论美国高校职能扩展及对我国高等教育发展的启示

美国高等教育的后来居上得益于美国高等教育职能的扩展.霍布金斯大学的成立使美国研究型大学开始了其发展里程,威斯康星大学在世界范围内首开高校为社会服务之先河,斯坦福大学则成为高校产学研相结合的成功范例.在这一发展过程中,美国人务实与勇于创新的精神起到了关键作用.我国高等教育的改革与发展,就是要大力提倡与学习这种精神,并正确处理好三大职能之间的关系.     

创建高水平大学中教学与科研关系的思考

教学和科研是建设高水平大学中极其重要的两个内容 ,综观世界一流大学如美国的麻省理工学院、日本的东京大学等高校 ,都十分重视科学处理二者的关系。改革开放后 ,我国的许多大学开始迅速向教学、科研两个中心转变。借鉴世界一流大学办学的经验 ,在我国建设若干所具有世界先进水平的一流大学中 ,从学科建设、培养高素质的创造性人才、产学研一体化三个方面考虑 ,必须正确处理好教学与科研的关系。     

从贝耶—多尔法案看知识产权立法对产学研一体化的影响

20世纪最后15年以来,美国因技术创新带动了长期快速增长期,尤其是90年代的新经济时期,这一经济奇迹的取得与美国知识产权保护制度建设息息相关。其中,贝耶—多尔(Bayh-Dole)法案对美国产学研一体化起到了决定性影响,这一法案鼓励美国大学积极地将它们的科研成果迅速地向产业部门转让,将美国大学真正成为美国技术政策的组成部分。这一法案及其之后的一系列法案的出台,极大地激励了大学产学研一体化的科研管理变革,也使研究型大学开始转变为创新型大学,提高了科研成果转化效率,并最终使美国产业技术得以快速提升。     

阿拉伯帝国高等教育发达原因初探

阿拉伯帝国的高等教育相当发达,学校众多。各种大学或“迈德赖赛”有名称的达二百三十八所之多,无名称的也多达六十所。早在十一世纪就建立起智慧大学,达赖·勒·仪勒姆大学,成为阿拉伯高等学校的典范。而公元九至十一世纪,欧洲文化教育开始复苏,但在基督教会控制下,只有少量的隐修院学校和座堂学校,高等教育机构寥若晨星。     

南阳玉雕人才培养的现状、问题及对策

近年,南阳市玉文化产业发展迅猛,玉雕专业人才需求旺盛,地方高校、企业对玉雕人才培养方式进行了多层次、多模式的实践探索。目前有三种人才培养方式,即师徒传承式、民办玉雕技术培训式、高等学校的专业学科教育式。这三种人才培养方式分别有人才培养周期过长、缺乏管理、玉雕传统技艺难以传承的问题。对此,应采取的对策是采用专业式教学和师徒传承式教学相结合、产学研一体化、高等教育与职业教育相融合的人才培养方式,培养适合南阳玉雕产业发展的玉雕人才。     

大学图书馆工作与“211工程”

为了迎接全世界性的新技术革命的挑战,面向未来的二十一世纪,我们国家教育部门决定,集中力量,重点办好100所左右的重点大学和一批重点学科和专业,力争在下一个世纪初,有一批高等学校和学科、专业在教学质量、科学研究和管理方面,达到世界较高水平,这就是人们所说的实行“211工程”计划。这项工程计划就是为了有力地推动高等教育体制的改革与发展而采取的重大战略决策,必将对提高国家的综合国力,促进科技进步和经济发     

大学语文教学原则初探

大学语文教学从1978年开始以来,经过9年的实践,现已在全国高等教育中占有重要地位。目前,不但数百所全日制普通高校开设了大学语文课,而且在全国高等教育自学考试中,也被列为必修和必考课程。实践汪明,在高等学校非中文专业开设语文课,对于提高这些专业学生的文学欣赏水平、应用写作能力,对于帮助他们正确地理解所学专业的知识,完善地表达自己的科学见     

卷首语

到本世纪中叶,我们要基本实现社会主义现代化,实现中华民族的伟大复兴。离开科学教育事业的发展,离开全民族科学文化水平的提高,这一光荣而艰巨的任务是不可能完成的。大学应该成为科教兴国的强大生力军。要继续提高高等教育的质量,加快高等教育事业的发展,努力在全国建设若干所具有世界先进水平的一流大学。清华大学提出要建设成世界一流大学。希望你们向着这个目标不懈     

物联网时代的高等教育现状与对策分析

物联网是继计算机技术、网络技术之后世界信息产业掀起的第三次浪潮,它的短期升温和急速发展引起世界各国、各级政府、产学研各界的高度重视。通过讨论物联网内涵、特征及国内外研究现状,详细分析物联网时代高等教育所面临的现状以及应该采取的应对策略,旨在为教学改革和高等教育的发展献言献策。     

推进高等学校与企业产学研合作的思考

推进高等学校与企业产学研合作的思考陈华在我国实施和发展产学研合作教育，是一项具有历史性意义的事业．积极推进高等学校与企业的合作，是现代高等教育发展趋势的要求，也是我国建立与社会主义市场经济体制相适应的办学体制和管理体制的重要内容。一、产学研合作蓬勃发...     

关于产学研一体化的问题——以"运10"为例的分析

当代产学研一体化是科研成果转化的必然要求。“运10”是新中国的一项重大技术攻关项目，“运10”在20世纪70到80年代开始立项研制，仅比“空中客车A300”晚两年，比“波音707”晚十多年。而如今“空客”与“波音”相抗衡，两者垄断了世界航空业，成功实现了产学研一体化的转化，而“运10”项目却在社会转型时期中止了。本文以“运10”为例，分析产学研一体化的体制壁垒，厘清影响产学研一体化的社会障碍，为国内高技术产业化道路提供反思和启示。      

西方国家大学城的演变与发展

在国外,大学的发展已经走过了约900年的历程,而大学城的兴起则是20世纪中叶以后的事。伴随着战后西方高等教育的大规模发展,一批以大学为主体、以城市为依托、产学研一体化的特殊区域相继而起,并逐步演绎为“自然发展型”和“规划建设型”两种典型的现代意义上的大学城。     

欧洲高等学校教学改革案例及启示

为提高高等教育水平,从1999年开始,欧盟委员会制定与实施了两个欧洲层面的政策战略协议:博洛尼亚进程和里斯本战略。在此大前提下,欧洲各国大学纷纷启动实施了一系列高等教育和教学改革。本文精选了两所西班牙大学的教学改革案例,详述了其改革的背景目标、方案及实施效果分析,结合我国高等教育、教学现状分析了我们教学改革的方向。     

教育公平视野下河南高等教育发展对策研究

改革开放历经30年后,河南高等教育取得了巨大成就,但与其他地区相比,仍有很大差距.主要表现在:高等学校数量少,尤其是人均拥有高校数量在全国倒数第一;国家重点大学在豫招生指标较少;省内高校研究生培养能力弱;所拥有的国家级重点学科数量少;教师队伍中高级职称所占比例低;自主创新能力不强等.所有这些导致河南人力资源落后、创新能力不足、社会形象差、思想保守、经济发展后劲不足,并已成为河南实现中原崛起的主要障碍.历史上的政策失误及现实政策的僵化是制约河南高等教育发展的主要原因.建设和谐社会、实现区域协调发展为河南高等教育获取公平发展创造了机遇.在此背景下,我们要解放思想、重新定位,继续加快河南高等教育事业的发展,把河南建设成为高等教育大省,把郑州建设成为高等教育中心城市,重点建设一批高水平本科大学,持续增加河南高校数量,进一步加强高校教师队伍建设,努力实现河南高等教育的跨越发展.     

美日法三国名牌大学本科生课程体系改革及启示

哈佛大学、名古屋大学和巴黎理工学校三所名牌大学本科生课程体系各具特色 ,体现了发达国家高等教育课程设置中的共性 ,同时也反映了当今国际高教领域新的办学理念和人才观 ,值得借鉴。改革大学课程体系 ,培养创新人才 ,是我国高教改革具有攻坚意义的重要课题。国外名牌大学课程改革所采取的相应对策可使我们从中得到有益的启示     

60年中国高等教育效能分析

1949年以来,我国一直强调依据国家的需要发展高等教育,偏重其社会效能,一方面表现在高等学校院系和专业的长期、多次调整,满足了当时短期的经济发展需要,却延误了杰出人才的成长;另一方面由于全国高等教育整体水平较低,其对于个人社会地位的提升发挥了极其重要的作用,但对个人内在素质的提升和发展所发挥的作用却不够理想。60年经验表明,要提高高等学校的社会效能,从根本上说要让大学成为一个有权、有责、有独特理念、能够独立思考、自觉主动调节自身的学人社团。     

百年传承薪火相继建设一流大学--在山西大学百年校庆大会上的讲话(摘录)

大学的创立 ,是一个国家、一个民族文明进步的里程碑。19世纪末 ,中国近代高等教育负载着“救亡图存”的民族梦想横空出世 ,开始了弥足珍贵的艰难起步。 190 2年 ,我们的先辈以一颗培育英才的爱国之心 ,用自己的智慧 ,在美丽的文瀛湖畔创建了山西大学堂。这是我国第三所国立大学 ,开创了山西近代高等教育的新纪元。及至 2 0世纪 30年代 ,山西大学成为亚洲最著名的五所大学之一。建国后 ,山西大学迅速扩充 ,成为全国办学规模最大的综合性大学之一 ,也成为中国在联合国最早注册的高校之一。在 5 0年代初的院系调整中 ,山西大学为新中国高教事…     

校地企携手 产学研合作——对拓展办学道路的探索与思考

世界高等教育发展历程表明,学校主动把教学科研与企业和社会发展需要相结合已有了很长的历史。我国早在５０年代即已确立了“教育必须同生产劳动相结合”的教育方针。经过实践中的反复修正、不断充实和发展,到十五大召开,中国已把产学研合作作为改革和发展的办学模式之一而加以肯定和提倡,从而表明中国高等教育开始在更高层次走向现代化、走向世界、走向未来。重庆大学是长江上游经济中心、西南工业重镇———重庆市的一所国家教育部直属的全国重点大学。建校７０年来,在为国家和地方做出贡献的过程中,也在学科结构、人才培养、科学研…     

困境与超越:论世界一流研究型大学的建设

建设一批具有世界一流水平的研究型大学,是我国由高等教育大国向高等教育强国转变的必然选择。是否拥有世界一流研究型大学,已经成为衡量一个国家高等教育发展水平和综合国力的重要标志。我国大学与世界一流研究型大学相比还存在着较大的差距,其差距主要体现在杰出人才、教育资源、科研实力、领导力与战略规划、国际化水平等方面。为了消除差距,我们应采用培养和引进拔尖创新人才、多渠道融资等方法,积极打造优势学科,提高科研成果的转化能力,选拔一流的大学校长,制定科学的发展战略规划,大力创建国际化的学术平台,为建设世界一流研究型大学打下良好的基础。     

美日法三国名牌大学本科生课程体系改革及启示

哈佛大学、名古屋大学和巴黎理工学校三所名牌大学本科生课程体系各具特色，体现了发达国家高等教育课程设置中的共性，同时也反映了当今国际高教领域新的办学理念和人才观，值得借鉴。改革大学课程体系，培养创新人才，是我国高教改革具有攻坚意义的重要课题。国外名牌大学课程改革所采取的相应对策可使我们从中得到有益的启示。