辅助线法求作两曲面体的相贯线

求作两曲面体相交的相贯线,一般采用三面共点原理的辅助面法,本文提出,当一个曲面立体具有积聚性时,可利用积聚投影的特性,以辅助线代替辅助平面求作相贯线,使作图简化,以正放或斜放圆柱体与圆锥体相交为例进行了分析,介绍了辅助线法的基本方法。     

透视学理论易混淆的问题的探讨

本文从透视图作图方法的发展历史,透视图作图的理论范筹与本质方面入手,就透视图作图的理论与画法几何理论的关系进行了探讨;并用理论分析的方法研究了透视作图的四种方法——建筑师法、全线相交法、量点法及距点法之间的本质区别与联系;希望给学习和研究透视作图者以理论指导。     

圆弧车刀廓形的作图设计

从作图设计的观点出发，通过对成形车刀前南、后角、刀倾角及主偏角变化的分析，阐明了圆弧车刀廓形的作图设计方法．     

浅谈图路教学

我们的工科学生应具有良好的作图图路。所谓作图图路是指绘图人员所具有的正确作图方法和步骤。分析作图的始末,掌握作图的方向。工程图学教师在整个教学过程中都应十分重视作图图路的教学,使学生在不同的学习阶段熟练地掌握正确的作图方法和步骤,不断提高作图速度和绘图质量。根据多年的实践,我们认为,上好图路教学的关键,有如下三个方面。     

CAI课件解题过程智能化的一点新探索

一般CAI课件中习题训练部分明显存在不足,利用计算机模拟人工判题的方法可实现解题过程的智能化,通过利用“字符表”和”图符表”进行人机交互,实现对解题过程中关键步骤、作图方法和所需考核知识点的自动检查、分析和判断。     

阴影篇教学方法探讨

阴影篇是大学本科学生的必修专业技术基础课—工程图学的一个组成部分，具有一定的独立性，又有较强的实践性。学生们在学习阴影篇时普遍认为该部分比画法几何更难以理解与把握，在后续课程中存在着阴影作图表达能力较差等亟待解决的问题；因而，阴影的教学方法与教学效果之间的关系一直是教研的热点问题。针对上述实际情况，本文对如何激发学生的学习兴趣、如何组织课堂教学改善教学效果、如何增强学生在后续课程中阴影绘图的表现力，以利于工业设计人才培养等教学改革措施进行了详细探讨。并通过教学实践的验证，利用这些方法可取得较好的教学效果。     

折射光线的追踪作图法

根据折射定律，介绍了一种用追踪作图法求折射光线的方法。     

建筑效果图绘制的新方法

本文阐述了效果图绘制的新方法，即用简捷画法绘制建筑形体的主要轮廓透视图的新方法。其意义是降低透视作图难度，提高工作效率；从而改变沿用已久的复杂的效果图绘制方法一“用建筑师法将物体的主要轮廓在透视图中全部画出；只在细部装饰部分采用简捷画法的思想。”本文用实例说明“在效果图绘制中，形体的主要轮廓透视作图只需用建筑师法绘出易求作部分，作为已知条件、未知部分可用辅助画法求作，完成形体主要轮廓的透视图”。     

高中体育课堂教学评价方法研究

本研究课堂教学评价对象是体育教师和考试成绩相对落后的学生两个部分。通过现状和问题分析构建了基于学生评教、外校同行专家评分、学校职能部门评价的多元教师评价方法和基于进步分评价的成绩相对落后学生评价方法。     

Excel在理工科实验教学中的应用

本文以普朗克常数测定实验为例，介绍了利用Excel进行实验作图和最小二乘法处理数据及计算的方法，说明在实验过程中利用作图法可直接或间接达到实验目的，以及应用计算机进行数据处理的必要性．同时，增强了学生对电脑办公软件应用的力度和实验的动手能力．利用Excel作图法，图形整齐、清晰并在仪器自身条件下误差将达最小．因此，此方法也可在其他的实验中应用和推广．     

MDS图--时序电路分析和设计的一种有效方法

通用教材<数字电子技术>中介绍的传统的时序电路设计方法──状态表及状态图法过于简单,很难满足较复杂电路的设计要求.介绍一种新的方法──MDS图法,该方法具有作图简单、直接与硬件对应的特点,并可由较容易理解的逻辑流程图通过一定的转换方法得到.该方法已在部分学生的课程设计中加以应用,并取得良好效果.     

形状误差数据处理方法的可靠性分析

剖析在直线度、平面度误差测量中采用作图法和旋转法处理测量数据的理论依据及应用条件，并对测量方法误差予以分析。     

将任意角三等分的方法

在工农业生产、生活中,将一个任意角三等分有广泛的应用。用常规的尺规作图法不可能将任意角三等分已成定论。笔者通过多年的探索,在尺规方法的基础上应用逐步逼近的思想,找到了三等分角的一种简便方法。     

最小偏向角条件的几何证明

本文在折射光线追迹作图法的基础上，作出通过三棱镜后光线的偏向角，从而用几何方法证明了产生最小偏向角的条件。     

画图说史在历史教学中应用研究

画图说史作为图说历史的一种补充教法,由教师带领学生在绘作历史图表的过程中完成历史课堂的学习任务。以图为板书,亲自作图,配合教师的讲解,由此吸引学生注意力,加深学生对历史知识的理解,培养学生史学思维与能力。实现文字板书到图文结合板书的突破,培养学生由看图到亲自动手作图的能力。画图配上适当的文字总结,有利于学生分析历史事件,历史现象。     

氟离子选择电极测定炉渣中氟

炉渣中氟的测定,一般采用水蒸汽蒸馏分离,然后用硝酸钍滴定,或用锆一偶氮砷(Ⅲ)比色。这些方法操作复杂,分析速度慢。本文采用氟离子选择电极格氏作图法测定炉渣中氟,手续简便快速,准确性和重现性均优,且易掌握。     

利用连锁不平衡进行QTL精细作图的原理和方法

利用连锁不平衡进行QTL精细作图是QTL定位研究的一个新热点。目前提出的精细作图方法主要有单标记分析的传递不平衡检验(TDT)和通过估计同源相同(IBD)概率定位QTL的标记单倍型检测两种方法。两者都是利用群体的连锁不平衡和历史性重组寻找与QTL最紧密连锁的标记或包含QTL的最小标记区间。     

中学语文理解性记诵方法的指导

重视记诵是我国语文学习的优良传统之一。但是，古代的私塾先生却很少指导学生理解性记诵，大半是让学生自己涵咏和体悟，在此基础上借助多读来记诵。这样记诵，效果可想而知。鲁迅先生对此曾有过描述，他说：“我们先前学古文也同样的方法，老师并不讲解，只要你死读，自己去记住、分析、比较去，弄得好，是终于能够有些懂，并且竟可以写出几句来的，然而到底弄不通的也多得很。”然而，现如今我们学生的记诵情况怎么样呢？只要我们稍加观察，不难发现，不少老师对记诵的方法指导较少。这样做，使我们学生的记诵活动陷入黑胡同，效果不佳。…     

从教学法看英语写作教学的出路

通过对写作教学领域两种主要教学法——“结果法”和“过程法”的分析对比,认为写作是一项综合语言技能的心理认知活动，只有依据教学的不同的阶段，教学对象的水平，切合中国学生学习英语的特点，从“题”入手，综合两种方法之长。才会取得成效。     

一道中考试题引发的教学反思

青岛市2013年中考第15题是一道4分的作图题，考生中共出现20多种不同解法．此题考出了老师的自信、学生的灵动，探寻个中原因会发现，命题人员努力挖掘兼顾学生发展性、差异性而又熟悉的素材，更利于考生发挥水平；教师不简单地以考定教，而是重视对教材的研究，以生为本，教学突出方法，强调过程性、开放性，面对中考才能拥有更多的自信与从容．