踏实坚定创新 ——技能大赛获奖者谈工匠精神

在2016记者年的7·15世界青年技能日主题活动中,围绕"工匠精神"采访了三位朝气蓬勃、技艺超群的年轻人. 工匠精神的践行永远没有终点 第43届世赛美发项目冠军聂凤 工匠精神之于时代,是一种令人钦羡的气质:踏实、坚定、创新.这种气质外化于身,就是熟练于心的操作和永不止步的钻研.     

社会主义核心价值观视域下工匠精神的培育

工匠精神是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。它不只是一种精神理念,更是一种价值观,与社会主义核心价值观紧密结合,是社会主义核心价值观的具体表现。在我国从制造大国转为制造强国的今天,我们更要以社会主义核心价值观为载体,弘扬和培育工匠精神。     

新时期中职教育中"工匠精神"的发挥与培育

2016年3月5日的政府工作报告首次提出了"工匠精神",报告倡导企业生产的个性化和柔性化,以及精益求精的工匠精神,要求增品种、提品质、创品牌.工匠并非是一种机械重复的工作者,他代表着一个时代的气质,坚定、踏实、精益求精.     

“西部铁军”中的技能大师--专访中国十九冶集团有限公司周树春

周树春是中国十九冶集团的普通焊接技工，刚入不惑之年的他，已荣获了众多荣誉：中冶集团首席技师、国家级技能大师、中华技能大奖获得者、国务院政府特贴专家、全国五一劳动奖章、全国技术能手……这些荣誉里，凝结着周树春的坚韧执著和刻苦钻研的工匠精神。在记者问及“究竟什么是工匠精神”时，作为中冶集团首席技师的周树春说：“我眼中的工匠精神，就是敬业精神。具体而言就是认真磨砺自己，在生产工作中对工艺、专项技能、技术创新进行研究攻关，对精品固有的坚持和执著，不断追求完美和极致，生产出没有最好只有更好的产品。”     

五育并举 人才共育 助产兴业旺——云南技师学院高技能人才培养纪实

<正>习近平总书记强调：“各级党委和政府要高度重视技能人才工作，大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神，激励更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，培养更多高技能人才和大国工匠，为全面建设社会主义现代化国家提供有力人才保障。”技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。加强高级工以上的高技能人才队伍建设，对巩固和发展工人阶级先进性，增强国家核心竞争力和科技创新能力，缓解就业结构性矛盾，推动高质量发展具有重要意义。     

上下合力,促职业教育良性循环——学习李克强总理工匠精神批示体会

继3月5日在两会政府工作报告首次提出“工匠精神”短短20多天之后,3月29日李克强总理在第二届中国质量奖颁奖大会批示中再次强调“工匠精神”.他批示要求“弘扬工匠精神,勇攀质量高峰.”他指出,质量发展是强国之基、立业之本和转型之要,要大力实施质量强国战略.要打造更多消费者满意的知名品牌,让“追求卓越、崇尚质量”成为全社会、全民族的价值导向和时代精神.     

把工匠精神贯穿于学校管理全过程 ——访淄博市技师学院院长刘兆东

工匠精神对各行各业都有普遍的意义,借用小米公司创始人雷军的互联网思维"专注、极致、口碑、快"这七字诀,我觉得对于任何行业来说,工匠精神就是对产品工艺、品质、质量的不懈追求.     

校企合作模式下学生“工匠精神”培养的路径研究

“工匠精神”对于中国实体经济在新时代的健康发展起着重要的价值引领作用。通过分析当前校企合作模式在“工匠精神”层面的价值缺失,进一步指出“工匠精神”在校企合作中缺位的深层次原因,进而从若干个维度为“工匠精神”在校企合作模式下高职人才的培养指明了实践的路径。     

“工匠精神”是把细节做好的过程

“工匠精神”的话题在2016年的两会被炒得沸沸扬扬,其火热的原因在于李克强总理的工作报告中不但提到了工匠精神,并在“两会”《政府工作报告》中也提出“培育精益求精的工匠精神”,“工匠精神”作为一个新词、新概念受到广泛关注和热议.     

高职学生工匠精神养成教育的路径

当前时期,我国制造业逐渐走向国际,为此要培养更多具备工匠精神的技术型人才,为中国制造业的未来发展提供支持。作为培养技能人才的主要阵地,高职院校也是培养学生工匠精神的主要场所。从国家角度、社会角度和高职院校的角度,让更多高职学生具备工匠精神,推动我国制造业更好地发展。本文主要分析工匠精神的内涵,并探讨高职学生工匠精神养成教育的主要路径。     

论工匠精神教育课与学生日常管理的融通

工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念.中等职业教育的专业课程教学是培养"工匠精神"的主阵地,同样,学生的专业实习实训和日常管理也是培养工匠精神的重要手段.本文就工匠精神教育课与学生日常管理的融通进行研究和探讨.     

牛:索尔仁尼琴拒奖 张艺谋退出戛纳电影节

牛是一种最明晰最贴切的状态指认，它决不像“酷”那样模糊和暧昧。在某种程度上， “酷”是一种赞同，“牛”是一种敬佩；“酷”是一种态度， “牛”是一种精神；“酷”是一种姿态，“牛”是一种信念； “酷”是一种表现，“牛”是可望不可及。二者的差别类似于令狐冲的“冲灵剑法”和萧峰的 “太祖长拳”，一个美则美矣，却毫无用处，一个外表质朴，却有骇人心魄的威力。 牛是一种精神之痛，我们在肯定牛的过程中不得不妥协了自己的精神，也正是在这时，我们才发现牛原来是多么宝贵，而我们又是那么的不牛。 “牛”的经典 外国索尔仁尼琴…     

感悟“城市精神”从“十二字新‘广元精神’”说起

一个国家需要拥有伟大的民族精神，一个城市同样需要有自己的城市精神。的确，“城市精神是一座城市的灵魂，是一种文明素养和道德理想的综合反映，是一种意志品格与文化特色的精确提炼，是一种生活信念与人生境界的高度升华，是城市市民认同的精神价值与共同追求。”     

全世界有一个共同、响亮的名字“志愿者”

在世界各地，只要有大型活动，就必然有志愿者。前联合国秘书长科菲·安南说：“志愿精神的核心是服务、团结的理想和共同使这个世界变得更加美好的信念。从这个意义上说，志愿精神是联合国精神的最终体现。”这句话指出了志愿精神的本质，表这了人们对志愿服务的由衷赞美。志愿服务的精神概括起来是：奉献、友爱、互助、进步。     

浅谈技校学生工匠精神的培养

工匠精神既是一种职业态度,也是一种精神理念,对于技能人才来说,其是否有工匠精神在一定程度上代表了其职业价值取向.技工学校是为国家培养技工类人才的基地,因此必须注重对学生工匠精神的培养,因为国家需要具有工匠精神的技工人才来推进经济发展及转型升级.同时,工匠精神也是技工学校学生个人发展和实现人生价值的需要.因此,当前技工学校应当积极整合各种教育资源,采用多种教育方法和手段,培养学生的工匠精神.本文主要探讨了技工学校学生工匠精神培养的措施,希望对广大技工学校教师有一定启发.     

浅谈高校校园文化及育人环境的创设

文化是指人类在改造自然和改造社会的过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它代表着人类实践的目标、信念、价值观等。在我国，校园文化作为一个概念被正式提出来，是在上世纪80年代。校园文化内涵丰富，通常有广义和狭义之分。广义的校园文化泛指校园中一切物质现象和精神现象的总和，包括地理位置、自然环境、各种教育教学设施、规章制度、人文精神、人际关系等；狭义的校园文化则只侧重于校园中的精神方面，是指在学校特定环境中，师生共同创造、形成的环境和文化氛围。它属于意识形态范畴，体现为一种“校园精神”，包括理想、信念、价值目标和相应的价值体系等内容，它的主要特点是内在激励，是一种以隐性为主的文化。本文所指的校园文化是狭义的概念。高校校园文化不仅对高校的人才培养、科学发展、社会服务起着重要作用，     

中国第三代企业家的沉浮

“新经济”是一个英雄辈出的领域，尤其是在中国这片重新焕发了青春和活力的古老土地上。如果说“电脑”是第一代、第二代高新技术企业家崛起的关键词的话，那么对于第三代企业家而言，这个词在他们身上变成了“互联网”。自从互联网进入中国，创业的激情在中国人当中，特别是在那些有想法的年轻人当中似乎变得不可遏制。     

聚焦高技能人才培养——人大代表有话说

<正>编者按：党的二十大报告指出，要“加快建设国家战略人才力量，努力培养造就更多大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才。”习近平总书记对我国选手在世界技能大赛取得佳绩作出重要指示，指出“要健全技能人才培养、使用、评价、激励制度，大力发展技工教育，大规模开展职业技能培训，加快培养大批高素质劳动者和技术技能人才，要在全社会弘扬精益求精的工匠精神，激励广大青年走技能成才、技能报国之路。”     

有督导相伴的社工路

我们从督导那里收获的除了知识之外，更多的是一种信念，一种用生命影响生命的社工信念。这种信念将伴随我们在社工的路上越走越远。     

结合工匠精神谈技校学生应用写作能力的培养

在2016年的全国两会上,工匠精神第一次出现在政府工作报告中.李克强总理指出,要培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌.工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢的精神理念,其内涵就是锲而不舍、注重细节、专心致志、精益求精、创新进取.