试论翻译教学与英语语感的培养

语感的形成与培养对语言学习至关重要。但语感与语言实践的相互关系,以及如何在教学中培养学生形成英语语感的研究,却长期被忽视。在教学实践中,一种有益的探索是从词汇、句子、篇章及利用汉语语感等方面培养学生形成英语语感,达到“在翻译实践中学习翻译”的目的。     

浅谈初中英语听说能力的培养

听说训练是初中英语教学的重要内容，培养提高学生英语听说能力，是英语教学的重要目的。人们形成语言能力，通常都是从听听、说说开始。要培养提高学生英语听说能力，只有创设多听多说机会，唯有这样，才能增加语感，促进语言能力发展。在初中英语教学中，如何根据学生实际、语言学习特点。语言形成规律和英语学习的特殊性，来培养提高英语听说能力，是初中英语教学探索研究的重要课题。笔者在初中英语新教材教学实践中，进行了探索性尝试，形成有效培养提高初中学生英语听说能力的一些基本教学方法。一、课前轮训法利用课前2—3分钟，多至…     

语感与美感

语感是语言学习和教学领域重要的实践问题，语言学界对语感的内涵一直没有统一的认识；英语语感在本质上和功能上都要求有英语美感的参与。语感与美感的关系是双重的，并不是简单的涵盖和从属，语感是基础，而美感是对语感的深化。英语作为一种美的语言，包括内容美和形式美。对于二语学习者来说，对英语形式美的感受和认知对语感的形成则更为重要。联想和移情是学习者培养语感所必需的两大心理因素，语感的形成要求有丰富的联想和感情的激发。     

小学英语教学语感培养方法

小学英语语感教学有助于使学生在听说读写中体验英语、感知英语,在轻松自然的语境氛围中逐渐产生并强化语感,达到掌握英语语言的最终目的。小学生英语语感培养主要有在倾听中培养语感、在阅读中培养语感、在语言环境中培养语感三种方法。     

如何在大学英语阅读教学中培养语感

《大学英语教学大纲》明确提出大学英语教学的目的是:帮助学生打下扎实的语言基础,提高语言应用能力。而语感培养是英语阅读教学中不可或缺的重要组成部分。本文试从教师的语言教学,非语言教学,注意意象积累,强调朗读、默读与背诵,利用母语语感迁移,营造学习氛围等诸方面探讨语感能力培养的有效途径。     

关于学生英语语感的培养

语感在语言的交流中至关重要,因此,培养英语语感是教学中的重要环节。语感培养的过程也就是英语思维产生的过程。探索和研究影响学生的语感因素,对有效培养学生的语感有着重要意义。     

论高职院校英语教学中学生语感的培养

语感的培养与形成对语言学习至关重要,因此,在英语教学中应重视语感与语言实践的相互关系,并培养学生的语感。     

英语语感培养之我见

语感是人们在学习和运用时对语言文字的灵敏感觉和感受,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等.长期以来,许多英语教师在教学过程中过于注重语法知识的讲解,而忽视了语感这一语言能力的培养,以至于许多学生在运用英语表达时不流利,阅读能力差,表达时过多地使用汉式英语,这些都是我们在教学过程中淡化甚至忽视了语感的培养而造成的.     

内隐和外显学习理论及其对大学英语教学的启示

内隐学习和外显学习是两种不同类型的学习方式。内隐学习是自动的，无意识进行的。外显学习是受明确意识支配的理性思维。依此理论，大学英语教学中应认识到，在语法教学上，内隐学习是语法教学的有效补充，注意内隐学习和外显学习的适度转化。在语感培养上，扩大语言输入，多听、泛听以求建立真正的语感；大量阅读，以便感受和领悟语言；培养学生的文化修养，建立正确的语感；创设良好的英语学习环境，全面发展语感。在教学方法上，采取内隐-外显-内隐的顺序，提高大学英语教学效率；不同的学习材料，不同的学习水平，其内隐、外显学习策略各有侧重。     

“语言发展”观与语感知识论

从诗歌翻译入手,分析翻译作品成功的重要原因之一就是译者所具有的语言转换能力,也就是语感能力。将语感细分为母语语感与二语语感。与母语语感的本能特点不同的是,二语语感呈知识结构图式。韩礼德质疑乔姆斯基等“语言习得”之说,认为语言学习应该遵循“语言发展”的自然程序。通过阐述“工作英语”和“语言公差”概念进一步论证了语言发展观在语言学习过程中的指导意义。     

英语教学中如何有效地培养学生的语感

英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用.虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师应认识到语感的存在和它的积极作用,并应采取有效措施去有意识地培养学生的语感.文章对在教学中如何培养学生良好的英语语感作了简要阐述.     

注重英语实践教学培养学生良好的语感品质

语感是主体对言语的感受。它对英语实践教学和英语的实际运用起着重要作用。如何才能培养学生良好的语感品质,增强其对英语语言实际运用能力的习得呢?本文谈谈笔者对培养学生英语语感的一些思考。     

浅谈朗读在大学英语学习中的重要性

在大学英语的学习及教学中,朗读的重要性已逐渐被人们淡化乃至忽视了。笔者认为,不论教学还是学习,朗读都至关重要。朗读不仅可以体现教师的知识水平、表达能力,而且有助于培养学生的语感,提高他们学习语言的兴趣,促进语言综合能力的培养。因此,朗读仍然是大学生学习英语的一个重要方式。     

浅谈日语语感的培养

语感是对语言的感悟能力,具备一定的语感才能更好地掌握语言和应用语言。我们的学生是在没有原语语言环境的条件下学习日语的,语感的形成需要较长时间的积累。教师应该在日常教学中有意识地创造日语语言环境,指导学生通过阅读诵读、使用原文辞典、了解文化背景和积累语法知识等途径培养良好的日语语感。     

浅谈英文歌曲在小学英语课堂教学中的运用

小学阶段的英语教学的目的在国家教育部颁布的小学英语课程教学基本要求（试行）做了如下描述：根据小学生生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。     

小学语文教学如何培养学生的语感

语文教学必须全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和使用汉语言文字的能力，重视积累语感。熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。而语感是语言能力的核心。《语文课程标准》也明确指出：在教学中尤其要重视培养良好的语感。因此．培养学生语感是我们语文教学中必须注重和认真研究的课题。     

在课程教学中提高专科学生的模仿翻译能力

英语学习中模仿翻译是翻译教学的重要手段,也是学生学习语言的关键,在教学中有一定的难度,模仿翻译水平的高低也是学生翻译技能的反映。为此本文从模仿翻译在课程教学中的地位、作用以及培养学生模仿翻译的方法、习惯等几个方面来具体阐述了如何在《新编实用英语》课程教学中提高专科学生的模仿翻译能力。     

英语阅读课程与三维目标的结合

学生通过阅读学习不仅可以掌握语言知识,了解语言现象,而且还可以培养学生的语感,提高英语的综合能力。同时阅读是了解西方风俗文化,开阔眼界的最好途径。而根据新课程标准的要求,英语阅读教学既要注重学生的语言知识和技能的培养,又要注重学生的学习策略、情感、态度意志和价值观等因素形成,从而实现在语言阅读中实现三维目标的整合。     

试析农村学校学生语感的培养

语感,是对语言文字的敏锐的感觉。它是在长期的语言实践中锻炼出来的对语言文字的感受能力。培养学生语感是语文教学的一个支点和重点。语感好,是学好语文的基础。在广西少数民族地区农村学校,绝大部分学生的语言交流是以壮话为主,语文语感极差。针对这种情况,培养语感应从以下几个方面入手：     

图式理论与英语阅读教学说略

图式理论与英语阅读理解水平密切相关。英语阅读训练旨在培养学生的阅读理解能力,使学生能够掌握一些基本的阅读技巧,更多地输入语言材料,形成语感;英语阅读也是学习英语的主要手段,又是提高和表现英语能力的重要方面。应用图式理论进行英语阅读教学,采用一定的方法和技巧,可以提高学生的阅读能力。调用学生的图式知识,培养学生达到高层次阅读理解的理想状态。