浅谈小学语文口语交际教学

从小学低年级开始，就要对学生进行口语交际的训练。这是语文教育的一项重大改革。体现了对语文教育功能的全面理解，对语文素质的全面关注，理解语文教育生活化的理念。     

试论语文学习素质及其教育模式

语文素质教育必须走出素质培养目标的泛化和狭隘化两种误区，确立语文学习素质目标。语文学习素质目标是由常规性学习素质、基础性学习素质、通用性学习素质、“情智”性学习素质、特殊性学习素质和创造性学习素质构成的学习品质结构系统。以培养学生语文学习素质为目标的教育活动形式包括文体分类式、课程导练式、专题咨询式、双向思维式、三段学情式、个性特征式、规范约束式、环境影响式、交流讨论式等九种，可概括为三大基本模式，即常态模式、整体模式和熏陶模式     

在小学语文教学中培养学生良好个性

语文教学,要从对未来人才素质培养着眼.小学语文教学不仅让学生掌握语文知识,更重要的是逐渐使他们学会作为一个现代公民,学会用语文知识来探讨问题,这对于个人乃至整个民族、整个社会具有重要的意义.在小学语文新课程改革中,必须重视培养学生的良好个性,并通过各种途径努力实施,从而提高学生的素质.     

确定素质教育目标 深化语文教学改革

素质教育的提出．为小学语文教学的改革规定了清晰的目标要求。对小学语文来说，要实施素质教育，必须将素质教育的要求全面地渗透、贯穿到小学语文的教学目标中：小学语文教学的目标必须充分地指向和体现素质教育的要求。这就是确定素质化的小学语文教学目标。     

小学作文教学的几点尝试

小学作文教学是语文教学中不可缺少的一个环节,是对学生进行语文素质训练的主要阵地。写作水平和写作能力的高低,是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。小学语文课程标准明确指出：“学生的语文水平怎样,作文是一个衡量的重要尺度。”可见,作文在语文中的比重之大。然而,现实生活中,不少学生作文的内容贫乏、结构混乱、语言不生动,使不少教师为之焦虑不安。如何使学生爱写作文、写好作文,是语文教师一直在研究和实践的重要内容。笔者结合多年的教学实践,谈谈小学作文教学的一点尝试。     

开放式语文教学的探索与实践

《语文课程标准》中明确指出：“要使学生在广阔的空间里学习语文、用语文，丰富知识，增长才干。”这就要求小学语文教学要突破课堂教学的局限，使学生在广阔的领域，与社会、家庭、老师、同学等进行大量的多层面的信息交流，使学生的语文素质在开放的过程巾不断沉淀，逐步提高。     

山东省参加新课程培训的小学体育教师素质状况

对山东省参加新课程培训的小学体育教师素质现状进行了调查分析。结果表明参与新课程改革培训的山东省小学体育教师素质存在明显的东西差异、城乡差异和年龄差异，且素质普遍偏低。调查发现，领导的重视以及体育教师自觉提高自身素质的行动是推动基础教育课程改革顺利进行的关键.     

试论小学语文教学中的合作性学习

旧教学模式不适应素质教育。在小学语文教学中采用合作性学习有利于提高学生的素质 ,发展个性特长。在阅读课、讲读课和作文教学中都可以采用合作性学习模式     

迎接知识经济挑战强化语文素质教育

语文学科实施素质教育， 在完成自己的中心任务 培养语文素质的同时， 还应根据学科的性质特点， 强化学习素质、创造素质、文化素质等素质的培养，迎接知识经济的严峻挑战     

多角度培养学生的写作素质

写作素质是语文素质的重要内容。如何培养学生的写作素质，是当今师生普遍感到困惑的问题。多角度培养学生的写作素质，应该成为广大师生的共同追求。     

师范中文专业学生的素质要求

师范中文专业学生 ,应该具有过硬的语文素质、较强的师范素质、适应社会的发展素质以及较高的人文精神素质 ,以期在未来的社会中获取一席之地。     

论在中学语文教学中语文素质的培养

透过《全日制义务教育语文课程标准》,不难看到,良好的语文素质,就是使受教育者,具有热爱祖国语言文学的情感素质,具有运用与理解祖国语言文字的能力素质、言语行为素质、文学审美素质和语文习惯素质。那么,在中学语文教学中,应如何去培养学生的语文素质呢?我想,对中学生而言,应该从听、说、读、写能力方面去培养:一、创设美的意境,让学生在听的享受中,激起热爱祖国语言文学的情感素质。二、创设环境和话题,激起学生说的兴趣,培养他们的言语行为素质。三、创设各种有利条件,在阅读教学中培养学生的语文素质。     

在校本课程中演绎习作的生命历程

小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，提高学生的习作能力是语文教学的重要任务，也是全面提高学生素质，打好基础的一项重要工作。然而，长期以来，尽管我们的教师想尽种种办法，可习作教学还是成了语文教学的老大难。为此，结合新课程的改革，我们把习作的训练渗透在校本课程的编写和实施之中。     

小学优秀班主任素质结构研究

本研究尝试确定小学优秀班主任素质要素及其内在结构.结合文献法、访谈法和问卷法,甄选出小学优秀班主任重要素质30项.174名小学班主任对这些素质的重要性进行了评定,40名小学班主任对这些素质词语进行了自由分类.运用多维标度分析方法,探讨了小学优秀班主任素质的结构模型.结果表明,小学优秀班主任素质可以归纳为5个方面:人际交往倾向,个性魅力,团队管理能力,认知能力,知识经验.     

如何指导学生选材

小学作文是对学生字、词、句、篇的综合训练；是发展学生智力，开发学生思维的综合训练；也是对小学生语文素质的综合评价。学生写好习作，不仅要求锤炼语句，安排结构、提炼主题，还要恰当地选择材料。     

语文素质教育浅论

在阐释语文素质教育的涵义和分析语文教育现状的基础上，揭示了语文素质教育在由“应试教育”向全面素质教育转变的改革中的地位和作用，进而提出了语文素质教育的实施要依赖于教育观念的彻底转变、“大语文”环境的营造、学科间关系的妥善处理、教师素质的提高和考试制度的改革等系列构想     

重塑“人”的文化——试论小学语文阅读教学中人文教育的策略

《语文课程标准》指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”小学语文是基础，人的各项素质的培养应从小开始，而小学现阶段的语文教学，主要以阅读教学的形式展开。那么，在新时期语文教学的新背景下，如何在小学语文阅读教学中渗透人文教育，笔者试就策略的建构作一些探索。     

让学生在习作的天空里快乐地翱翔

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,是训练学生运用祖国语言文字的主渠道,是培养学生观察能力、创造思维能力和提高思想认识水平的重要途径,与学生的素质培养密不可分。但作文难,难于上青天的恐惧感依然困扰着无数小学生和小学语文老师。我认为,产生这种心理的主要原因是对习作失去兴趣。因此,语文老师要在作文教学上多下苦功,运用多种手段,讲究方法策略,耐心引导,帮助学生找回自信,让他们自由、轻松、快乐地习作。如何让学生写作时快快乐乐落笔,轻轻松松作文呢？我在作文教学中作了如下的尝试：     

语文人文素养课程内容的探讨

语文新课标强调人文教育，在语文新课标实施的过程中，人文教育取得了一定的成绩，但也存在着不容忽视的问题。问题是由多方面的原因造成的，但人文素养目标的课程内容缺失是一个很重要的原因。本文探讨了人文素养目标的课程内容，初步提出了人文素质的几个最基本要素：诚信、责任感、情感、理想、善待生命。     

试论小学教育在人生教育中的作用

本文提出，小学阶段的启蒙教育,对人才的培养具有特别重要的意义，应特别注意小学教师素质的培养。