“三个代表”视域中的“思想道德修养”课

探讨了“三个代表”重要思想视域下，大学生“思想道德修养”课教学改革的指导思想，教学改革的主要内容和教学方法的创新，对增强高校“思想道德修养”课教学的针对性、实效性和时代性具有一定的借鉴意义。     

关于思想道德修养课教学的探索

“思想道德修养”课对培养大学生政治思想素质具有十分重要的意义。教师要讲授好这门课程必须对教材、大学生群体思想进行深入细致的调查研究,针对大学生的思想实际调整教材讲授内容。教学中应改进教学方法,探索讲授艺术,增强“思想道德修养”课的吸引力和感染力。要配合教学内容积极开展课外活动,满足他们的求知欲望,解决思想深处的理论是非问题,使思想道德修养课真正达到转变学生思想、塑造灵魂的重要作用。     

论《思想道德修养》课教学方法改革的基本内容

本文论述了《思想道德修养》课教学方法改革的基本内容,认为大学德育教师在教育思想和观念上要实现“五个转变”,在教学活动中要正确认识和处理好“六大辩证关系”,在课堂教学中要灵活运用“十种教学方法”,从而形成全新的教学模式,不断提高教学质量,全面增强学生的思想政治素质,培养出大批合格的“四有”新人,以适应新时代发展的客观要求     

“思想道德修养与法律基础”课程考核模型的研究与实践

“思想道德修养与法律基础课”的成绩考核应该既合理准确，又能促进教学效果的提高；既能考核学生在课堂内思想道德修养和法律修养内容的学习与提高，又能考核学生在课堂外思想道德修养和法律修养的形成与实践。采用“思想道德修养与法律基础”课程考核模型后的“思想道德修养与法律基础课”的考核成绩，能够准确反映出学生思想道德修养和法律修养的水平。此考核模型对其它文科类考查课及考试课的平时考察部分的成绩评定也有借鉴之处。     

大学生"思想道德修养"课教学方法新探

“思想道德修养”课是对大学生进行系统思想道德教育的主渠道和主阵地,对大学生的成长与成才至关重要。但由于受传统教学观念的影响,其教学效果并不尽如人意。要提高“思想道德修养”课的教学实效,必须改变传统的教育理念和教学方法,与时俱进,创新思想品德课的教育理念、教学内容、教学方式、考核制度等,以利于大学生健康成长。     

“三个代表”思想进“思想道德修养”课教材的几点意见

如何贯彻、落实好江泽民“三个代表”重要思想的“新三进” ,是新世纪初高校德育建设与改革最具重要意义的系统工程。本文仅就“三个代表”如何进“思想道德修养”课教材 ,以及怎样调整和修改该教材 ,从总体思路和具体内容等四个方面做了较为充分地论述     

“思想道德修养”课应有效利用现代教育技术

通过阐述构建以多媒体计算机网络为特征的思想道德教学体系 ,分析“思想道德修养”课利用现代化教育技术的必要性 ,提出了“思想道德修养”课利用现代化教育技术的过程中几个应注意的问题     

"思想道德修养与法律基础"课借鉴利用地方文化教育资源的思考

地方文化富含思想道德和法律教育资源。“思想道德修养与法律基础”课借鉴利用地方文化教育资源，有利于拓展教学内容，提高教学的针对性和实效性，对地方文化的继承、创新和发展也具有积极意义。“思想道德修养与法律基础”课整合利用地方文化教育资源要转变观念，采取生动活泼的形式，回归地方文化生活的实际，发挥网络的作用，建立健全有效的德育监督制度。     

这门课“正三观”

进大学前,我就听不少人抱怨,“马克思主义基本原理概论””思想道德修养与法律基础”这些思政课比较枯燥。这学期按照教学计划选了“思想道德修养与法律基础”这门课后,拿着沉甸甸的课本,我心里有点惆怅。     

“思想道德修养”课的审美教学

“思想道德修养”课程审美教学作为一种新的教育思想和模式 ,其核心是在教学中要尽可能将诸多教学因素转化为审美对象。把教学过程真正视为一种审美活动。审美教学是思想道德修养课的需要 ,也是素质教育的需要。教学中要善于发现和挖掘各种审美构成因素 ,并将形象化教学、启发式教学和情感化教学作为思想道德修养课实现审美教学的主要形式和策略。     

对“思想道德修养”课程内容呈现方式的思考

“思想道德修养”课的呈现方式一直是高校德育工作者研究的课题。多年来“两课”教师在这个方面进行了许多的探索,但效果并不理想。本文着重就“思想道德修养”课的呈现方式进行探索和分析,并提出建议和意见。     

"思想道德修养"课教学改革应体现"六大原则"

本文论述了在“思想道德修养”课教学改革中如何体现理论联系实际、“学马列要精、要管用”、学生的主体性、知行统一、实践性和教书育人等六大原则。     

简谈《思想道德修养》课的教学方法

《思想道德修养》作为“两课”中的一门必修课,从其建设现状看,教学方法的改革明显滞后于教学内容的改革,影响了该课的教学效果.本文分析了思想道德修养课在教学方法上存在的主要问题,并从教学环节的角度提出了相应的对策,重视发挥其思想教育功能,增强教学的吸引力和实效性.     

“思想道德修养与法律基础”课几个核心概念的分析

"思想道德修养与法律基础"课是高等学校思想政治理论课课程体系的重要组成部分。该课程将原有的"思想道德修养"课与"法律基础"课进行整合,是一门崭新的课程。本文对该课程的核心概念——思想道德和法律、思想道德素质和法律素质进行界定,并对"思想道德修养与法律基础"课的特点进行了分析。     

提高"思想道德修养"课教学质量的思考

提高“思想道德修养”课的教学实效性 ,重点是改进教学方法 ,调整教学内容。本文总结了“思想道德修养”课教学过程中的具体做法 ,提供了一些经验。做到充分利用有限的课时 ,发挥教师的主导性和学生学习的主体性 ,使教学效果达到最优化。     

论提高"思想道德修养"课的有效性

笔者从多年的教学实践中体会到 ,教学效果的好与坏直接影响“思想道德修养”课的生命力。教学实践中 ,笔者从六个方面就提高“思想道德修养”课的有效性问题进行了探索 ,取得了较为明显的效果     

提高“思想道德修养与法律基础”课教学效果的思考

“思想道德修养与法律基础”课是高校思想政治理论课的重要组成部分。在教学实践中要认真钻研教材,积极探索教学方法和考试方式,切实提高教学效果。     

提高高校思想道德修养课教学效果浅探

高校思想道德修养课教学改革是高校“两课”教学改革的难点、重点,本从教师必须具备的师德、师魂,课前教师应做的准备及课堂教学中应注意的若干基本环节等方面论述了如何提高课堂教学的实效性。     

学习“三个代表”重要思想 加强大学生思想道德修养

本文分析了大变革时期大学生思想道德修养面临的复杂态势,具体阐述了“三个代表”重要思想与大学生思想道德修养的关系,旨在探讨新形势下加强大学生思想道德修养的新思路。     

浅谈《思想道德修养》课教学改革的设想

从分析《思想道德修养》课的现状出发 ,提出该课程教学改革的思路 ,认为《思想道德修养》课应充分发挥《思想道德修养》课对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用 ,以专题为中心构建课程体系 ;要改革教学方法 ,创新教学模式 ;教学内容既要贴近大学生的思想实际 ,又要有一定的理论高度 ;要依托专职辅导员和德育教师共同承担教学任务 ,加强队伍建设 ,紧紧抓住课堂教学 ,提高教学质量。