师范院校图书馆服务工作应与学校教育同步协调发展

师范院校的图书馆服务工作，必须与师范院校的教育特点紧密结合，紧紧围绕以教学服务为中心，以科研服务为重点开展优质服务，并充分发挥图书馆的教育职能，利用这块德育阵地，做好育人服务。图书馆在加强自身建设的同时，要充分利用现有条件，拓宽有偿服务渠道筹措资金，用于弥补经费的严重匮乏，也为图书馆服务现代化创造条件，使图书馆工作适应迅速发展的教育需要。     

师范类院校教学科研应对新课程改革挑战的思考

笔者根据调研获得的重要信息———一是各地教育行政部门和中小学领导反映,现在师范院校培养出来的学生在教育实习中普遍暴露出对新课程改革的基本理念知之甚少甚至毫不知晓,其教育思想、观点与教学手段、方法距新课程改革的需要相差甚远的实际;二是广大处于新课程改革一线的中小学领导和教师迫切需要得到有关新课程改革各个方面的指导和帮助,尽快提高他们的综合素质以适应新课程改革的需要。就此笔者对师范院校教育教学改革的深化与发展阐述了自己的思考和建议。     

中国-东盟博览会：当前广西图书馆信息服务的机遇与挑战

中国—东盟博览会在南宁举办,将给广西带来勃勃生机,也给广西图书馆信息服务带来机遇与挑战。中国—博览会将是图书馆信息服务新的生长点:中国—东盟博览会的举办,需要大量的信息,从而直接推动图书馆信息服务生长点的形成;区域经济的大发展,必将吸引大量人才,人才的聚集直接对信息产生需求;教育文化事业的发展,为图书馆信息的服务造就更广大的用户群。因此,要充分发挥图书馆信息资源优势,服务博览会:加强图书馆信息资源的建设;完善图书馆信息服务的管理机制;对外开放高校馆藏信息资源。要增强信息服务质量意识,优化服务功能;形成信息服务产业,参与市场竞争。     

对师范院校读者群需求变化规律探讨

认真研究和探讨读者的需求变化,分析和掌握读者的阅读规律,是我们做好读者工作的必要前提;是加强图书馆的前哨读者工作,为教学和研究服务的重要措施;是整个图书馆工作的重要一环。认真做好师范院校读者群需求变化规律的探讨,对于开创师范院校图书馆读者工作新局面,提高服务质量,具有极为重要的意义。本文拟以此为题,作些初步探讨,以就教于同行。 为了适应科学技术飞速发展的新形势,改革过去师范院校工作不能满足经济和社会发展的多方面需要的状况,师范院校的教学与科研工作的改革,正在不断深化,不论在教学内容和科研课题上,还是在教学和科研方法上,都进行了一系列的开拓和创新。对为学校教学和科研服务的图书馆工作,提出了新的要求。师范院校读者群,对图书情报资料的阅读需求,较之过去,发生了一系列深刻的变化。     

高校图书馆电子阅览室的信息服务功能

随着图书馆数字化技术的发展,为读者提供电子信息资源服务成为高校图书馆电子阅览室的重要功能之一.电子阅览室信息服务的模式主要有网络信息资源浏览服务、各类数据库检索服务、参考咨询服务、辅助服务和文化娱乐服务;电子阅览室信息服务的功能主要是提供网络信息、提供电子文献资源、开展用户教育.目前高校图书馆电子阅览室信息服务方面存在一些问题,有待改进.     

网络环境下图书馆信息服务的发展趋势

图书馆信息服务工作受信息环境的制约.在图书馆信息环境建设中,网络环境的发展是图书馆信息服务发展的源动力.图书馆信息服务发展的良好趋势,提高了图书馆在整个社会服务体系中的地位.     

师范院校图书馆学科馆员制度建设的若干思考

师范院校图书馆设立学科馆员制度应根据师范院校教育的特点采取具体措施,加强馆藏资源建设,并选择优势学科进行学科馆员制度试点;选拔和引进合格的学科馆员,建立科学的管理模式和合理的业绩评价体系;加强馆际学科馆员制度建设经验的交流,促进师范院校学科馆员制度的不断完善和发展。     

“新师范”背景下高校图书馆服务育人调查与分析——以广东省师范院校为例

“新师范”方案对师范生的培养提出了新要求，图书馆服务育人工作是高校育人工作的重要部分.文章以广东省10所师范院校为研究对象，从环境服务育人、学科服务育人、信息服务育人三个方面，调研图书馆服务育人的现状，探讨服务育人存在的不足，提出优化思路：构建图书馆服务育人体系、科学规划图书馆空间、加大学科服务开展力度、加强服务育人的资源建设、深化信息素养服务、多方协同推动服务育人深入发展等.     

高校图书馆在大学生素质教育中的作用

图书馆是读者获取知识的重要场所。馆员的服务是图书馆与读者相互联系的重要环节。随着高校素质教育的不断深入,现代教育信息容量的不断扩大,读者所需求的信息更加广泛,加强图书馆的自身建设,提高馆员全面素质,强化服务质量意识,不断满足素质教育发展的需要,是改进和完善图书馆服务工作的必然要求。     

加强图书信息知识教育,提高图书馆信息服务水平

分析了我国图书馆的信息服务水平现状,提出加强图书信息知识教育的必要性,探讨了如何开展图书信息知识教育及如何深化图书馆的信息服务工作,提高图书馆的信息服务水平。     

试论高校图书馆管理体制改革的途径

当今高校图书馆系统,仍然采用校图书馆和系资料室各自为阵、互不沟通的管理体制。旧体制日益暴露出了诸多不适应高校发展的弊端。唯有大胆创新,充分利用高科技手段,建立起整个高校网络化的资讯中心,才能使高校图书馆管理工作适应新形势下高校教学、科研的需要     

论高校图书馆如何建立特色品牌

创立高校图书馆的特色品牌,除了图书馆本身积极主动地开展个性化服务工作之外,还应该紧紧围绕着高校改革发展的方向,与高校的教学科研紧密结合起来,最大限度地为高校的师生服务,突出为高校师生服务的特色。     

试论新时期高校图书馆的教育职能

在高等教育引起一系列影响深远的变革的同时,高校图书馆也面临着改革和创新,以充分发挥其教育职能。本文从文献资源积累、文献信息提供、图书馆员参与教学与学习支持三个方面对高校图书馆须进行的改革和创新进行了论述。     

论师范高校优质教师

师范高校优质教师的“优质”首先表现为在专业上站在本学科发展的前列。为此师范高校优质教师要有对科研高目标的奋力追求,应以教学工作作为培养科研成果的肥田沃土,要在搞好教学工作这个根本点上下力气,并继承与发扬默默无闻、辛勤劳作的“蚯蚓精神”。师范高校优质教师的“优质”其次表现为能在教改上做出突出成绩。为此师范高校优质教师要在教学的航程上确定教研的方向,应树立与时俱进的先进的教学理念,要努力实现从传授型教学向创造型教学转型,并在教学手段上也站在时代的前列。     

浅谈合校、扩招与图书馆的建设

从分析合校、扩招、强校入手,总体概述了21世纪高校教育改革的发展形势,进而对各高校图书馆面对兴建、扩建、并馆的发展契机中存在的问题,分别从文献资源、管理和服务模式、人员素质等各个方面进行重点阐述了构建现代化高校图书馆的发展策略,具体地提出了重新构想文献信息资源建设、重新构建图书馆管理体系,以及积极推进人力资源管理战略的新思路。尤其对新、老馆合并、异地多馆如何进行文献资源整合、全面实现信息集成、建设特色数据库等方面进行了有理有据的论述。     

教师教育发展新形势下师范大学的改革发展问题探析

师范大学在教师教育发展新形势下面临更多新的机遇和挑战,将承担更多的社会责任和更大的历史使命。面对教师教育改革和发展的大潮,师范大学必须明确教师教育改革与发展的基本要求,加快转型;创新意识,增强实力,充分发挥其在教师教育体系中的龙头和主体作用;以人才培养模式改革为突破口,促进职前培养改革;加强入职培训和职后培训,积极推进培养培训一体化进程;依托教师教育网络联盟,利用现代信息技术进行教师全员培训。     

教师教育数字化学习资源的教学特征与优化策略——基于教师教育精品资源共享课的教学行为分析

互联网+"教师学习是教师职后发展的重要途径。"教师教育精品资源共享课"作为教育部"十二五"期间推行的教师教育资源建设项目，对其教学设计、呈现方式和课程资源的要求甚高。为了更全面地了解教师教育精品资源共享课的建设现状，选取"爱课程"网站上63门不同层次中小学教师教育课程中的教学视频作为研究对象，运用CTBAS教学行为分析框架、课堂教学策略观察表、教师应用信息技术水平观察表等工具进行分析，发现教师教育精品资源共享课呈现出教学时空基本由教师控制、教学结构以教为主且活动单一、教学互动不足且呈两极分化、技术应用以教学信息呈现为主等特征。要凸显教师教育数字化学习资源在教师教育课程教学变革中的引领价值，应做到：教学方式彰显生本理念、教学内容呈现方式趣味化、教学活动体现应用取向、教学情境融合教学经验、讲授注重启发性与生动性。     

企业信息化建设中的几个问题

企业信息化 ,是我国实施信息化带动工业化战略 ,走新型工业化道路的核心和突破口。推进企业信息化建设 ,要用信息技术改造传统产业 ,加快产品和技术创新 ;要培育基于信息化的企业核心竞争力 ,为企业开拓更为广阔的发展空间 ,创造更大的经济效益 ;要建立健全利用信息技术促进企业发展的保证机制 ,为推进企业信息化创造良好环境和条件。     

高校图书馆加快发展与深化改革的意义及对策

招生规模扩大、知识更新加快和信息化进程的推进,要求高校图书馆扩大规模、提高层次、改进服务。高校图书馆 应当深化管理体制改革,建立新型的用人机制、管理机制,确定科学的藏书体系,变单一服务为多元化服务,在外延扩 张和内涵提高两大方面采取切实有效措施来加快自身发展。     

高校信息素养课程教学内容优化探讨——基于福建省部分高校的调查分析

针对当前大学生网络应用水平日益提高的现状,认为高校信息素养课程教学内容存在亟须优化的问题。以福建省部分高校学生为调研对象,通过分析“大学生信息素养现状调查问卷”,探讨了信息素养课程教学的核心内容;通过分析“教学效果评价问卷”,了解课程教学内容的有效性。基于调查结果的显著性差异比较,认为信息素养课程应突出信息获取能力和信息分析能力的培养,注重拓展信息安全、信息道德与信息利用相关领域的知识。