推进新课改背景下小学语文作业设计的原则与优化

传统的作业设计，存在着枯燥乏味、机械重复等诸多误区。在推进新课改的今天，其功能与价值越来越受到教育的关注与思考。要贯彻新课标精神，进行素质教育，作业的改革创新势在必行。本文论述了新课改背景下小学语文作业设计的原则与优化。     

小学数学课程改革如何培养学生的创新能力

科学的本质在于探索，科学的生命在于创新。科教兴国，教育先行。现代教育理论认为，培养学生的创新能力是教育的基本使命。人的创新能力基础始于小学，而小学数学又是基础教育的重要学科，因此在小学数学教学中培养学生的创新能力是新课改的重要课题。     

与小学语文新课改结伴而行的几点体会

随着新课程的实施，小学语文正处在一个关键的转型时期，关注新课程改革，是我们每一位教师的职责。本文反思、总结了新课改小学语文的教学方式方法。     

改革小学数学教学方法探讨

新课程标准明确指出：“以学生为本”，“一切为了学生的发展”。新课程倡导“自主、合作、探究”式学习。小学数学教学的成功很大程度上取决于教师的教学方法，而小学数学教学方法的改革又取决于教师更新教育观念。本文在新课改精神指引下，对改革小学数学教学方法做了初步探讨。     

源于生活，寓于生活，用于生活--小学数学教学的生活化、儿童化之我见

作者结合自己的教学经历、新课改《数学课程标准》对小学数学的要求，分析了小学数学教学生活化的现状及其可能性；小学数学教学生活化的意义。提出了“小学数学教学生活化的具体实施”意见。本文对小学数学教学具有指导性、较强的操作性。     

新课改背景下小学语文情境教学法小议

情境教学方法体现了现代化教育思想，适应了我国教育的发展，采用情境教学法体现了我国教育改革的目的和意义。小学生的思维以具体形象思维为主，因此在小学语文教学中采用实物模型、标本、图画、多媒体课等创设情境，形成鲜明准确的表象，达成教学目标，收到良好的教学效果。新课改背景下小学语文情境教学法值得倡导，值得探究。     

浅析新课改理念下的小学数学课堂教学存在的问题及策略

新课改以来的小学数学课堂教学，彻底改变了教师的教学理念，改变了学生的学习方式，打破了传统课堂教学中个体学习统一天下的局面，真正让学生从喜闻乐见的生活情境和客观事实当中体验数学。在课堂中让师生互动，建立一种师生平等、民主、安全、愉悦的教学环境。让学生成为学习的主人，让教师成为学生学习的组织者、引导者与合作者。在课堂中点燃学生智慧的火把，让学生走出教室的时候依然面对问号，怀抱好奇……但是在现实的课堂教学活动中还存在许许多多的问题，这些问题充分体现出我们的小学数学教师，对《小学数学课程标准》基本理念的认识和理解还存在着很大的偏差。在实施课堂教学过程中，如何既不违背新课改的教学理念，同时还要避免上述问题的存在与产生。那就要探索出切实可行、行之有效的解决策略。     

提升小学语文课堂教学有效性的研究

小学是学生们接触不同的知识获得认知的最初时间。随着新课改的不断深入,课堂的教学也在不断地变化着,提高小学语文课堂教学的有效性,让学生们能够在有限的时间里掌握尽可能多的知识,成为了每个教育工作者关注的课题。     

加强小学语文阅读积累教学的策略分析

新课改的提出与贯彻落实,使得小学语文教学焕发出新面貌,结合了新时代人才培养要求和语文教学手段,为提高学生的综合能力提供了条件。其中,小学语文阅读是学生学习各种知识的前提,其重要性不言而喻。小学生阅读能力的提升离不开阅读量的积累,采用积累教学来促进学生语文阅读能力的提升,是现阶段公认的有效方法之一,也是新课改对语文教学改革的要求。该文从课内与课外两方面对加强小学语文阅读积累教学策略进行分析。     

改变常规方法汲取“健康”营养--小学健康教育课堂教学方法初探

在社会不断进步，新课改日益变革的新形势下，确保“健康教育”的顺利开展，上好健康教育课是解决问题的关键和核心，使学生在乐学的氛围中真正汲取“健康”营养，使之促进学生健康成长是健康教育课不懈追求的目标。本文就如何实施小学健康教育的课堂教学，提出自己的一些浅显看法。     

如何在小学数学教学中落实学生主体性发展

新课程标准明确指出：学生的发展是教学课程的出发点和归宿，数学课程在目标设定、教学过程、教学评价和教材资源的开发方面都要突出学生主体性。充分发挥学生在教学活动中的主体作用已经成为广大教师推进新课改的指导理念。本文就小学数学教学中落实学生主体性发展的策略作了初步探讨。     

三次执教《两位数加一位数的进位加法》的反思

一位优秀的教师究竟是怎样诞生的？通往“金字塔塔尖”的道路又在哪里？“反思”是一条走向成功的捷径。
　　新一轮的课程改革犹如一股春风扑面而来，新课改的实施为小学数学课堂带来了生机与活力，在沐浴新课改的同时，我开始反思自己从教二十年来的课堂教学，每一阶段都因教学理念的不同而产生迥异的教学效果，它就像一个个脚印，见证着我在追寻教育理想的征途中走过的一段段教学历程。下面就以三次执教《两位数加一位数的进位加法》为例，谈谈我的成长历程。     

荡漾心灵的课堂

新课改背景下的小学语文课堂，是享受生命、享受生活、闪烁智慧光芒、洋溢成长气息的课堂；是激活过程、情感交流、体验感悟、愉悦合作、个性飞扬的课堂。那么荡漾学生心灵的课堂如何彰显呢？     

“以学定教”,寻找教与学的契合点

"以学定教"是小学新课改倡导的新教学理念,"自主学习,主动探索"是新的学习方式。该文主要从学习方式、课堂生成、学习能力等方面来论述如何寻找小学数学教与学的契合点,让课堂教学有趣、有效,从而达到教与学的完美融合。     

小学口语交际教学初探

小学口语交际课是新一轮课程改革为了培养学生具有日常口语交际的基本能力而设置的新课型。随着新课改的推进，口语交际课的地位逐步显现出来，它以一种崭新的面貌呈现在我们每一个语文教师和学生的面前。那么，在实际的教学工作中教师应采用什么样的教学方法和手段训练学生的口语交际能力呢？自己在教学中进行了一些探索与实践，有了一些肤浅的体会。     

浅谈新课改

自2001年起，国家在中小学推行的新课改已有十余年了，并呈现了一定的效果。新课改是一项复杂的系统工程，十年不足以断论新课改是成功还是失败，但是十年是一个重要的节点，也是反思与调整的契机，我们要根据事实总结出新课改的得与失，进而及时地调整改革的措施和策略。     

适应小学数学新课标生本教育教学模式研究

课堂教学模式是教学环境中的重要一环，课堂教学质量的提高与否在很大程度上取决于课堂教学模式是否适合学生的学习和发展，尤其在这个注重知识的时代，科学技术的迅猛发展，人类知识领域的不断宽广，都对我们的基础教育工作提出了更高的要求。小学数学课堂教学在这样的社会条件下，就更需要进行深入的探讨，因此，我们在教学中要与时俱进探索、总结出适应新课改的要求和目标的教育教学模式，以期达到更好的教学效果。     

利用学生主体作用引导学生自主学习

新一轮课程改革的核心是以人为本，一切为了学生的发展。这就要求以学生为本，发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。让学生动脑、动口、动手参与教学的全过程，从而激发他们的求知欲，在实践中获取知识，形成能力。培养学生自主学习的能力，既是新课改的需要，也是人终生发展的需要。本文论述了在小学数学教学中发挥学生主体作用，引导学生自主学习的策略。     

如何做一名受欢迎的小学语文老师

习近平主席说过，学为人师，行为世范。做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。新课改下的教师工作不应该仅仅局限在“传道授业解惑”的层面上，而是在教学工作中承担更多的任务和担任更多的角色。如何做一名受学生喜欢的好老师，根据我从事小学语文教学工作的经验，需要从多方面进行努力。     

小学数学体验互动教学的应用策略探讨

国家新课改推动素质教育的全面发展,为进一提高教育水平和质量,近年来小学基础教育越来越重视教学方法的探讨和实践,而体验互动教学法就是其中的一种。数学是一门重要的基础学科,学好数学知识才能为学生今后学习其他学科夯实基础,故此本文立足于小学数学教学,阐述体验互动式教学法的概念及作用,分析当前小学数学教学中的不足以及体验互动教学法在教学活动中的具体应用策略,希望能给广大教育同仁一点有益的借鉴。