养研究生事业仍存在一些突出问题,一是合作培养规模存在明显的差距,二是合作培养的经济效益不明显。     

中西方教育差异与高校英语教学改革

促进教育国际化进程,培养具有国际视野和跨文化意识,具有超强参与国际竞争能力的人才是世界外语教学改革与发展的新潮流。西方发达国家极其重视外语教学改革,并取得了令人瞩目的成绩。了解中西方教育在教育哲学、学生学习领域、教学方法、考试方式等方面的差异,找出我们的差距,从而提高我国的英语教学水平。     

论泰中汉语教学学位与研究生教育国际交流

近年来中国各高校在扩大培养留学生的工作中取得了一定成绩,显示出中国高校正在积极参与国际教育和国际研究生教育服务及其竞争.在泰国教育市场迫切需要培养高级中文专业人才的情况下,泰国与独具汉语教学优势的中国进行汉语教学及其学位与研究生教育的国际交流与合作应是切实可行的,其发展趋势与前景将是美好的.     

欧美国家研究生教育国际化的进展、特征及其启示

随着经济全球化的不断深入,作为高等教育的高级阶段,研究生教育国际化的趋势也进一步明朗。欧美国家研究生教育国际化的进程已经走在世界前列,并在国际合作的类型、学科、质量认证、资金来源等方面呈现出一些特征。借鉴欧美经验,中国需要从政府顶层设计和高校具体方略两个视角同时切入,对研究生教育国际化政策、研究生国际合作项目质量监控机制、学位授予和认证制度、办学资金来源拓展等方面进行综合优化。这将有力提升中国研究生教育国际化的层次,为提高研究生培养质量和国际声誉奠定政策和制度基础。     

我国研究生教育学位制度国际可比性探讨——与博洛尼亚进程的比较

研究生教育及其学位制度的国际化程度是衡量国家高等教育发展水平的重要考评因子之一。在分析我国当前研究生国际化教育在修业年限、学位证书、资助渠道以及国际交流四方面不足的基础上,通过比较博洛尼亚进程中欧洲高等教育区在以上四方面的先进经验,得出下阶段我国研究生教育国际化工作应侧重"拓展学位授予类别,接轨国际修业年限;提升合作交流层次,完善留学资助制度;规范学位证书项目,接轨国际体系标准"的结论。     

研究生教育中的国际交流与合作研究

伴随着经济全球化的进展,研究生教育的国际交流与合作职能日益受到关注,它在一定程度上标志着一个国家教育的国际化水平。世界各国因此重视研究生教育的国际交流与合作的研究。文章阐述了研究生教育的国际交流与合作的背景,分析了其构成要素,结合我国的研究生教育实际,提出了应对措施。     

我国研究生教育国际化的现状和发展策略若干思考

随着现代化、全球化、信息化时代的到来,人才的培养成了教育领域一个愈加突出的课题,尤其是对培养高层次人才的重要领域——研究生教育来说,它的发展与国际化则更为迫切和重要。本文对研究生教育国际化的背景与现状、内涵、策略等方面进行一些初步的研究,以期推动我国研究生教育国际化进程。     

研究生公共英语课程改革与实践——以东南大学为例

研究生公共英语教学多年来沿用大学英语的教学模式,着重培养学生的语言能力,显然已滞后于社会和国际化对人才的需求。在新形势下,研究生应具备宽阔的国际视野、较强的学术交流能力和较高的语言应用水平。因此,研究生英语教学应以培养学生的国际交流能力为核心,修订培养目标和教学要求,重新设置英语课程,改进评估方式,从根本上提高英语教学质量。     

论大学生国际素质培养

大学生国际素质是高校素质教育的重要组成部分,它是经济全球化的大趋势所要求的现代高级人才的基本素质,具体表现为具有广阔的国际视野和国际理解的胸怀,具有关注世界发展新动向的意识和高度敏感性,在知识、能力和素质诸方面具有国际交流和国际竞争的素养.我国高等教育应当而且必须在教育国际化的进程中,将大学生国际素质培养工作作为我们的自觉行动,在教育工作的全过程中加以实施.     

我国研究生教育国际化策略研究

研究生教育是我国教育结构中的最高层次,肩负着为国家现代化建设培养高素质、高层次创造性人才的重任,是经济全球化趋势下国家增强国力和国际竞争力的重要支撑力量。本文通过分析我国研究生教育国际化的发展现状,探讨了当前我国研究生教育国际化面临的一些问题,最后针对抑制我国研究生教育国际化进程的瓶颈问题,提出了相应的对策。     

东方语言专业大学生人才培养模式创新——以广东外语外贸大学为例

随着我国经济改革和对外开放的不断深入,国际交流日益频繁,区域性合作和国际化教育不断向前推动,传统的外语人才培养模式也越来越明显地显露出自身的一些问题和局限性。如何从学生的专业实际情况出发,开阔学生的国际视野、提高学生国际学习和国际竞争的意识,创新东方语言专业大学生的人才培养模式面临着新的挑战。     

从经济全球化到教育国际化的思考

经济全球化是当前世界经济发展不可逆转的时代趋势。经济全球化给世界经济带来了新的繁荣和发展机遇 ,同时也对高等教育提出了许多新的要求。高等教育只有走向国际化 ,培养出具有世界眼光、能在国际舞台上大显身手的人才 ,才能应对经济全球化的挑战。加快我国高等教育国际化的进程 ,应该从树立教育国际化观念、确立教育国际化的培养目标、构建教育国际化的课程体系、加强教育国际化的交流、积极发展国际合作办学等五个方面着手     

国内一流与国际化发展战略——广东白云学院的办学成就及展望

伴随着中国改革开放的进程,中国大陆高等职业教育自上世纪八九十年代从无到有,从小到大迅猛发展,成长为中国高等教育的半壁江山,对经济社会人才建设和智力支撑作出了重要的贡献。期间,民办高等职业教育也得到长足发展。广东白云学院是其中佼佼者,在五六年间形成自身的办学特色和优势,发展成为一所中国大陆知名的一流高等职业技术学院。高等职业教育根据自身成长以及适应经济社会转型,特别是中国加入WTO的要求,开始意识到必须走国际化道路,接轨现代国际职业教育,融入全球职业教育体系,开展全方位国际交流合作,培养全球化专业人才。而这一追求与高等职业教育全球化、一体化进程是一致的。