"心理理论"的发展及培养

儿童“心理理论”研究是当今发展心理学中最活跃的领域之一。大量的研究表明,儿童在早期的语言、假装和家庭的相互作用会影响儿童“心理理论”的发展,而发展出来的“心理理论”可以帮助儿童在学校的学习。     

儿童青少年焦虑症的发展心理病理学研究

焦虑症是儿童青少年群体最流行的精神病学问题。它一方面是心理健康问题,同时也会影响到儿童正常心理功能的发展。对儿童青少年焦虑症的实证研究,可从四个方面进行综合论述:易感性与风险因素、保护性因素、维持因素、发展特征。目前的研究结果支持动态的多因素、多侧面理论作为儿童青少年焦虑症发展的解释模式。     

儿童心理理论发展的家庭影响因素及其教育对策

心理理论的发展是儿童社会认知发展的重要方面，对儿童社会化及社会适应有重要作用。影响儿童心理理论发展的家庭因素主要包括家庭假装游戏、家庭规模、家庭中兄弟姐妹的关系、家庭言语交流、父母的教养态度、家庭背景等。家庭教育对策主要包括：常与儿童进行假装游戏；多给儿童创造与同伴交往的机会；创造丰富的精神成长环境等方面。     

心理理论研究的起源与进展

自1983年Wimmer和Perner创设了心理理论研究的经典实验范式——“错误信念任务”范式以来,心理理论的研究成为发展心理学研究中的一个热点课题。文章主要对以下几个方面的研究进行了综述:心理理论研究的起源、研究范式、Wellman等人对儿童心理理论研究的元分析过程和结果、心理理论发展的影响因素和研究范围,并在此基础上讨论了以往研究的不足以及今后研究的方向。     

儿童情绪表达规则认知发展及其教育启示

儿童情绪表达规则认知发展是其情绪社会化发展极为重要的任务。该研究从概念界定、基本方式、发展特点及影响因素等方面综述了儿童情绪表达规则认知能力的研究进展。探明儿童情绪表达规则认知能力的发展特点,不仅能够深化个体对心理理论中儿童情绪情感的理解,同时,为儿童情绪发展的教育工作提供一定的指导。     

近代儿童人格的研究状况分析

儿童“气质”一直是国内外心理学者研究儿童个体差异的重点 ,而在成人人格研究取得突破性进展——形成“大五”因素模型之后 ,儿童“人格”的研究也逐渐成为热点。关于儿童人格研究必须建立在对以下问题研究的基础上 :(1 )儿童“气质”与儿童“人格”的关系 ;(2 )儿童人格与成人人格的差异 ;(3)我国心理学者对儿童人格的尝试性研究     

“学习者自主”理论的多视角探析

学习者自主的研究是近年来英美国家应用语言学界研究的热门话题。“学习者自主”的概念涉反认知结构，元认知，学习策略等的各方面因素，主要与学习者个性、学习风格密切关联：又受到社会心理和情感因素的影响和制约。现对“学习者自主”进行多角度探析和研究，以加深对该问题的理论探讨。     

近十年来国外儿童同伴关系与社会技能研究进展

近十年来国外关于儿童同伴关系和社会技能发展的实证研究进一步扩展。一方面经典研究进一步深入 ,旨在探明影响儿童同伴关系和社会技能的行为因素、认知因素以及家庭因素 ,另一方面新的研究开始重视交往经验对儿童发展与适应的影响 ,以及儿童同伴关系、社会技能在生理、情感、性别和文化上的差异。这些新进展有望使该领域研究在生物—心理—社会的理论框架下获得更大的整合     

现代分享经济平台型灵活就业劳动关系影响因素——基于心理契约理论的扎根研究

选取滴滴出行典型案例,基于心理契约理论,采用中国管理扎根研究范式,探索现代分享经济平台型灵活就业劳动关系的影响因素并构建影响因素模型。研究发现,灵活就业劳动关系受内外部因素双重影响。就外部因素而言,宏观环境、消费者态度与行为通过影响平台管理与劳动者获得,间接调节灵活就业劳动关系;就内部因素而言,现代分享经济平台与服务提供者之间的心理契约直接影响灵活就业劳动关系,交易型契约的遵守是灵活就业劳动关系正常发展的“奠基石”,关系型契约的遵守是灵活就业劳动关系良性发展的“润滑剂”,发展型契约的遵守是灵活就业劳动关系和谐发展的“长效药”。研究可为平台型灵活就业劳动关系治理提供理论和实践指导。     

儿童心理理论的发展

心理理论的发展是儿童社会认知发展的重要方面。文章对儿童心理理论的发展进行了梳理,简要介绍了心理理论的概念、研究方法、发展的阶段、理论解释以及形成的机制。     

影响儿童性别角色发展的因素分析

论述儿童性别角色发展的理论颇多,但专门探讨影响儿童性别角色发展的因素的文章较少。本文在学习和研究儿童角色发展有关理论的基础上,对影响儿童性别角色的因素进行了较为细致的梳理。     

儿童依恋理论述评

关于儿童依恋产生发展的理论派别主要有精神分析学派、习性学、社会生物学的“亲情投资理论”等。它们从儿童依恋的本质、依恋产生的根源及其影响因素、依恋发展的机制与基本进程等方面作了较完整、系统、科学的论证。但都带有强烈的生物决定论的倾向,过分注重依恋形成和发展的生物基础和进化根源。     

儿童视空间表象能力发展研究综述

儿童的视空间表象能力是儿童空间能力和认知发展的重要指标。文章在对表象实质进行明确界定的基础上,就目前已有关于儿童视空间表象能力发生、发展的一般趋势、心理旋转能力的发展以及视空间表象能力的影响因素等方面的研究进行了综述,以此为进一步研究儿童视空间表象能力提供借鉴。     

亲子谈话和儿童心理理论获得与发展的关系

社会经验与儿童心理理论的获得与发展关系密切,而亲子谈话是儿童社会经验的重要来源之一.已有的大量研究表明亲子谈话的内容和风格均与儿童在心理理论任务上的表现相关,而中西方文化下亲子谈话内容和风格上的不同特征也与儿童在心理理论发展上表现出的文化差异有所呼应.以上两方面的研究成果提示,具有文化特征的亲子谈话可能影响了我国儿童心理理论的获得,未来的研究需要考虑我国儿童独特的社会化环境,并进一步关注在儿童不同年龄段亲子谈话对心理理论的影响.     

儿童防性侵教育的社会工作介入——以西安市某小学为例

在分析儿童防性侵教育的基础上，梳理相关的文献、国家法律政策，依托社会工作机构“防性侵从娃娃抓起”项目，调查西安市某小学预防性侵教育的现状，探讨儿童防性侵教育的影响因素，为儿童防性侵教育的实施作出进一步探索。结合学校、家长、教师学生的特点，运用社会工作的专业方法、价值观，提高儿童对性的认识以及性防备意识，帮助儿童建立健康的心理，促进儿童健康发展。     

特殊儿童心理理论的发展

儿童心理理论是儿童自我建构的关于心理知识的朴素理论,这种社会认知的发展对于儿童个性、社会性行为的健康发展具有重要的意义.20多年关于儿童心理理论发展特点的研究获得了一致的研究结论,即幼儿期是正常儿童获得心理理论的关键期.而患有孤独症、感觉或者运动障碍的特殊儿童的心理理论发展显著落后于正常儿童.研究者们对特殊儿童心理理论的探讨,不仅深化了心理理论的研究,也为促进特殊儿童个性、社会性行为的发展提供了心理学依据.     

心理语言学与大学外语教学

心理语言学是一门只有几十年历史的边缘学科。它把语言学和心理学的理论和实验方法结合起来，在研究儿童母语学习和使用的心理过程方面取得了丰硕的成果。心理语言学从z诞生那天起就在影响着外语教学。纵观我国的大学外语教学，自六十年代至今，教学法已经历了由听说法到认知法的变迁。这两种教学法都是以当时心理语言学家在研究儿童母语习得方面所取得的理论成果为依据的。心理语言学关于语言习得的理论主要有两个：一是行为主义的理论。该理论的代表人物是行为主义心理学家F．BSkinner。他认为语言学习不是思维过程，而是一个机械模仿的…     

从心理理论视角诠释儿童的欺骗

欺骗作为儿童的一种社会心理能力重新吸引发展心理学者视线,源于"心理理论"研究领域的兴起。笔者试图从心理理论视角对儿童欺骗的概念重新进行界定,从个体的观点采择能力、言语交流能力、意图理解能力三方面阐述儿童成功欺骗所需的社会认知技能,以及分别从操纵被欺骗者行为和操纵被欺骗者信念的不同水平探讨儿童欺骗从行为主义向心理主义水平发展的趋势。     

浅谈教育中的“负教育”

影响教育成败的因素很多，而教育者能否用科学、正确的教育理论充实自己，用艺术、切实有效的教育手段去解决教育中的实际问题，促进受教育者思想、言行、心理矛盾向积极方面转化，是教育活动产生“正教育”还是“负教育”结果的关键所在。本文主要从“负教育”的主要特点、产生原因等方面作初浅的探讨。     

关于"幼儿教育社会学"的学科构想

随着幼儿教育实践与社会因素的联系越来越密切，以及运用社会学的理论与方法对幼儿教育进行研究的日益深化，幼儿教育社会学的学科地位将逐步得到确立，学科体系也将日趋完善，并终将以其独特的概念、范畴而脐身于现代学前教育科学之林。一、建立“幼儿教育社会学”势在必行幼儿教育是从家庭教育发展到社会教育，与社会诸多因素有密切联系的教育形式。社会生产方式、社会思想理论、文化、人口、社区、社会变迁等，均对幼儿教育有着直接与间接的影响。同时，幼儿教育又在服务社会、促进儿童的社会性发展方面发挥着独特的社会功能。正是由于幼…