地方高校本科教学工作水平评估思路的探讨

回顾了我国高校本科教学工作水平的评估历程,阐述了对高校本科教学工作水平进行评估的必要性,深入分析了我国地方高校本科教学工作水平评估中存在的问题。在借鉴美国、日本等发达国家高等教育质量评估经验的基础上,提出了改进我国地方高校本科教学工作水平评估的思路。     

高校本科教学工作水平评估的实践与思考

本科教学工作水平评估是对高等学校本科教学工作的宏观指导和人才培养质量进行监控的一个重要手段。成都理工大学通过对本科教学工作水平评估的积极探索与实践,肯定了评估取得的主要成绩,提出了评估中存在的问题和相应的整改措施,为新一轮高校本科教学工作水平评估的开展提供了借鉴。     

重视本科教学评估促进教学质量提高--赴洛阳工学院考察本科教学评估的几点感想

开展高等学校本科教学工作随机性水平评估是国家加强对高等学校教学工作宏观管理与指导的一项重要举措。本文论述了高等学校本科教学评估的重要性,介绍了本科教学评估的主要内容、形式和特点,并结合洛阳工学院本科教学评估考察情况,对我校本科教学以及迎接教学评估工作提出几点建议。     

北京邮电大学本科教学工作优秀评价的实践与探索

本文通过阐述本科教学工作优秀评价的目的、作用及意义,总结了北京邮电大学本科教学工作优秀评价的实践,明确了开展本科教学工作优秀评价对深化高校教学改革、提高教学质量、增强社会适应力的重要意义.同时,本文还针对北京邮电大学开展的教学优秀评价工作中存在的问题提出了几点意见与建议.     

教育部专家组考察我校本科教学工作

由天津大学原校长吴咏诗教授任组长,兰州大学杨峻教授、北京航空航天大学徐松巍教授任副组长的教育部本科教学工作优秀评价专家组一行14人于11月6日至11日正式对我校的本科教学评优工作进行实地考察。11月7日上午,在学校学术交流中心举行了教育部本科教学工作优秀评价专家组赴西南交大考察开幕式,专家组全体成员、教育部、铁道部、四川省有关领导、我校领导及全校各部门党政负责人出席了开幕式。开幕式结束后,举行了本科教学工作优秀评价汇报会,校长周本宽向专家组全面介绍了学校本科教学工作和深化教学改革、不断提高教学质量的情况。会上,播放了电视专题片《鼎新革故再铸辉煌》。     

坚持本科评估“二十字”方针 全面提升本科教学工作水平——在教育部举办的“2007年参评普通高校本科教学工作水平评估研讨班”上的发言

南京航空航天大学于2006年4月22-28日接受了教育部本科教学工作水平评估。该校是于2003年初全面启动迎接本科教学工作水平评估工作的。按照评估工作的“二十字”指导方针，在三年多的评建过程中，学校采取了一系列重大举措，显著提升了本科教学工作水平和人才培养质量，使学校步入崭新的重要战略发展机遇期。应教育部的邀请，南京航空航天大学副校长吴庆宪教授代表学校在教育部举办的“2007年参评普通高校本科教学工作水平评估研讨班”上介绍了学校坚持本科评估“二十字”方针，以迎接评估全面提升本科教学工作水平的经验。本刊在本期予以刊登。编辑中对标题做了改动，删减了部分内容。     

不断加强建设,努力提高水平,真正形成提高教育教学质量的长效机制

成都理工大学在迎接教育部本科教学工作水平评估过程中,扎实开展本科教育教学工作,并顺利通过了评估验收.针对教育部专家组在这次评估中所提的意见和建议,今后成都理工大学应配合教育部已经实施的高等学校本科教学质量与教学改革工程,着力抓好"四大建设",积极构建以教学工作导向机制、教学质量监控机制、教学成果培育机制、激励与约束机制、教学管理机制为内容的提高教育教学质量的长效机制和推动成都理工大学本科教学工作的全面发展.     

本科教学评估与高校教学档案建设

本科教学水平评估是国家实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要举措。对高校来说,教学档案是本科教学水平评估的基础和依据,通过本科教学水平评估工作对教学档案管理工作又具有促进作用。高等院校应该借助本科教学水平评估,以评促建,积极采取有效措施,推进和加强教学档案建设,达到教学水平评估与教学档案管理工作的双促进。     

以本科教学评优为动力 全面提高教学质量

开展本科教学优秀评价是强化教学工作 ,提高教育质量的有力举措。本文在分析我国高校本科教学评优的现状和基础上 ,提出了做好评优工作 ,提高教学质量的措施和建议     

江苏大学本科教学管理调查分析

把握本科教学管理重点,及时分析管理工作难点,有利于全面提升教学管理工作水平。作者根据教育部本科教学水平评估指标体系,组织了一次问卷调查,结果显示当前学校本科教学工作应集中精力整合和优化学科结构,着力加强以学科梯队构建为主线的专任教师队伍建设,全面加强学生学习能力培养和实验实习技能训练,重视双语教学,充分发挥图书信息等资源对教学工作的支撑作用,积极推进管理制度创新,以此实现学校本科教学工作水平的二次飞跃。     

浅谈评估整改的重要性及措施

评估整改是本科教学工作水平评估的重要环节和手段,也是促进教学质量提高的必要措施。为保证评估工作富有成效,必须理清整改工作思路,巩固发展评建成果,进一步建立健全学校内部的质量监控体系,促进本科教育教学质量的提高。     

充分把握评估机遇切实提高教学质量

本科教学评估是提高办学水平和教学质量、培养高规格人才的重要举措。充分认识本科教学评估带给学校的压力和动力,以此为契机,创新性地开展工作,并采取相应的改革和发展措施,是学校当前及今后的一项重要任务。     

以改革创新的精神做好学院本科教学工作评估

各学院的本科教学工作评估是一件事关全校改革与发展、推进学校本科教学工作水平创优的基础工程。要进一步提高认识 ,明确任务 ,以改革创新的精神从教学管理、素质教育、学院办学特色等方面做好学院本科教学工作评估     

审核评估视角下高校人才培养的目标定位

审核评估视角下高校人才培养的目标定位对高校本科教学工作提出了新要求。审核评估与高校人才培养目标在设计思想上存在契合之处，高校可以通过提升高等教育质量，促进高校个性化发展，强化高校办学自主权三个方面加以关注，实现整体优化的“学习人”培养目标，以推动高等教育实现内涵式发展。     

新建本科院校毕业设计(论文)质量评价指标体系的构建——以湖南财政经济学院为例

毕业设计(论文)是本科教学的一个重要环节。对新建本科院校而言,毕业设计(论文)质量不仅是学士学位授予权评估的重要指标,也是本科教学工作水平评估的关键指标。以湖南财政经济学院为例,在借鉴当前国内部分高校毕业设计(论文)质量评估指标的基础上,分别从指导老师和评阅老师角度构建本科毕业设计(论文)质量评价指标体系。     

本科教学经费统计与管理探讨

本科教学工作水平评估指标体系中的教学经费二级指标统计存在人为性、随意性,只有使用科目-项目互补的统计方法才能得到较为准确的统计数据,以此为契机,通过强化指标内涵,改善教学经费管理,促进本科教学质量的进一步提高。     

对应用性本科专业评估指标体系的研究与应用

研究应用性本科专业评估指标体系应确定明确的研究思路,建立指标体系的框架结构。北京联合大学研制的“专业评估指标体系”在校内本科专业中的评估应用的结果表明,采用此评估指标体系做标准,对专业建设与评估,既可以保障专业建设的基本质量,也是促进学校整体评估通过的有效手段。     

从教学评估视角看本科教育发展策略

高等学校本科教学工作水平评估充分认识到了本科教育在高等教育系统中的地位和本科教育质量问题。各高校应该以此为契机,重构本科教育,促进本科教育分类分层次发展。应根据学校定位、综合实力等确定本科教育类型:研究型大学以学术型本科教育为主;教学型大学以应用型本科教育为主;教学研究型大学还应考虑到学科特点确定本科教育类型。在本科教育发展中应逐步建立分类评估体系,注意精英教育与大众教育的差异性和专业教育与通识教育的有机结合。     

大学本科教学改革：目标、困境与动力

在本科教学的教与学的关系中,学生的学是重点,本科教学改革的核心是以提高学生的学习质量为主要任务。高等教育从精英教育向大众教育的快速发展,使我国大学本科教学体系受到了巨大冲击,大学教学改革就是本科教学体系重建的过程,但同时这一过程也遮蔽了本科教学改革的核心任务。当前,本科教学改革的关键是要把大学作为教学改革第一责任主体,建立教学改革相关主体的协同机制,营造以学生的学习为中心的质量文化。      

我国当前本科教育的质量观及其影响因素——基于我国《普通高等学校本科教学工作水平评估方案(试行)》的分析

通过对普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系的分析可以发现,我国当今政府所倡导的本科教育质量观是一种全面素质的、重视过程的、发展的、特色化的质量观。根据系统论的基本原理,我们可以把该指标体系中的7项一级指标、19项二级指标和44个主要观测点再加一个特色项目都可以看作是影响本科教育教学质量的不同层次的因素,只有对这些因素及其之间的关系加以有效控制与协调,才能保证本科教育教学工作的质量。