基于行业需求的人才培养模式改革探索

对信息类专业本科生人才培养模式现状及存在的问题进行了分析,对信息类专业人才培养模式进行改革探索,提出了基于学科发展、行业与社会需求的信息类人才培养改革动态培养模式,提出动态培养模式的基本途径是建立动态行业需求调研体系和校企教学互动机制。     

基于职业核心能力培养的设计类专业人才培养模式探究

当前本科高等院校设计类专业正在积极探索应用型人才培养模式,这也是目前各大院校转型发展的唯一路径.本文将设计类专业作为典型的应用型人才培养案例,以就业市场对设计类岗位需求调查为基本依据,借鉴全球一流工程报告以及欧美设计类应用型高校相关经验,以职业核心能力培养为突破点,探索设计类专业应用型人才培养模式,重构人才培养方案,打造特色专业品牌,以期能够培养适应社会发展的高层次应用型人才.     

基于胜任力模型的政法公管类专业实践能力培养的探索与实践

基于胜任力模型的政法公管类专业学生实践能力培养,是高校应用型人才培养的应有之义。质性研究结果表明,政法公管类岗位胜任力包括基本素质、知识结构和实践能力等具体内容。政法公管类专业实践能力培养,可以根据大学生职业生涯发展的基本规律,设计具有针对性和实效性的操作方案。     

浅谈高职高专通信工程类学科人才培养模式

对高职高专通信工程类学科大学生人才培养模式进行研究与实践,并取得了一些成果。整合与优化高职高专通信工程类学科理论课程体系,强化实践能力的培养,改革实习与设计的运作方式,构建创新型人才培养机制是研究和实践的主要内容。     

基于创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式研究——以陕西学前师范学院为例

根据应用型本科院校人才培养目标,应用案例研究的方法,提出了陕西学前师范学院生物类专业创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式,以及与之相适应的理论课程和实践环节体系,通过明晰培养定位、整合课程资源、强化实践教学等途径,培养学生创新精神、创新意识和就业能力,提高学生的知识、能力和素质,为社会培养所需要的应用型人才。     

数学类复合应用型人才培养途径研究

复合应用型人才培养模式是数学类专业面向市场转型的创新探索。从目前数学类应用型人才培养的现状来看,数学类复合应用型人才培养应突出三个方面的内容,即培养方式上产教结合的运用、创新创业精神与能力的培养和教学模式与成绩考查的改革。     

人文社科类专业校外实践教学基地的创建与管理——以成都理工大学文法学院法学专业为例

人文社科类专业实践教学基地的创建与管理关乎学生实践能力和创新能力的培养和提高,关乎专业人才培养的质量。因此,应当结合专业需要和实践教学基地需求创建基地,规范管理实践教学过程,同时不断拓展基地的功能,使基地成为专业提高人才培养质量更强有力的支撑。     

地方高校计算机类专业职业模块化人才培养模式研究

以就业为导向,通过市场调研构建需求的职业模块,形成一套完善的地方高校计算机类专业职业模块化人才培养方案,从而为社会计算机类职业培养急需的应用型、技能型专用人才,从根本上解决了人才培养与需求结构失衡的问题。     

“IB＆E”特色人才培养模式的研究与创新实践

积极探索人才培养模式的改革研究与创新实践,对于全面提高人才培养质量,具有重要的现实意义。通过对国内若干所高校国际经济与贸易专业的人才培养方案的对比分析发现,我校与多数学校的课程设置趋同、缺少特色,商务实践与英语应用能力培养偏少等,因此,积极开展特色人才培养的研究,提出以社会需求为导向,明确“IB＆E”教改目标;注重培养学生的英语综合素质与应用能力,强化学生实践动手能力的培养;以学生发展为核心,设计个性化培养方案;以优质教学资源为保障,确保人才培养质量;改革实践工作正进行中,并不断完善。     

高职院校管理类技能型人才培养实践与探索

陕西工业职业技术学院管理类专业在人才培养方面,根据学院定位和技能型人才培养目标的要求,结合高职教育教学改革实践,进行实践教学体系建设,通过搭建校企合作、实验教学、社会实践、技能竞赛等四大平台,促进学生在形式多样的实践活动中,不断提高实践能力、适应能力和创新能力,形成了培养管理类技能型人才的特色.     

中学选修课背景下的师范生培养

中学选修课的开设是基础教育课程改革的内在要求,对高师院校师范生培养提出了新的挑战。目前高师院校的师范生培养普遍存在课程设置脱离基础教育实践,人才培养滞后于基础教育课程改革需求,师范生课程意识薄弱、课程开发能力低下等问题。实现高师院校人才培养与基础教育课程改革的对接,强化师范生课程意识与课程开发能力,是高师院校师范生培养制度改革的迫切要求。     

深化动物生产类专业实践教学体系改革研究

动物生产类专业一直担负为畜牧业管理和企事业单位输送人才的任务,而实践教学则是畜牧业应用型人才培养的必要支撑,所以动物生产类专业实践教学体系的改革需要不断深入.改革内容包括:一是将动物生产类专业传统的三个专业限修方向更新为动物科学应用技术和动物科学研究技术两个更明确的方向,同时引进社会经济发展相适应的新课程.二是加强实践教学力度,实践教学环节在四门专业方向限修课中各引入30学时,共120学时的实践课程,同时提高专业必修课和专业限修课实验学时的比例.三是完善大学生实践能力培养的考核评估.四是不断加强实践教学的师资队伍建设.通过系列改革措施,系统地加强本科学生专业技能、创新能力和科研能力的培养,为其他高等农业院校动物生产类高层次人才培养提供参考.     

职场实态下文化创意产业人才培养模式研究

文化创意产业作为一种新兴战略性产业,具有创新性、附加值高等特点,且融合了文化、科技等多个领域,目前已形成了产业链发展的新态势.新兴产业的发展必然对人才需求较大,并且对人才也提出了更高的要求.我国的一些高校和专业培训机构也相继开设了文化创意类专业,以此向企业输送专业人才.但目前来看,该专业人才的培养大多还停留在传统的培养模式上,且忽视了职场实态这一重要因素,致使人才供给与需求脱节.因此,高校等专业人才培养机构应依据行业需求,明确文化创意类人才培养模式目标,制定思路清晰的人才培养方案,构建有利于创新能力培养的课程体系,搭建校内外创新实践能力培养平台,并应重视传统文化教学及国际交流活动的开展.     

以科学发展观为统领 全面加强资源勘查类 专业应用型人才培养

资源勘查工作是经济社会发展中最重要的先行性、基础性工作。在资源勘查类专业人才奇缺的新形势下,全面加强资源勘查类专业应用型人才培养具有重要的现实意义和战略意义。本文客观分析了资源勘查类专业发展的历史过程和当今资源勘查事业对人才的需求特点,指出了现阶段加强资源勘查类专业人才培养的机遇与挑战,提出了在科学发展观指引下开展专业人才培养模式改革的基本思路;以构建专业群为出发点,加强资源勘查类专业建设;以培养专业核心能力为关键,加强课程建设以及教材、师资、实习实训基地建设。以就业为导向,以服务为宗旨,培养适应国家需要的高素质应用型资源勘查类专业人才。     

论需求导向型法学教育——兼论“三位一体”法教学改革研究

法学教育肩负法律人才培养和法制完善的培养目标。探讨和谐社会背景下法科学生适应社会能力问题,以培养学生的实践能力为基础,形成面向社会需求的学生能力培养机制,是当前法学专业教育亟待解决的重要问题。通过明确培养目标在人才培养模式中的导向作用,明确高校本科教育的办学目标与办学定位,强化人文精神培养,注重法学文化修养提升,加强旨在培养创新能力的实践课程,就能改变当前法学教育不能适应社会发展需要现状。     

地方应用型本科院校法学专业“三维一体”实践能力培养模式的构建——以重庆文理学院为例

应用型本科院校法学专业学生实践能力不足的现象较为普遍,为此,构建"三维一体"实践能力培养模式是应用型本科院校法学专业人才培养的有效路径。各法学院校在培养学生实践能力过程中存在人才培养目标与岗位需要脱节、学生在三类课堂上实践锻炼不够的问题,对此,法学院校要制定与岗位职业标准相适应的人才培养目标,构建三类课堂,充分利用两类实践平台,以培养学生的实践能力。     

应用型本科院校"大类招生、分流培养"人才培养模式研究

"大类招生、分流培养"是高等教育人才培养的一次创新改革,符合时代发展需要和经济社会对人才的需求.文中对应用型本科院校实施"大类招生、分流培养"的人才培养模式可行性进行了理论分析和方案设计,并以吉林工程技术师范学院工商管理大类专业为试点进行了实践研究与探索,为应用型本科院校教育教学改革提供有价值的参考.     

自动化专业实践教学探索

实践教学是专业人才培养计划的重要组成部分,进行实践教学有助于促进对学生工程实践能力的培养.郑州轻工业学院自动化专业实践教学改革课题组从跟随学科发展自制新型实验装置、调整生产实习教学方式、强化毕业设计环节的教学与指导三个方面对实践教学进行了探索,所取得的经验对同类专业的实践教学改革具有一定的参考价值.     

加强学科专业建设为地方经济建设培养林科人才

广西是一个林业大省,林业在广西经济建设和生态环境建设中的重要地位为林科类专业的发展提供了广阔的舞台.林学院始终坚持为广西林业建设服务的宗旨,积极调整学科专业结构和人才培养方案,以满足广西林业经济建设与发展对林业高级技术人才的需求.     

民族地区新建本科院校电子信息类应用型人才培养体系创新研究与实践

文章分析了少数民族地区新建本科院校培养电子信息类应用型人才过程中存在的主要问题。在培养具有实践创新能力的应用型人才的指导思想下,结合学校的特色进行人才培养体系创新研究与实践,加强对学生的实践能力、创新能力、就业能力的培养。实践证明这种人才培养体系创新对培养应用型人才大有裨益。