"十四五"时期高校科技治理现代化的逻辑与路径

高校科技治理作为高校治理体系和治理能力现代化的重要内容,是高等教育高质量、内涵式发展能力在科技创新及其治理领域的集中体现.科技治理现代化,是新时代新使命赋予高校服务国家战略、以创新驱动发展的根本要求,既包括促进高校科技发展的体制机制、政策法规、支撑保障系统等紧密联系、相互协调的体系化制度安排,也包括运用现代管理手段提升高校科技创新实力与水平的综合治理能力.新时代背景下,高校科技治理现代化的体系框架可归纳为"二维—三层—四化—五融—六核"的协同治理内在逻辑."十四五"时期提升高校科技治理效能,应完善高校科技治理体系顶层设计、营造开放包容的自主创新环境,加强高校科技治理制度与模式的效应扩散、增进科技自主创新牵引优势,推动高校内外科技治理网络机制耦合、打造科技创新协同治理共同体,探索建立高校科技治理战略联盟、筑牢多层级多跨度的协同治理网络.     

知识创新:国家创新体系建设中的大学责任

国家创新体系就其本质而言是一种知识创新体系的体制化表达。作为一种学术与文化的存在物,大学是国家发展创新驱动力的源头,其知识创新能力将成为衡量一个国家创新体系建设水平的重要标志。为此,大学应依据本质属性发挥知识创新职能,努力培养创新型人才,提高自主创新和科技成果转化能力,发展创新文化以培育社会创新精神,不断推动国家创新体系建设目标的实现。     

加强教学改革与建设 促进创新人才的培养

推进素质教育、培养创新人才是高等学校的根本任务。山东农业大学坚持以人才培养、科技创新、服务社会、传承文化为己任,从加强教学建设入手,在人才培养方案、课程体系、学科与专业建设、师资队伍建设、教学条件建设等方面进行改革,以学生为主体,以兴趣培养为重点,以创新精神和实践能力培养为目标,积极营造浓厚的校园科技文化氛围,引导学生大胆探索、自主创新,促进大学生知识、能力、素质的全面协调发展,提高教育质量。     

习近平关于新时代科技创新的重要论述及其意义

习近平关于新时代科技创新的重要论述主要包括创新是引领发展第一动力的动力观、走中国特色自主创新道路的道路观、改革是激发科技创新活力“点火系”的改革观、创新驱动实质是人才驱动的人才观、建设世界科技强国的历史观等。这一伟大论述,不仅是马克思主义科技思想中国化第二次飞跃的最新成果,具有重要的理论意义,而且作为我国新时期制定科技创新战略、方针和政策的理论依据和现实推动,为我国实施创新驱动战略、建设世界科技强国指明了方向,提出了路线图、时间表和施工蓝图,具有重要的政策意义和实践意义。     

新时代科技创新思想：价值意涵·核心诉求·实践指向

新时代科技创新思想揭示了科技创新既能改善中国人民社会生活水平、解决民生问题,也能帮助中国在当前复杂的国际形势中寻找新的发展机会,更能对中华民族伟大复兴起到重要推动作用。新时代科技创新的主要目标是在多领域实现自主创新,同时通过“非对称”赶超战略和人才重点培养战略在部分领域向“领跑”转变,在自主创新的基础上结合国际科研合作,共同构建国家安全格局。应当在体制机制方面发挥社会主义制度优势,着力优化人才成长环境,提升国家创新体系整体效能;在市场方面促进创新链和产业链的有效对接,弘扬和培育优秀企业家精神,在推进科技创新中提升人民的生活水平与幸福感;在外交方面将国际科技合作纳入国家总体外交,开放创新,提升中国科技竞争话语权,依托“一带一路”倡议的推进加强国际科技合作。     

创新驱动福建发展的创新文化研究

在深入分析创新文化内涵及其与创新驱动发展关系基础上,客观审视福建培育创新文化的传统资源和实践经验及其短板,从观念培育、制度创新、环境优化、人才文化建设等方面,提出培育创新文化引领支撑福建创新驱动发展的思路与策略。对于福建全面实施创新驱动发展战略,建设创新型省份,实现全面建成小康社会目标具有重要意义。     

大学生创新能力的学理分析和培养要素

文章在厘清"创新能力"概念的广、狭范畴的基础上,提出创新能力培养体系的三大要素:创新人才、创新体制、创新文化.创新人才是自主创新能力的核心,人才内在潜质的培养是创新能力培养体系的最基本的内容;创新体制是自主创新能力的条件,要按照培养创新人才的模式办学,在搜寻和筛选市场需求的基础上最终实现课程体系改革;创新文化是自主创新能力的灵魂,整个社会应努力营造适合创新的大学文化氛围.广义范畴的创新能力的培养必须是三者有机结合的结果.     

创新驱动:马克思主义社会发展动力理论的新阶段

发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡,是事物由低级阶段向高级阶段的进化,所以,创新是社会发展的本质动力,创新通过技术创新、制度创新和知识创新等实践形式驱动社会发展。为更好地实现通过创新驱动社会发展,应进一步解放思想,积极培育有利于创新的文化氛围;大力加强自主创新,并使企业成为创新的主体;发挥政府调控和引导作用,加强产学研协同创新机制建设;加大教育投入和改革力度,提升全民教育水平,为创新提供人才保障。     

浅析新时期高等教育的基本功能和现实使命

高等教育在国家体系中处于举足轻重的地位,在经济发展和社会进步中发挥着重要作用,为经济社会发展提供人才支持和智力贡献。高等教育的主要任务是培养人才、知识创新和社会服务。随着社会的发展,高等教育的功能也随之不断拓展。本文从四个方面阐述了新时期我国高等教育的基本功能和使命,提出培养和造就高素质的创新人才、进行高水平的学术研究、提供优质高效的社会服务、促进社会的可持续发展是新时期我国高等教育的基本功能和重要使命。     

发挥高等学校在创新型国家建设中重要作用的若干思考

中央作出的增强自主创新能力,建设创新型国家的战略决策,对高等教育的改革和发展提出了新要求。高等学校要全面落实科学发展观,加快培养高水平创新人才,大力推进科技自主创新,为建设创新型国家提供科技支撑和人才保证。     

论知识经济时代高校创新性人才的培养

知识经济时代需要不断的创新,在国家创新体系建设中,高校担负着培养创新性人才的重大历史使命。培养创新性人才重在塑造其创新人格和创新思维能力。高校构建与完善创新教育体系与建立健全大学生科技创新机制,是培养创新性人才的重要途径。     

论创新教育与教育创新

新世纪是知识经济即科技起主导作用的世纪。随着知识经济的发展 ,传统教育所培养的传承型人才 ,已不能适应社会发展的要求。知识经济时代需要的人才是创新型、综合型人才。而这种类型人才的培养 ,必须依靠创新教育。创新教育的实施 ,则必须进行教育创新。     

论创新教育与工程创新人才的培养

从宏观 (国家和民族发展 )的角度来看 ,创新教育体现了知识经济时代的要求 ,从中观 (高等工程教育自身 )的角度来看 ,创新教育反映了高等教育的基本功能和本质 ,从微观 (个人发展 )的角度来看 ,创新教育可以促进个人的创造性的发展。因此 ,在 2 1世纪 ,要培养大批掌握科学技术的高素质创新人才 ,必须实施创新教育。但是 ,现行高等工程教育不利于创新人才的培养 ,所以 ,加强创新教育 ,培养工程创新人才的基本思路一是转变教育思想 ;二是构建新的人才培养模式 ;三是优化创新人才的成才环境     

浅谈高校心理健康教育与创新人才培养

建设创新型国家是我国的国家发展战略,其核心是提高自主创新能力,而创新人才的培养是其最基础的战略支撑。高校是创新人才培养的摇篮,更要肩负起创新教育的重任。从创新意识、创新思维和创新人格三个层面剖析创新人才的基本心理素质构成,论述在创新教育中心理健康教育对创新人才培养的激发、塑造和促进作用。而在现实的高校的教学实践中,从传统的课堂教育革新、课外活动的多样性以及有效的整体性政策支撑等角度,深入探讨在健康教育活动中培养创新人才的有效途径。     

电子科技大学培养创新人才的探索与实践

面对知识经济时代的挑战,面对国际竞争日趋激烈的新形势,不断造就大批具有丰富创新能力的高素质人才,是高等教育肩负的历史使命.电子科技大学在创建国内外知名高水平大学的过程中,对如何培养创新人才进行了积极的探索与实践,通过不断的观念创新、制度创新和教学创新,努力培养具有国际竞争力的创新人才.     

以信息技术为特色的人才协同机制研究

高等教育改革是以培养知识、能力、素质协调发展的高端应用型人才模式为主,校企协同育人的方法为辅,基于产学研合作教育来构建新型创新人才培养机制为目标.本文提出以协同创新的人才培养建设为主体、以信息技术为支撑、以数字仪器为特色的新型人才培养模式;以信息技术为先导,规划科学学科方向,开展新的教育模式研究,以校企产学研基地为基础,协同创新;构建以产学研平台为基础、以实践能力培养为导向的校企联合协同创新人才培养的发展方向,以适应地方经济发展和我国数字产业的迫切需求.     

论高等教育多样化发展与创新型人才培养——基于生物多样性视角

生物的多样性是自然界在不断变异中求发展的规律,教育的多样化体现了人类教育发展与创新的规律.高等教育是培养创新人才的基础,在建设创新型国家中承担着重要的使命.因此,高等学校必须采取多样化的发展方向,结合自身的条件和优势选择定位,最终构成全社会多样化网络交叉的高等教育体系,为国家和社会培养出更多高质量的、创新型的杰出人才.     

以高质量高等教育支撑引领社会主义现代化强国建设

二十大报告为新时代党和国家的高等教育高质量发展提供了根本遵循。高质量高等教育在社会主义现代化强国建设中承担着重要使命。打造高质量教育体系符合现代科技文明发展大势,它必须以落实立德树人根本任务、培养造就拔尖创新人才为途径,以服务建设社会主义现代化强国为目标。以高质量高等教育推动中国式现代化发展道路,必须以坚持为党育人、为国育才,办好人民满意的教育为根本方向,以建设中国特色、世界一流的大学和优势学科为主要途径,以深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略为核心目标。我们必须坚持特色,争创一流,加强新工科建设,以锻造高质量教育体系,通过思政课程与“课程思政”建设,培养科学素养与人文素养兼具、专业素质与思想政治素质、思想道德素质兼备的高素质人才,同时,还必须培养拔尖创新型人才,以实现高水平的科技自立自强。     

基于CDIO模式的GIS专业教学改革研究

结合CDIO创新模式,探索多学科渗透交叉融合的GIS高科技复合型创新应用人才的培养.通过对人才培养目标的确立、教学计划和教学大纲的修改以及师资力量的培养和教学方法的改革的研究确立了新时代GIS创新型人才的培养模式.提出了培养“3S”创新应用的知识结构、能力结构,探索了培养GIS高科技创新型人才的道路.