留学生临床实习质量保障体系的研究与实践

通过总结南京医科大学历年留学生实习管理经验,对刚刚完成实习的2007级来华留学生进行问卷调查,了解实习准入制度、实习带教方法和实习前强化培训等方面存在的问题,以此为基础,探讨适合学校实际情况的临床实习质量保障体系.     

浅谈因材施教在临床外国留学生针灸带教工作中的应用

中医针灸学有着悠久的历史并有着广泛的实践基础,它涉及到中医学的生理、病理、诊断、治疗等多个方面,是一门动手能力很强的学科,因此,在临床带教中,必须根据不同留学生的具体情况,按学习目的及学习时间的长短来具体对待。1明确学习的要求、目的每个留学生来华学习都有其短期要求及长远目标。针对不同情况,在带教中必须有侧重点。如对于要从事针灸专业者,他们原本在中医针灸理论与实践方面都有一定的基础,因而对临床带教的要求也较高。他们期望讲解临床辨证,把握治疗原则,掌握选穴配方,同时又希望有机会多动手亲自治疗病人,以观察临床疗效。…     

医学生外科临床实习质量探讨

1　外科临床实习中存在的问题( 1 )实习方式、实习管理影响外科临床实习教学质量。医学院校的外科实习只有 3个月 ,很多同学很难看到所有的常见疾病 ,特别是一些少见病更难在外科临床实习中看到。有部分医院科室选派的带教老师由低年资医生及进修医生担任 ,形成了一种带教质量低—学生素质提高受到限制—学习质量低的不良循环。临床教学考评过程中 ,由于缺乏硬性的考核标准 ,实习的好坏与带教医生个人利益无关 ,以致有些带教老师责任心不强 ,对实习生考评不严。这些都严重影响了学生的进取心。( 2 )手术操作机会少 ,影响外科临床实习教学质…     

论对外汉语教学对留学生教育发展的影响

语言既是人与人之间传递信息和相互沟通的重要工具,更是世界各民族人民相互学习和交流的载体.对外汉语是外国留学生在中国学习必经的语言桥梁,只有搭建好这座桥梁,留学生在中国的学习和生活才能顺利进行,留学生教育在我国才能发展壮大.由此可见,对外汉语教学对发展留学生教育有着及其重要的作用,两者的关系是唇齿相依的.我们要发展留学生教育,必须重视对外汉语教学并提高其教学质量.为此,我们必须建立一支强有力的对外汉语教师队伍,确保我校留学生的教育质量,从而促进留学生教育的可持续发展.     

经验学习法运用于护理诊断临床带教

探讨经验学习法对提高学生护理诊断水平的作用.自1999年起,应用经验学习法(实践-反思-讨论-总结)进行护理诊断带教,并与1997年和1998年传统的带教方法(教师讲、学生听-学生确定诊断、教师评价)进行比较.结果1999年和2000年中专护士因护理诊断不确切所致护理病历返修率为8.57%,而1997年和1998年为33.87%,差异有极显著意义(P＜0.005),且1999年和2000年中专护士护理诊断口试准确率较1997年和1998年提高30%.经验学习法有利于提高学生分析、解决问题的能力,激励学生的学习积极性,并对临床带教起良好的促进作用.     

留学生教育质量保障体系的构建

随着我国留学生规模的不断扩大,如何进一步提高留学生教育教学质量成为我国政府和接收院校所面临的挑战和任务。留学生教育教学质量保障体系是建立在相应质量保障机构和质量保障活动基础之上的,由外部保障机制和内部保障机制共同构成,两者相互依赖、相互补充、缺一不可。留学生教育质量保障体系构建的原则是以提高教育教学水平为中心;多方参与,全方位监控;以人为本,“教”、“管”结合。     

数字化实验教学系统促进留学生药理实验教学

为满足留学生药理实验教学全英文带教这一新模式,南京医科大学自主研发的英文版MD-2000U微机化实验教学系统及相关数字化技术起到了桥梁作用。经过多年的使用,该系统的创新性、灵活性和双语性大大方便了实验教学;经问卷调查反映良好。文章对该系统在留学生药理实验教学中的应用效果和教学实践进行研讨,旨在促进留学生药理实验教学水平的提高,并推动数字化实验教学平台进一步完善。     

医院教研室管理对卫生事业管理专业实习质量的影响研究

为了研究医院教研室管理对卫生事业管理专业实习质量的影响,文章分析了南京医科大学医政学院上海教研室的带教模式和带教质量。通过问卷调查,收集了2013—2018年南京医科大学医政学院在上海教研室实习的卫生事业管理专业学生对上海教研室实习带教工作的评价,并运用SPSS统计软件对调查结果进行了分析。调查结果表明,医院安排岗前培训、临床科室实习和医院管理实务小讲课具有必要性。学生对上海教研室本部的实习轮转科室安排、师生关系、人文关怀、工作氛围等方面的满意度高于其他实习医院。上海教研室本部在轮转科室安排和实习生考核方面有待进一步提升。上海教研室应将本部的带教模式推广至其他实习医院,共同提高上海教研室的整体带教质量,并对不足之处进行改进。     

护生手术配合能力评估表的设计及应用效果评价

探讨手术室护理实习带教评估方法,规范带教行为,提高实习带教质量。自行设计并应用"护生手术配合能力评估表"进行带教评估,并比较改进前后护生手术配合关键流程错误发生率、学生对带教的满意度、老师对学生的满意度、手术医生满意度。应用"护生手术配合能力评估表"进行带教评估,能够规范带教行为,提高带教质量和手术室护理质量。     

关于外国留学生随堂翻译工作的研究与探索

本文认为做好外国留学生随堂翻译是一件重要又困难的事。要提高外国留学生随堂翻译的效果,应该注意以下几点:调查研究掌握外国留学生的特点,因材施教;认真备好课;讲好每堂翻译课,使教学内容被外国留学生较好的掌握;课后复习巩固。再者,译员要具备四个要件:外语水平、中文表达能力、特有词汇量、专业知识。     

对外汉语教学中粤语口音普通话听辨训练问题探讨

来华学习专业的留学生在进入专业学习阶段以后 ,普遍会遇到对带口音的普通话的听辨困难的问题。针对这一现象 ,我们结合广东地区高校特点和华南理工大学留学生的学习情况 ,从声韵调、语感语流以及词汇、语法几个方面对粤语口音普通话进行了深入的研究 ,找出具有代表性的特点 ,并把它与留学生专业学习需要联系起来 ,探讨粤语口音普通话在专业教学的性质、特点、方法等有关问题     

留学生分子生物学实验课教学的探索

分析了留学生分子生物学实验教学中存在的师生交流障碍、缺乏合适实验教材、留学生学习习惯差异和自律性差等问题,提出了提高教师英语听说水平、编写合适的实验教材、结合留学生特点提高备课质量、注重培养留学生实验动手能力和加强师生交流等具体措施,提高留学生分子生物学实验课的教学质量。     

英语本科专业英汉笔译教学初探

英语本科专业的笔译教学长期以来围绕着"教什么、怎么教"的问题,众说纷纭,各行其是.为提高该课程的教学质量,文章就翻译理论与翻译技巧的教学问题、以及翻译教材的使用和翻译教学的方法等问题作了探讨并提出建议.     

医学院校临床带教人员教师资格认定问题探析

建立教师质量保障体系,完善教师资格制度,全面提高教师素质是保证教育质量的必由之路。本文分析了我国现阶段的教师资格制度,指出我国的教师资格制度未能充分考虑普通高等医学院校学科及专业特点,使医学院校部分临床带教人员教师资格认定困难,结合医学院校临床教学基地建设。就医学院校临床带教人员在申请高校教师资格认定过程中面临的问题进行了分析并提出相应对策。     

实习护士角色转换的影响因素及对策

文章分析了影响实习护士临床角色适应与转换的内在因素和外在因素。其中,身份的转变,缺乏主动服务意识,理论与实际易脱节,护理技术操作不熟练,沟通交流技巧不足以及临床带教老师的因素等,影响实习护士临床角色适应与转换。并且提出临床带教老师提高自身的素质,对实习护士学习、生活、实习计划的完成进行正确引导,有助于实习护士尽快完成这一角色的转换。     

实习医生临床带教中交流技能培训的应用

临床实习是衔接医学基础教育与临床实践的桥梁。临床带教的质量直接关系到实习医生整体培养素质。医患交流能力被认为是医生的一项核心临床技能,其重要性越来越受到医学教育界的重视。实习医生临床带教中加强交流能力的培训可以有效提高实习医生的临床工作、沟通能力,最终培养出实践能力较强、基本功扎实、沟通顺畅的综合性高素质医学人才。     

生态型学习理论在门诊带教中的应用

目的：探索生态型学习理论对提高实习护生综合能力的作用。方法：对2009年1月至12月进入内科门诊实习的103名实习护生分别应用传统带教方法和生态型学习方法进行带教,并对比两种带教方式对提高实习护生的临床综合应用能力方面的效果。结果：应用生态型学习方法的实习护生自主学习积极性提高,主动研究门诊工作职责和流程,沟通能力提高,发现问题和解决问题能力提高,善于进行反思,团队意识增强。结论：生态型学习有助于提高实习护生的综合能力。     

结构化实践模式在儿科临床带教中的应用

采用阶段临床考核成绩、问卷调查和评价表的形式,探讨了结构化实践模式在儿科临床带教中的的应用效果。采用结构化实践模式带教以后,学生阶段临床考核成绩达89.61±12.57分,优于传统的带教模式。在具体的评价指标里,注意培养学生的动手能力、注意加强临床思维能力的训练、注意培养学生的医患沟通能力的评分分别为（4.69±0.47）、（4.70±0.79）、（4.62±0.78）,均优于传统的带教模式。     

印度留学生初级汉语学习常见问题解析

文章总结了印度留学生汉语学习过程中的出现的问题,提出了相应解决方案以消除成见和误解,缓和留学生跨文化语言学习中的文化冲击、减少人际交往障碍,提高教学质量.     

对临床实习生管理的思考

临床实习是使医学生最终成为一名称职的临床医生不可或缺的重要环节。将会对医学生职业素养、职业技能的养成以及心理、价值的认同产生深刻而长远的影响,因此过实习生的管理作为医学生教学管理的一部分有着特殊的地位和作用。作者拟在带教老师的遴选、带教老师对临床实习生的影响和带教方式、学生沟通能力的培养和人文知识的学习以及实习生“三多”、“三会”——多听、多看、多做、会做、会讲、会写具体能力的培养等几个方面进行探讨。