论高校教师在新闻职业道德教育中的角色定位

高校新闻教育的实施者———教师的思想观念、角色定位以及教育方式,对大学生职业道德精神的培养具 有不容忽视的重要意义。相对于新闻职业,从事新闻专业的教育者具有双重身份:教师兼“准新闻人”。新闻职业 道德作为一种精神或心理基础,始终规范着教师的思维、判断以及意识行动。新闻职业道德精神在新闻教育中所 处的地位,涉及的是关于道德精神建树的普遍性问题。高校新闻教育更重要的是贯注一种职业理念,一种做人的 根本,一种融合在人生追求之中的意志精神。教师当恪守职责,用不断完善的人格魅力感染、影响学生,给学生以 职业道德追求方面充沛的精神动力和能量,从而在专业化的教与学中塑造良好的职业理念和道德精神     

全球化与我国民族新闻教育的对策

在全球化的语境下,我国民族地区新闻教育面临着巨大挑战。全新的发展格局要求民族新闻教育必须树立新的教育理念:充分利用网络新闻资源,拓展民族地区新闻实践教学视野;深入挖掘民族新闻资源,造就民族地区本土新闻传播人才;大力加强人文素质教育,培养具有真正新闻精神的从业人员。     

民生新闻的新闻理念探析

民生新闻所蕴含和折射出的新闻理念值得研究。主要包括以民为本的价值理念、受众本位的传播理念、平民化的创作理念、服务民生的工具理念、重在建设的批评理念和区域文化的认同理念。其中,以民为本的价值理念是民生新闻的精神内核,是支撑民生新闻发展的强大精神动力。     

新闻教育与新闻专业主义理念的建构

受文化、社会体制和个人教育等因素的影响,新闻从业者现今并没有形成牢固一致的专业理念,新闻离严格意义上的专业还有较远的距离.和新闻专业主义联系甚密的新闻传媒教育虽然在中国有很大的发展,但还没有从新闻从业人员处获得足够的尊严和较高的评价,目前来看其对新闻专业主义的贡献也是有限的.因此,在加强新闻教育中的基本技能训练的同时,进一步提升新闻从业者对于新闻专业理念的追求,将是新闻教育工作中的重中之重.     

“实用”与“理性”的对峙和融合——台湾新闻传播教育理念演进的脉络及路向

理念是制度与实践在思想层面的集中反映,对理念的考察成为观察与理解台湾新闻传播教育的重要面向。新闻传播学科的应用属性及其与"公共性"的紧密关联,以及台湾地区特殊的历史脉络与政经结构促成了台湾新闻传播教育理念的独特演进路径:自台湾新闻传播教育诞生始,实用主义理念便在政策与市场的引导和支持下一直居于统领地位;直至"解严"后,社会力量的崛起、公民社会的成长与新闻传播学科自主意识觉醒方才推动理性主义理念在对实用主义理念的批判与反思中发展起来。近年来,台湾新闻传播教育试图在理性思维、人文素养与专业知识,通识教育与职业训练之间寻求一种平衡,其理念呈现出实用主义与理性主义融合发展的趋向。     

对现代新闻教育理念的辩证思考

新闻教育是一种特殊的行业教育。它除遵循一般共同的教育规律外，还必须确立自己的教育理念，处理好以下五种关系：新闻教育既是专业技术教育，更是素质教育；新闻教育既是理论教育，更是实践教育；新闻教育既是专才教育，更是通才教育；新闻教育是开放教育，而非封闭教育；新闻教育既是一次性阶段教育，更是终身教育。以指导新闻教育的改革与发展，实现从数量型到质量型，从传统型到现代型的转变     

教育新闻改进方法探析

教育新闻是教育事业健康发展的重要保障。在教育事业蓬勃发展的今天，教育新闻也应不断改进，丰富写作手法，革新报道方式，巧选新闻角度，深化新闻主题，加强深度报道，弘扬人文理念。只有这样，教育新闻才能具备思想性、可读性，真正赢得受众的喜爱。     

美日两国新闻教育的共性比较

现代新闻教育产生于二十世纪初的美国。本文通过对美日两国新闻教育的比较分析 ,认为两国新闻教育具有这样几个相同特征 :新闻事业发展的需要是新闻教育的原动力 ;对新闻教育的正确认识是其新闻教育的思想基石 ;人文学科知识教育是新闻教育的基础 ;职业精神教育以及大众普及新闻教育是新闻教育的重要内容和课题。     

文化适应:中国近代新闻教育的经验和教训

中国近代新闻教育的展开是在"五四"前后西学东渐的氛围下起步的,呈现出本土文化受到外来文化冲击后迅速调试自身、大胆引入、兼容并蓄的"文化适应"的过程.在中外文化的冲突与交融中,国外新闻教育理念渗透于我国近代新闻教育的方方面面,有力地推动了我国新闻教育的发展,为我们积累了丰富的新闻教育经验.但是,近代新闻教育在引进西方教育理念和模式时缺乏文化自省和文化自决意识,这种面对外来文化被动的"文化适应"也给我们留下了深刻的教训.     

新闻摄影教育的深层问题与改进空间

当新闻界呼吁“新闻摄影记者的素质问题必须从源头上加以解决”时 ,这个源头自然是指新闻摄影教育。但“源头”也有源头 ,高校新闻摄影教育存在的问题绝非一朝一夕所形成的 ,其背后既有着教育理念和体制方面的原因 ,也有着与之相关的综合性原因。尽管无法单方面立即改变新闻摄影教育的滞后局面 ,但在现有条件下 ,依然存在着改革和改进的空间     

新闻教育的背离与回归——新闻教育脱离实践的原因分析和应对之策

新闻作为一门职业,新闻实践技能的培养应是新闻教育的题中之意,但是在教学过程,高校新闻教育日益脱离实践,陷入了教师、学生、社会三方均不满意的困境.本文分析了新闻教育脱离新闻实践的主要原因,提出在高校建设一体化的新闻实践平台,以增强高校在实践培训中的主导性,进一步推进独立、批判的新闻专业主义理想.     

论新闻教育改革

新世纪全球信息化、经济一体化和新一轮的技术革命,对新闻教育提出了严峻的挑战。中国新闻教育如何改革?本文以全球化视野,着重从培养目标、教育理念、教学内容、师资队伍诸方面重新探讨了中国新闻教育改革的途径。     

内蒙古新闻传播教育发展现状

中国少数民族地区新闻传播教育研究中,内蒙古新闻传播教育研究有着重要地位.蒙古族近代意义的报纸创办得最早,新中国成立后民族新闻传播教育开始得最早,培养出来的专业人才输送到东北、华北、西北等八个省市区.本文主要研究了内蒙古新闻传播教育规模的形成和新闻传播教育中存在问题以及新闻传播教育发展的机遇等三大方面进行了高度概括性研究.     

民国时期新闻团体的新闻教育实践及成就

中国新闻教育在民国时期基本上处于起步阶段,新闻团体同各类学校一道共同推动了当时新闻教育的发展。在这个过程中,新闻团体对新闻教育起到了重要作用,主要体现在:新闻团体首倡开展新闻教育,它用自己的实践开启了中国新闻教育端绪,并积极参与其中。在战争环境下,新闻团体仍坚守着新闻教育的阵地,成为新闻教育的一支特殊力量。新闻团体在民国新闻教育方面卓有成就,主要包括:首倡新闻教育;推出了一些有影响的研究成果;培养了一大批优秀的新闻工作者和其他各方面的人才。     

从新闻教育的现状看课程修订的目的与意义

中国需要什么样的新闻人才?中国新闻教育的问题出在哪里?大学在新闻教育中应该扮演怎样的角色?这些问题是新闻传播教育首要的问题。然而落脚到办学环节,涉及问题太多,师资、设备、管理是一个方面,课程、教材、教学又是一个方面。本文以新闻教育现状为背景,从新闻学专业课程设置的角度,分析课程修订的目的和意义,以此探讨地方、民族高校新闻教育存在的问题和应对的措施,并对新闻传播教育的走向提供一些适时性的参考。     

论新闻教育模式的改革

传统新闻教育模式“四偏重四忽视” ,已不适应新闻媒体的发展及对人才的需求 ,改革势在必行。新闻教育模式应强化人文基础、注重文理渗透、补充经济素养、增设网络课程     

公共精神:新闻出版教育应有的向度

现代公共领域呼唤具有公共精神的理性表达.新闻出版教育肩负着推动公共领域实现公平正义的重任.近年来,公共精神缺失,影响了新闻精神锻造.新闻出版教育需要加强对学生的公共精神培养,解决新闻精神培育的现实问题.从思维层面、专业层面和实践层面培育学生的公共理性,使学生增强公共关怀和公共责任意识,增强公共参与和公共服务精神,从而培养具有公共精神的新时代新闻出版人才.     

全面提升传媒人职业素养、能力与责任的建议和对策

针对传媒人的媒介认知、评价与期待存在的问题,需要以新闻媒介的市场化、人本化、数字化转型的基本要求为契机,全面提升传媒人的职业素质与职业能力、职业态度与职业责任意识,需要对传媒人实施更新媒介观念的基础素养教育、新闻专业主义理念教育、媒介社会责任教育。     

地方民族高校新闻专业课程设置特点分析

如何发挥专业特色,与时俱进地为区域经济社会发展提供直接和间接服务是地方高校的基本办学理念;其课程设置、人才培养模式以及科学研究等方面,也都应该突出地域的、民族的特点和优势,着眼于区域经济社会发展的实际需要。本文以新闻学专业课程设置为切入点,从专业特色、时代需要、地域要求等角度,论述地方、民族高校新闻学专业课程设置在新闻教育适时性要求和地方、民族高校办学思路下的特点和作用,以此对地方、民族高校新闻传播教育的走向提供一些适时性的参考。     

媒介融合时代地方高校新闻教育的路向

新闻教育要服务于新闻实践,就必须不断调整教学目标和培养方向。当下,媒介形态、生态环境都促使各种媒介趋向融合,也对媒介从业者提出了新要求。新闻教育尤其是地方高校单一学科、单一技能的新闻人才培养模式已不能适应当前媒介融合的需要。地方高校新闻教育要紧跟媒介融合的趋势及新闻实践的变化,就必须打造以新媒体技术为基础的新闻实践教学平台,打破人才评价机制和引进机制,构建适合自身的学科架构,推行特色教育,积极探索融入地方经济社会发展的路径,培养具有融合理念、多种学科知识、多种媒介传播能力的高素质新闻人才。