英语词汇的网络结构与记忆方法

英语词汇的记忆一直是英语学习的一个难点.本文阐述了英语词汇的网络结构的含义,阐述了英语词汇网络结构作为英语词汇记忆基础的原理,其次具体介绍了几种常见的与英语词汇网络结构相联系的记忆方法.     

英语词汇容易磨蚀自身原因分析及对《新视野大学英语》的启示

探讨了英语词汇容易磨蚀的自身原因及对《新视野大学英语》的启示,指出英语词汇是陈述性知识,具有开放性特点,因此容易磨蚀.《新视野大学英语》应针对英语词汇易磨蚀的自身原因,在编写过程中重视词汇部分的编写,采取多模态语篇方式处理英语词汇,以预防英语词汇的磨蚀.     

语境理论视角下的英语词汇教学

英语词汇教学是英语教学的重要组成部分.当前英语词汇教学存在种种误区,成为学生学好英语及教师教好英语的障碍.基于语境理论探讨语境对英语词汇教学的作用和启示.     

英语词汇有意习得可操作的学习策略序列

针对学习英语词汇难这一问题,综合前人词汇习得研究成果,运用二语习得学习策略理论.归纳、整理现有的词汇学习策略,并使之系统化,初步建立一个较为系统的大学英语词汇有意习得可操作的、以认知策略为主的学习策略序列,旨在帮助学习者更快更有效地学习英语词汇.     

英语词汇教学效率研究

词汇教学是英语教学中的一个重要组成部分.英语词汇教学效率主要体现在如何教会英语学习者有效地记忆英语词汇.如果单词的记忆效率提高了,英语教学的整体效率也就会相应地提高.本文以人的大脑构成及其记忆规律为理论依据,以试验为事实基础,提出了一种新的单词记忆模式--图形记忆单词法.通过对195名在校大学生作问卷调查并对问卷调查数据进行分析,结果证实:图形记忆单词法可以让英语学习者记住英语词汇的时间更久.英语词汇重复频率更高.记忆英语词汇更有效率.     

浅议英语词汇学习策略

词汇教学是英语教学中非常重要的一部分,如果没有词汇,语言就会失去它的意义,词汇量的大小直接影响到学习者听、说、读、写各项技能的发展.探讨了英语词汇的学习策略,并在分析英语词汇学习有效策略的基础上对未来英语词汇教学提出了一些建议.     

略论中学英语词汇教学改革

英语词汇教学在中学英语教学中相当重要,但目前普遍采用的英语词汇教学模式存在许多弊端,它没有突出以学生为主体的教学原则.创新教学策略和改革课堂课堂教学活动可提高英语词汇教学效果.     

"望文生义"还是"望文生音"——成人英语词汇学习障碍解析

语言符号的任意性是成年人英语词汇学习的主要障碍.通过汉英语言符号任意性特征的对比分析,可以使成年英语词汇学习者掌握英语词汇的构造规律,从而有目的地克服语言符号的任意性,有效地利用其非任意性,保证英语词汇学习的顺利进行.     

英语词汇教学初探

英语词汇是进行语言教学和提高英语阅读水平的基础.如何改革英语词汇教学方法,提高词汇教学效果,使学生扩大词汇量,增加词汇掌握的广度和深度,是一个至关重要的问题。本文简介在英语词汇教学实践中,探索、总结出的“四结合”英语词汇教学法。     

性别歧视在英语词汇中的体现

语言可以反映出人的主观态度.某些英语词汇中就反映男女不平等现象,即性别歧视.从英语词汇中的男性泛化、女性词缀、女性词的贬低等方面即可看出这一现象.     

英语专业学生英语文学学习现状及对策

英语文学是英语专业学生的一门十分重要的课程,它是英语专业高年级学生的必修课。英语文学是英语专业学生提高和丰富自身英语文化的重要途径。本文通过对我院英语专业学生英语文学的学习现状,简析了英语文学学习困难的原因,并提出相应建议和策略。     

民国时期沪江大学英文系办学思想分析

沪江大学英文系为我国培养了一批在中西文化交流、文学研究与英语教育等方面做出巨大贡献的人才。在其二十三年的办学历史中,形成了沪江大学英文系办学思想,主要体现于以下三方面：侧重文学兼顾实用需求的课程体系,满足培养多方面人才的需要;广聘高素养的外籍教师,为高水平的人才培养提供了保障;提倡学生参与英语团体实践活动,达到学以致用的效果。因此通过对沪江大学英文系办学思想的回顾,既阐明沪江大学英文系在教育史上不容忽视的地位,同时也能为当今高校英语专业教育提供有用启示。     

从语言、文化与思维的关系看中国英语的语篇特点

中国英语产生于国际英语对中华文明和华夏社会的描述，也源于中国人用英语来描述自己与世界，它是国际英语的拓展与延伸。中国英语以标准英语为基础，但在语音、词汇、语法、语篇等层面上具有自身的特点。通过从语言，文化与思雏的关系探讨中国英语的语篇特点，进而说明中国英语是英语与中国文化结合的产物。     

浅谈学习行业英语知识与提升大学英语教师素质的关联

建构主义作为符合现代教育趋势的理论被应用于大学英语教学中,为了改善现有状况,提议大学英语教师有必要通过学习行业英语知识来提高自身素质。随后根据建构主义的教学观,限定了行业英语知识学习的范围,也详细阐述了教师学习行业英语知识的必要性,即提高自身素质的同时为学生创设良好的“情景”,有利于师生、生生之间协作学习,帮助学生更好地完成意义建构。     

论英语语音习惯的培养

英语语音教学是对英语语言基本功的训练，培养学习者正确的英语语音习惯非常重要。根据语音学家对英语语音教学的要求和当前大学英语专业语音教学的现状，提出大学英语专业低年级的语音教学的重要内容之一应是培养学习者的语音习惯，并探讨如何通过英语语音教学，让学生养成正确的英语发音习惯。     

论英语课堂教学中的情商因素

学生的情商对于学生的英语学习效果有着重要作用,分析影响英语学习的情商因素,介绍情商在英语学习中的作用,并论述如何在英语教学中进行情商教育,以提高英语教学质量。     

浅谈英语构词法

词汇是英语学习者的主要障碍之一。英语构词法可以帮助我们正确辨认单词的词形、词性和理解词意 ,并迅速扩大词汇量 ,是学习英语的有效途径。而在所有构词法中 ,缀合法是构词能力最强的一种 ,它所构成的单词数量最大 ,是英语扩充词汇的最主要方法 ,被誉为“学习英语的最短最佳的途径”。     

英语中间结构辨析

本文从英语教学的角度对英语中间结构进行了探讨。在提出中间结构的定义之后指出,中间结构的特点是隐含施动者、存在情态词及表示状态,并且只有完成动词才能够构成中间结构。同时,本文还探讨了如何区分四类英语动词的问题,并就英语中间结构的教学问题提出了一些建议。     

关于法律英语教学的几点认识

法律英语作为专门用途英语(ESP)的一种,教学上要遵循专门用途英语教学的一般规律。明确法律英语的概念,厘清法律英语和普通英语的相似与不同,对于确立法律英语人才的培养目标、培养模式具有基础性的作用。法律英语教学在强调法律知识传授的同时,不能忽视对学生英语专业技能与素质的培养。法律英语人才是懂法律的英语人才而不是懂英语的法律人才,这是法律英语人才培养的立足点和出发点。     

英语口语发展的心理学分析及教学策略

大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,特别是听说、能力,心理学的研究成果有助于分析学生口语发展过程中的种种问题。大学英语口语教学应做到有的放矢,确立具有科学发展观的教学策略。