从教师的心态看中、小学学生学业负担过重的原因

近年来,随着教育改革的不断深入,教育教学质量不断提高。但中、小学生学业负担过重的现象仍十分严重,严重地影响了中、小学生的身心健康和全面发展,不利于人才的培养,不利于智力的开发,不符合我国全面发展的教育目标。近年来,国家教委曾两次下发文件,要求各地中、小学尽快减轻学生的学业负担,并采取了一些重大措施,如修订各科教学大纲,精减教材内容、降低要求等,但收效甚微。面对此状,笔者感到困惑,困惑之余进行了思考。众所周知,中、小学生学业负担是由教师直接加重的,加重学生的学业负担,也就     

基于多校区办学的高校本科生学业指导路径

多校区办学背景下,高校学生的学业指导面临师资配置不合理、教学设施不统一、科研资源利用不充分等问题,严重制约了多校区办学的人才培养。本文提出了解决多校区办学高校的学业指导路径,通过理清多校区办学问题、建立健全学业指导框架体系、细化学业指导工作实施几个方面详细介绍了这一指导路径。通过这一指导体系,能够更好地引导学生适应不同阶段不同校区的专业学习,克服多校区办学带来的问题,确保这一政策的有效施行和可持续的高校教育。     

从“获奖”看中美教育之差异

从中国中学生获得奥林匹克理论竞赛奖多而美国科学家获诺贝尔科学奖多的事实出发，比较分析中美两国在教育宏观的微观方面的差异，阐述了我国从教育观念、教育模式、教育手段等方面要冲破误区，摒弃不足，锐意改革，全面推行素质教育，才能改变我国与诺贝乐奖无缘的困惑局面。     

美国加拿大学术评价与通识教育的考察报告

通过对美国、加拿大两国高校在学术评价和通识教育方面最新情况的考察,对美加两国高校在学术评价和通识教育方面的具体做法和特点进行了总结,并提出了美加两国学术评价和通识教育对中国学术评价与通识教育的若干启示.     

洋务运动时期和明治维新时期中日科技教育之比较研究

洋务运动时期和明治维新时期是中日两国历史上的重要阶段。本文通过对洋务运动时期和明治维新时期中日两国在科技教育领域采取的措施，及为科技教育紧密联系的其它因素等方面进行分析，力图从科技教育这一侧面找出两国科技发展差距的原因，为今后中国科技的发展提供借鉴。     

中法专业学位研究生教育比较研究

对比中法两国教育体系在培养模式、教学组织形式、学制、办学规模、课程设置等方面的差异性,可以看出法国专业学位研究生教育的经验对我国研究生教育有参考价值,主要体现在以下几方面：构建三位一体的专业学位研究生教育体系;增强专业学位研究生教育的职业导向性;优化办学结构和办学模式;增强课程设置的指向性。     

创新语境下中美高校思想政治教育之比较

美国和中国在社会制度、意识形态等方面存在很大的不同,因此两国高校思想政治教育存在着本质的区别。但是在全球创新教育发展的共同背景下,由于思想政治教育内在本质和规律的作用,两国高校思想政治教育在某些方面又呈现出一定程度的共同性。本文对中美两国高校在创新语境下思想政治教育价值取向的趋同与差异、培养目标的"形似"与"质异"、教育模式的"貌离"与"神合"等方面,进行了比较与分析。     

拉萨市小学生学业负担现状调查报告

本文通过问卷、实地调查、现场访谈等方式对拉萨市小学生学业负担现状进行了全面的调查分?对造成小学生学业负担较大的因素进行了梳理,得出了相关研究结论.     

学生学业负担过重的原因和对策分析

学生学业负担过重已成为当今教育的一大顽症。造成学生负重的原因包括社会、家庭、学校及学生等几个方面。要解决此问题,需要全社会通力合作。     

父母专制教养对小学生学业自我效能感的影响：同胞关系的中介作用

探讨中高年级小学生父母专制教养、同胞关系与学业自我效能感三者之间的关系。方法：采用父母专制教养问卷、学业自我效能感问卷和同胞关系问卷对967名拥有同胞的3-6年级小学生进行施测,运用采用SPSS22.0进行描述性统计和相关分析,Mplus8.3建构结构方程模型检验中介效应。结果：父母专制教养与学业自我效能感呈显著负相关(r=-0.25,P <0.001);同胞亲密和同胞权利对比与学业自我效能感呈显著正相关(r=0.43,r=0.15,P <0.001),同胞竞争和同胞冲突与学业自我效能感呈显著负相关(r=-0.11,P <0.01,r=-0.33,P <0.001)。结论：父母专制教养直接影响小学生学业自我效能感,同胞关系在其中起部分中介作用。     

中韩农民技术教育比较研究

中韩两国一衣带水,人文教育思想相通,农业基础相近,在农业交流与合作方面有着广阔的发展前景。尤其在农民教育方面都面临着类似的问题,本文在分析两国农业、农村和农民的背景条件的基础上,对分层次、有计划、有重点地培植支撑两国农业的骨干农民、专业农民和先导农民提出了发展方向、工作思路与科学对策。     

如何正确引导大学生全面健康发展——以高校学生李XX为例

当代大学生正处于身心发展的特殊时期,面临学业、情感、人际关系、就业等综合压力,不同程度的存在着一些障碍和问题。以辅导员作为教育和管理大学生的主体,在实际工作中应坚持理论联系实际的原则,教育和引导学生全面健康发展的案例为核心,探索出了与学生有效沟通、引导重塑自我和学业目标规划的新途径,为进一步开展高校辅导员工作的理论研究提供了事实依据。     

区域性学业水平测试质量分析——小学数学学业水平检测试卷与课程标准一致性的视角

区域性学业水平测试是地方教育行政部门监测教育质量的重要方法。因此,分析区域性学业水平测试质量就显得十分重要。为此,借鉴韦伯一致性分析模式,对某地区小学数学学业水平检测试卷的质量进行了尝试探究,即从学习领域和年级两个方面分析了区域性小学数学学业水平测试与课程标准的一致性水平状况及特征。同时,还从数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等学习领域和知识种类、知识深度、知识广度和知识分布平衡性等"一致性维度"进行了归因分析。     

试论中小学生心理健康教育的重大意义

本文从中小学生心理健康教育的必然性和心理健康教育的任务两个方面 ,对中小学生心理健康教育的重大意义进行阐述 ,旨在引起同仁、家长和社会的关注。     

加拿大多元文化教育与中国少数民族教育政策之比较及反思

加拿大与中国都是多民族、多元文化的国家，在教育方面都面临着如何处理多民族性的问题。教育是传承文化、保护文化和发展文化的有效途径之一，是增强民族文化竞争力和国家凝聚力的重要因素。中加两国在教育政策方面都有各自的特点、实施成效以及社会功效。比较与分析两国各自的多民族教育政策，可以展示两国相互启迪与借鉴之处，具有积极的现实意义。     

人本主义学习理论视角下的大学生学业辅导探究

大学生学业辅导对于激发学生动机、保证学习质量、提升教育品质至关重要。大学生在学习方面存在着学习动力不足、学习动机功利以及学习适应困难等问题,直接影响到大学生思想、生活和心理状况。从人本主义学习理论的视角来看,因内部学习没有挖掘、学习环境创设不足而导致学习动机的偏差和错位、更因环境的不适应而降低了对学习的兴趣,降低了学习品质。这为我们改进大学生学业辅导体系提供了重要启示,从内部学习动机激发和外部环境创设两个方向,进行学业辅导体系的设计,从而为提高学生学习质量提供支持和帮助。     

中美小班化教育改革的比较

小班化教育被称为"教学领域的一场革命",是近几十年来世界教学领域内一项最热门的改革措施。本文对中美两国小班化教育的班级规模、成效、存在的问题等方面进行比较,希望为我国小学小班化教育的发展提供决策参考。     

美英教师教育人才培养目标比较

美、英两国在教师教育理念方面,都认为优秀的教师是提高学生学业成就、促进社会公平的重 要力量。此外,英国还认为教师是社会正面道德价值观和行为的代表。在教师教育人才培养总体目标方面, 美、英两国提出要培养有胜任能力、能帮助每个学生学习的合格教师,而英国还强调教师能够管理学生行为并 遵循英国基本价值标准。在具体目标设计方面,美国采用的是有利于教师教育课程设置的模块化目标设计, 而英国采用的则是根据教学的各个环节提出的实践导向目标设计。通过比较可以看出,美、英两国教师教育 人才培养目标的决定因素是教师教育与社会发展、国家强盛、个体发展、社会公平的关系以及当前教育面临的 主要问题,其具体目标设计都是在理论与实践的“连续体”中寻找结合点,而影响目标设计的理论则主要是学 习理论、有关学科的知识理论、教学理论、教师的专业责任以及专业自主权理论。     

小学生成就需要发展特点的调查

小学生的成就需要主要体现在学习方面。随年龄增长,小学生担任一定社会角色的需要有所减弱,而学业成就需要有所增强。低年级学生的学习成就动机以附属内驱力为主,中年级学生以自我提高内驱力为主,高年级学生则以认知内驱力和自我提高内驱力为主。外界的期望与评价对小学生的成就需要有较大影响。随年龄增长,小学生崇拜的对象与选择志向的角度有所改变。     

博洛尼亚框架下的学业成功研究———一项关于德国高校专业改革的实证研究

随着博洛尼亚高校改革的到来,德国政府希望通过改革吸引更多的非主流群体进入高校学习, 然而事实不尽如人意。在针对不同高校、不同专业所进行的实证调查的基础上,分析了博洛尼亚框架下本科 学业进程的特点以及学生学业成功的有利因素和不利因素,并从高校教学法的角度提出了相应的干预措施, 以期改善本科专业的教育不公平现象。