组织团队学习要系统思考、全面推进

正如何建立学习型团队,并持续推进团队学习?以笔者愚见,要系统思考、全面推进。第一,要从实际出发评估团队的学习状况,如:有没有做到鼓舞团队成员彼此分享学习成果,有没有解决实际问题的计划,是要我学还是我要学,团队成员头脑中有无团队愿景,能否主动适应愿景需要,有没有为团队成员提供资源和条件促使成员实现自我导向的学习等。第二,要增进团队学习的积极性,不能用高压与逼迫的方     

培养团队领袖 引领团队学习

正做好团队学习工作的关键在于团队领袖。团队领袖在团队中是一个特殊的角色。首先,他是能够激励、引导、鼓舞团队成员不断学习的人,是能够服务团队成员、满足社区居民需求的人,并且是在各类群众学习活动中自发形成的"领袖";其次,他是具有终身学习能力,能够不断学习、成长、发展的人;再者,他是在社区团队中具有影响力的人,能够为人表率。因为在学习团队     

信息技术环境下学习共同体构建的探究

信息技术环境下学习共同体是由学习者及其助学者基于网络为一个共同的学习目标而构成的团体。要构建理想的学习共同体，明确的学习目标与助学者团队建立是基础，充分交流与协作是关键，归属感与情感交流是保证。学习中助学者通过问题情境设计，积极引导，促进共同体成员的有意义学习与知识的保持和迁移，实现学习者高水平思维和深层理解。     

团队规模关系到团队学习的效能

正团队学习要靠"众人",而团队成员人数的多少,直接关系到团队学习的效能。从团队的发展、团队成员技能的多样性、团队的影响力等角度来看,人们总是希望团队的成员越多越好,团队的规模越大越好。但从经济学的角度来看,团队成员作为团队学习的人力资源要素,一定的学员数量和团队规模是保障学习团队存在和学     

小组传播策略在英语专业大学生合作学习当中的应用探究

本项目从传播学角度出发,尝试探索小组传播策略的运用在英语专业大学生合作学习过程当中对学生协作意愿及能力的影响.通过对六个合作学习小组的学习过程进行观察和研究,本项目以强调学生间相互传播知识和学习方法为切入点,提出合作学习小组的分组和分工应该重视凝聚力,小组规模,权力结构,交往模式以及小组规范这几个直接影响小组传播参与程度的要素.在小组合作学习任务中重视小组成员的沟通与协作策略,促进小组成员的团队意识和合作精神.     

学习型团队三维特征结构模型对团队效能影响关系的实证研究

学习型团队是介于组织和个人之间的人数较少、有共同目标和责任、有一定程度授权、成员角色多元化并不断学习的特殊群体。学习型团队特征结构模型包括团队学习、团队成员角色水平和团队授权三维因素,并共同作用于团队效能。研究表明,团队学习、团队角色和团队授权三维特征结构是影响团队效能的关键因素;在影响团队效能的三因素中,影响程度依次为团队授权、团队角色和团队学习;学习型团队特征结构作用于团队效能的模型对提高我国现阶段企业管理水平有重要价值。     

知识团队冲突的动因探析

知识经济时代,知识团队已经成为组织中重要的学习单元和绩效单元.知识团队因其成员多样性而具有自己的特征,知识团队冲突主要有个体特征和群体层面两个方面的动因.研究知识团队冲突的动因,可以为有效管理知识团队奠定基础.     

关系冲突影响团队产出的中介机制研究

由于团队成员个体差异,成员之间必然存在关系冲突且对团队产出有负面影响;但关系冲突影响团队产出的中介过程还有待研究。基于交互式记忆系统（Transactive memory system）理论建立研究模型,探索交互式记忆系统在关系冲突与团队产出关系中的中介作用。通过三轮纵截面问卷调查,在全国6个行业中收集了76个团队样本。实证研究认为:关系冲突对交互式记忆系统、团队绩效与团队学习产生直接负面影响。交互式记忆系统在关系冲突对团队绩效与团队学习的影响中起部分中介作用。     

合作学习理论在高职篮球教学中的运用

篮球运动需要集体协作、团队配合,这种特点和合作学习理论的要求相符合。文章首先阐述合作学习理论的基本内涵,认为该理论在高职篮球教学的运用上是合理的,最后阐述了合作学习理论在高职篮球教学中的具体运用。     

个人学习、团队学习和组织学习的机理研究

本文从个人学习的理论出发,揭示团队学习的内在机理,在此基础上认识组织学习的内在过程.在构建了三个层次的学习机理模型之后,分析了个人学习、团队学习和组织学习三者之间的关系,提出个人学习是基础,团队学习关键是发挥群体效应,组织学习关键是发挥整合效应.     

培育学习团队 转变居民角色

正学习团队最早源于满足居民兴趣爱好的学习需要,其成员既可以来自同一个居住小区,也可以是一个社区,抑或是跨社区。在学习型社会创建中,人们往往将其视为与学习型企业等学习型组织具有同等重要作用的一类学习组织。在上海,每个社区都有很多学习团队,浦东新区金杨街道罗山第二居委会辖区内的学习团队却与众不同。挖掘学习团队的新功能罗山二居委地处罗山路立交桥桥畔,户籍居民1026户,小区内有商品房、动迁房、单位参建房、单位自管房等不同类型的物业。居民来源多样化,有动迁农民、单位职工,也有新上海人,相互之间缺乏沟通交流,造成"相邻不相识、有话无处诉、有力使不上"的状况。类似罗山二居     

提高学习团队的凝聚力

正提高社区学习团队中男性成员的参与度,平衡团队间成员的性别比例,是当前社区教育中需要关注的一个问题。笔者认为可以从增强学习团队凝聚力做起,具体说有以下几点对策:首先,宏观规划,引领指导。通过前期宣传,加大社区老年人,尤其是男同胞的知晓率,有意识地引导他们挑选喜欢的团队,先进行了解,再选择加入。对于一些合唱类、舞蹈类的团队,可以抓住社区中的大、小     

营销团队的高效管理——狼性?羊性?

狼的生存之道为营销团队的有效管理提供了很多借鉴。营销团队领导者需要学习狼王的沉稳老练、总揽全局的能力,团队成员需要学习狼的自信、耐性和逆境生存能力,狼群的团结协作是营销团队学习的核心。但"狼性"管理是一把双刃剑,容易出现残酷无情、人性缺失等问题,需要引入"羊性"管理加以平衡。     

从中外研究生培养谈基于团队学习的研究生培养模式

国外研究生培养模式主要有学徒式、专业式、协作式与教学式四种。中国研究生培养模式主要划分为学术型和应用型。借鉴国外教学式培养模式的理念,针对中国研究生培养的现状与问题,应构建基于团队学习的研究生培养模式。该模式的目标是培养研究生的创新思维与能力,培养过程强调学习小组的系统学习、深度学习,并对团队学习效果进行评价考核。该模式适合在中国应用性较强的人文社科类硕士研究生培养中推广。     

浅谈新升本科院校学习型学生干部队伍的建设

分析新升本科院校学生干部队伍存在制度不完善、团队协作意识较差、创新意识薄弱、人员流动性较大等问题,提出在新时期建设学习型学生干部队伍,并从培养学习兴趣、学习习惯、开展有效学习、加强制度建设等方面入手,使学生干部队伍更加健康和谐的发展。     

基于3G网络平台的协作学习模式

基于3G网络平台的学习方式可为学习者提供随时随地的学习和实时互动的教学。因为协作学习模式可以很好地满足3G网络平台下学习行为的自主化、分散化、学习方式的远程实时交互性及学习效果最优化的要求,所以成为重要的学习方模式。协作学习小组的成员在充分利用3G网络这一协作学习平台的基础上,通过辅导教师的指导帮助,以竞争、辩论、合作和角色扮演等方式,实现学习效果的最优化。     

国内“协作学习”研究的回顾与展望

本文主要对十几年来国内学者在"协作学习"方面的研究成果作了回顾与展望.国内学者对"协作学习"的研究与探讨经历了萌芽、缓慢发展和快速全面展开的三个阶段.主要的研究成果可归纳为以下几个方面:1)各个学科教学中的应用研究;2)协作学习模式的探讨;3)协作学习的开展方法与策略;4)网络协作学习的实践研究;5)协作学习中教师和学生角色的转换.但是同时也存在着一定的问题,如研究的广度和深度不够,以及对协作学习效果评价的研究太少等等.     

实例合作学习模式在数学建模教学中的实践

实例合作学习模式是数学建模教学中一种“实例研究”与“合作学习”相结合的教学模式,要选取典型实例,构造合作学习愿景;组建团队,搭建合作学习平台;有效管理,提升合作学习效果.该模式融合实例研究性教学的趣味性与团队学习的有效性,提高了学生主动学习、协作学习和研究性学习的能力,为数学建模教学改革提供了一种新思路.     

支持员工知识深层建构的饭店虚拟学习团队组建及运行

虚拟学习团队为饭店提升员工知识建构层次创造条件,同时也面临知识建构低层次的凝滞局面。结合饭店内部各方面特点,以实践共同体、知识社会网络结构、凝聚子群内关系性质、知识链为组织载体,设计其虚拟学习团队的成员结构。同时,加强饭店信息技术建设、员工技能培训、员工知识供给激励、学习环境虚实结合、团队角色管理,搭建虚拟学习团队的运行平台,从而促进团队内知识建构螺旋上升。     

建筑工程企业危机事件处理团队沟通过程问题研究

现代经济管理组织中的活动大多是通过团队的协作来完成的，而团队有效沟通是决策过程中不可缺少的一环。在对建筑工程企业危机事件处理团队与经营环境关系问题分析的基础上，构造了企业危机处理团队成员与企业经营环境关系的概念模型，并建立了相应的定量模型；对基于企业危机事件触发的企业危机处理团队成员间Ei-Ej沟通过程进行了阐述，并对建筑工程企业危机事件处理团队沟通过程定量模型进行了实证分析，表明该模型具有一定的合理性。