教活大学思想品德课的几点思考

大学思想品德课的教学,必须从提高认识入手,坚持理论联系实际,努力改进教学方法,切实把大学思想品德课教活。     

发挥教师主导作用 增强思想品德课教学实效性

本文作者根据自己多年从事思想品德课教学的实践和经验 ,提出要增强思想品德课教学实效性 ,必须充分发挥教师的主导作用 ,并从四个方面进行了理论阐述分析     

品德课应该怎样激发学生对理论学习的兴趣

思想品德课是一门向学生传授马克思主义人生观和道德思想,引导学生正确处理人生诸方面问题的,既具有理论性又具有实用价值的课程。由于历史的和现实的原因,大学生对品德课的学习,尤其是理论灌输不太感兴趣。然而我们又不能不讲授基本理论。因此,本文拟从理论的内容与传授方式的角度谈谈如何引起学生对品德课理论学习的兴趣。     

搞好思想品德课教学发挥德育主渠道作用

思想品德课是高校思想理论教育的主渠道、主阵地。思想品德课为培养德智体全面发展的社会主义事业建设者和接班人发挥着不可替代的功能和重要作用。思想品德课教学质量的高低直接影响着大学生的素质。我院制定的《关于思想品德课教学的实施意见》作了明确要求：在思想品德课教学中，必须结合我院学生的实际，加强教学的针对性，解决学生思想中存在的问题，更好地发挥思想品德课在德育中的主要阵地和主要渠道的作用。我们要达到这一要求，应该着重做好几项工作：　　一、教学内容的改革　　由于思想品德课存在的实际问题和我国改革开放形势的…     

思想品德课是进行爱国主义教育的重要阵地

思想品德课是一门以马克思主义理论为基础,以社会主义政治理想、无产阶级人生观价值观、共产主义道德品质为主要教学内容的思想政治教育课程.该课程的首要任务是高举爱国主义旗帜,把学生的爱国热情引导和凝聚到建设有中国特色的社会主义伟大事业上来.因此,贯彻思想品德课的主线是爱国主义教育,思想品德课是进行爱国主义教育的重要阵地.     

高等院校思想品德课“六课型”教学模式设计

本文是全国教育科学“十五”教育部规划课题“大学生思想品德课‘课型’教改的理论与实验”课题的阶段性研究成果。文中所概括的六种课型是通过对黑龙江省和省外部分高校思想品德课一线教师的函调,经过有关专家的专题研讨确定的。“六课型”教学模式的构建,是一种具有创新意义的思想品德课教学革命,为高等院校思想品德课一线教师提供了一种可以参考与借鉴的新型课堂教学模式,具有较强的可操作性。     

加强针对性提高品德课效果

高等院校的任何一门课程都要有一定的知识理论体系,都要理论联系实际,强调其实践性和针对性。对于思想品德课,加强针对性更为必要,更为迫切。 首先,这是由思想品德课的性质和任务所决定的。思想品德课是一门以马克思主义为指导的思想政治教育课程。它同马列主义理论课、形势任务课和学生日常思想政治教育,构成高校德育的有机整体。马列主义理论课要联系学生思想实际,但它主要是通过讲授马列主义基本原理,帮助学生提高思想认识.形势任务课也要联     

与时俱进地推动思想品德课的教学改革

与时俱进是马克思主义的理论品质 ,也是思想品德课的生命力之所在。按照“三个代表”要求 ,与时俱进地推动思想品德课的教学改革 ,应做到结合实际 ,充实教学内容 ;知行统一 ,加强实践教学 ;形式多样 ,探索教学新径 ;以身立教 ,注重师德修养。     

“促进人的全面发展”理论带给思想品德课建设的思考

江泽民同志“七一”讲话中关于“促进人的全面发展”理论包含着丰富的内涵 ,对高校思想品德课建设提出了新的思考 :高校思想品德课建设要定位于促进大学生的全面发展 ,立足于满足大学生的发展需要 ,侧重于自身观念的转变     

高校思想品德课教学的基本原则

文章对高校思想品德课教学的诸多原则中最基本的思想性原则、理论联系实际原则和主体性原则三个方面进行了具体分析，阐明了坚持这三个基本原则对提高思想品德课教学效果的重要意义     

高校思想品德课学生考核评价体系探析

高校思想品德课学生考核评价体系的缺失 ,是制约高校思想品德课改革发展的瓶颈。建立一套形式多样、适应思想品德课多层面、多角度考核需要的考评体系 ,要与思想品德实践精神的性质和特点相一致。这有利于学生身心发展、思想品德课质量的提高和社会对毕业生的考察选用     

试论提高思想品德课教学有效性的两大原则

本文在总结自己多年来从事思想品德课教学实践经验的基础上，阐述了提高思想品德课教学有效性的求实、求真的两大原则，对思想品德课教学具有积极的意义     

理论联系实际,改革政治经济学的教学

中共中央(1985)18号文件,发出了关于改革学校思想品德课和政治理论教学的通知,要求各级学校坚决贯彻执行理论联系实际的方针,对现行的思想品德课和马克思主义政治理论课的课程设置、教学内容和教学方法进行认真的改革,提高教学质量。根据中央的指示精神,在改革课程设置之前,我着重研究如何对原有教材的教学内容进行改革。我按照理论联系实际的原则,在改革政治经济学的教学中,有如下的粗浅体会。     

试论思想品德课在素质教育中的主阵地作用

素质教育为思想品德课教学目标的设立提出了新的要求,同时也确立了思想品德课在素质教育中的主阵地作用．     

试论理论联系实际的教学方针

本文阐述了理论联系实际作为高校马克思主义理论课与思想品德课教学方针的依据;贯彻理论联系实际教学方针的基本要求和要防止的两种错误倾向。     

谈共产主义思想品德课理论联系实际的问题

共产主义思想品德课尚在初建阶段,从内容到方法都需要进一步探讨。在三年的教学实践中,有一个问题必须解决。这个问题就是理论联系实际与如何联系实际。各门课程都要联系实际,但是,联系的方式各不相同,具体要求也因课而异。以思想教育为主要任务的思想品德课与其他课程比较起来,对联系实际的要求更迫切,更现实。     

“四有”新人思想与思想品德课教学改革

邓小平"四有"新人思想概括了社会主义建设者和接班人的基本素质,为思想品德课教学改革提供了正确的教学指导思想和具体化的育人目标,选准了理论联系实际的结合点,增强了教学改革的实效。     

试论"两课"的教学方针

本文阐述了理论联系实际作为高校马克思主义理论课与思想品德课教学方针的依据；贯彻理论联系实际教学方针的基本要求和要防止的两种错误倾向。     

提高思想品德课教学实效性的几点探索

阐述了提高思想品德课实效性必须从教学改革的方向入手 ,以此改进教学内容和教学方式 ;总结了多年教学实践中对提高思想品德课实效性探索的经验。     

寓情于教,以情育人——试论在初中思想品德课中情感教育的实施与渗透

本文试从情感教育的历史、内涵、特点着手,来阐述情感教育对于我们新课改下的教育教学的意义,并结合初中思想品德课来探讨具体在初中思想品德课的教学中实施与渗透情感教育的意义及途径,以期达到新课改下对初中思想品德课教育教学的新思路的探索。