跨学科外语本科生人才培养的思考与探索

跨学科外语本科生培养符合社会发展的需要,符合创新人才成长规律,符合高等院校推进人才培养的要求。大连海洋大学通过八年的跨学科外语专业本科生培养实践,对跨学科外语专业本科生人才培养的机构设置、培养方案、人才培养模式和教学手段等进行积极探索,着力推进跨学科人才培养。并通过进一步转变观念,加强建设,理顺机制,完善制度,使跨学科外语专业人才培养更有成效。     

高等学校跨学科外语人才培养模式比较

通过对IS09000标准改进教学质量管理体系、教学改革指导的培养目标定位、跨学科外语师资队伍建设、三个层次培养方案的梳理与修订等不同特色院校的跨学科外语人才培养模式分析,其应立足于专业培养模式、课程设计、教学方法和学生自主学习能力等方面培养。对大连海洋大学、大连理工大学、大连外国语学院、东北财经大学等不同特色层次院校的跨学科外语人才培养模式进行比较发现,跨学科外语人才培养应该渗透到教师教学、学生自主学习,将学生的能力培养作为跨学科外语人才培养的核心内容。     

高校外语专业人才培养模式方法要素探析

在高校外语专业人才培养模式的构建过程中,其构成的方法要素尤为重要,包括重新构建教学目标、重新定位师生关系、拓宽外语专业口径、优化教学内容、改进教学手段、优化教学方法等。对高校外语专业人才培养模式方法要素进行分析,有利于构建合理的人才培养模式。     

基于CIPP模式跨学科外语教学的评价运用

作为公认的实用性CIPP模式,强调教育评价的改进作用。CIPP评价模式对跨学科外语教学可以实施五个阶段的评价,即跨学科外语教学的背景评价、输入评价、教学过程评价、教学成果评价和教学的可持续性评价和可推广性评价。以CIPP模式开展跨学科外语教学评价,既可以有效地改进教师教学态度行为又可以提高课堂教学质量同时增进学生的学习主体意识,还要关注CIPP模式开展跨学科外语专业教学评价的发展方向。     

ESP与大学英语教学

介绍了ESP（专门用途英语）教学的起源、特点、分类以及在国内的发展,论述了EGP（通用英语）和ESP的关系,分析了现行《大学英语课程教学要求》的不足,指出了大学英语教学存在的两大问题和所面临的困境：英语教学目标过低,英语教学尚未结合学生的专业;教学课时减少,课程被边缘化。最后指出,要摆脱困境,帮助实现培养“国际化、创新型、懂外语的专业人才”这一高等教育总目标,大学英语的教学目的应当从“打基础”转向“为专业服务”,教学内容从“通用英语”转向“专门用途英语”。     

以“汉堡教学论模式”为基础的跨学科外语专业人才创新培养模式研究

跨学科外语人才培养应立足于专业的培养模式、课程设计、教学方法和学生自主学习能力等培养。本文依据"汉堡教学论模式",对社会环境、教学活动主体、专业学科性以及内容和方法的互融性、"自下而上"的自主选择性等四大要素进行分析,并以跨学科外语人才培养的目标模式改革为依托,对大连海洋大学跨学科外语人才培养进行有益探索,总结出实施过程中存在的一定问题并提出对策建议。     

“一带一路”视域下地方高校复合应用型外语人才培养模式探究

“一带一路”倡议的日益深入给外语专业人才培养提出了更高要求,对地方高校而言,既是机遇又是挑战。以地方综合性大学聊城大学为例,结合当前地方高校外语专业人才培养中的问题,进行基于“OBE”理念的“五体共育、多维联动”复合应用型外语人才培养模式的建构,围绕培养目标、课程体系、教学方法、师资队伍建设、教学质量评价、研究中心建设等方面进行建设,使外语专业发展与人才培养目标高度一致,旨在深化地方高校外语人才培养改革,为“一带一路”倡议提供更加优质的语言服务。     

如何提高ESP专业学生的发展潜力

ESP人才的培养顺应了我国经济和社会发展的需要。然而,我国目前在ESP专业人才的培养过程中,相关课程关系安排和处理的不恰当,特别是错误理解了特殊用途英语和普通英语之间的关系问题,以及"厚"特殊用途英语"薄"普通英语的课程设置,事实上造成ESP专业学生只接受了专业技能的培训的现状。人文主义教育的缺失影响了ESP专业学生的综合应用能力和步入社会后的发展潜力,无法满足社会对ESP专业人才的需求。本文认为只有正确认识普通英语和专门用途英语的关系,相应地调整课程设置,才能真正地培养出符合社会发展需要的富有发展潜力的ESP专业人才。     

培养适应21世纪需要的工程管理专业人才

介绍了工程管理专业的历史沿革 ,讨论了工程管理专业人才培养目标和素质要求 ,并结合我校工程管理专业的实际 ,提出了培养适应 2 1世纪需要工程管理专业人才的七条对策与措施 :1)完善工程管理专业人才培养 (教学 )计划 ;2 )重视土木工程技术课程的教学 ;3)采取“合格加特色”培养模式 ;4 )突出学生创新能力的培养 ;5 )加强依法办事能力、计算机能力和外语能力的培养 ;6 )重视工程管理专业教材的建设 ;7)采用现代教学方法和手段 ,提高教学效率和效果。     

基于ESP的二课堂活动设计

ESP教学在各高校的推广顺应了社会对专门性和综合性外语人才的需求。然而,ESP教学时间有限,其效果受到一定限制,因此应开展形式多样的二课堂活动来巩固ESP教学的效果和弥补ESP教学的不足,锻炼和提高学生的英语听说读写译的能力和解决问题的能力,以培养全面发展的人才。     

本科外语专业复合型人才的培养

<正>教育部《关于外语专业面向21世纪本科教育改革的若干意见》指出,我国需要少量外语与文学、外语与语言学相复合的专业人才,大量需要外语与其他学科,如外交、经贸、法律、新闻相结合的复合型人才。外语专业复合型人才的培养应顺应时代的潮流,符合学科发展的方向,目的是为国家的发展建设培养精通外语、拥有跨文化交流能力、兼具专业知识的通才。     

专门用途英语与传统大学英语

通过对ESP与ESL作全面客观的对比,建议ESL应尽快地转型为ESP.ESP基于学生的需求,其教材和教师都需更加完善.具有明确目标的ESP学生最好进行切实的自我设计以获取跨文化、跨学科效应.ESP毕业生在当代翻译项目的系统工程中可发挥数种非常重要的作用.ESP还在进一步蓬勃发展,已成为培育我国紧缺人才——国际化创新型外语人才的摇篮之一.     

学前教育专业卓越人才培养的课程体系重构与实践创新

高素质教师队伍是建设教育强国的基础。卓越教师培养是落实高素质教师队伍建设的重要举措。学前教育是终身学习的起点，学前教育专业师范生素质直接决定着学前教育的质量。在教师专业认证的推动下，西南大学紧扣认证理念，按照认证标准（第三级）开展了学前教育专业自评自建工作，并积极探索卓越人才培养模式，努力实现学前教育专业人才培养的"卓越"转向，通过对学前教育专业课程与教学的持续改进，重构卓越学前教育专业人才培养指向的课程体系并进一步探索实践创新路径，以实现卓越学前教育专业人才的有效培养。     

高校俄语专业教学改革策略

培养高水平、高规格、高素质、复合型、有特色的外语专业人才已成为今后我国高校外语专业教学的主要努力方向。然而,面临我国经济发展和改革开放的新形势,教学上的问题暴露得越来越明显。这主要体现在教学指导思想、师资队伍建设、教学模式、教学管理体系和教学测试手段等诸多方面。把外语教学从＂应试教育＂单一的教学方法向素质教育培养应用型人才转变,向灵活多样的教学方法转变,使外语教学能够适应21世纪社会发展的需要。     

基于ESP的中国高校英语人才培养模式探索

在当今经济全球化背景下,专门用途英语(ESP)在社会各个领域中的应用越来越广泛,这对高校英语人才的培养质量提出了更高的要求,而中国高校的ESP教学却尚未达到成熟阶段。在中国高校ESP人才培养中,还存在着定位不清晰、专业与课程设置不合理、培养模式单一、实践教学不足、师资队伍建设相对滞后等问题。中国高校构建基于ESP的人才培养模式应采取以下措施:一要基于社会需求确定人才培养目标;二要合理规划和编写ESP教材;三要结合ESP特点创新教学方法;四要注重实践教学;五要加强适于ESP教学的师资队伍建设。     

设计学专业新工程教育教学体系构建

新工程教育改革下的人才培养目标对设计学专业的教育教学提出了新要求，即要以培养具有创新创业能力和综合实践能力的创新型人才为方向。目前我国高等院校的设计学专业教育教学存在教学定式化、产学相脱节、课程体系不完善等问题。针对这些问题，尝试构建设计学专业新工程教育教学体系，包括彰显“全链式”培养特色，构建“跨学科—多体系”的融合式教学模式，制定“串编式”核心课程规划，实施“共享式”实践项目的组织模式以及建立相关教育教学保障机制等，以期为我国设计学专业人才培养、教学内容改革和教学方法改进提供参考。     

建构护理行业ESP体系英语教学新模式

探讨引入ESP模式的英语教学改革方案的可行性,以培养"外语+专业知识"的实用复合型人才。结合ESP(专门用途英语)的性质与特征,分析了建构ESP体系行业英语教学模式的必要性。同时根据高素质护理人才的培养目标及护理行业英语教学的现状,进一步研究了护理行业对ESP课程的具体需求。并以该需求为指导方针,从课程定位、课程设计两个方面具体阐述如何根据ESP的需求分析理念及"以学习为中心"的教学原则,建构适合护理行业的ESP教学体系。     

河北省教育技术学专业跨学科人才培养策略

教育技术学专业是我国近年来迅速发展壮大的一个专业,发展过程中面临着招生、课程、就业等很多问题。河北省共有七所高校开设教育技术学专业,本文试图以跨学科的视角,探讨教育技术学专业人才培养的策略。     

普通工科院校英语专业双外语复合型人才培养的可行性

当今的社会对外语专业人才的培养提出了更高的要求。对外语专业的学生实行双语教学,培养英语专业双外语复合型人才不失为普通工科院校人才培养的一个方向。本文根据语言习得研究的实践性结论及学校的实际情况探讨普通工科院校英语专业双外语复合型人才培养的理论及实践可行性。     

合作博弈的跨学科教师合作教学研究

培养现代外向型人才需要教师进行跨学科合作教学。通过理性机制、效用转移机制以及协商机制形成合作群体。专业教师的合作动机在于利用外国语言文化、增加课时、提高外语能力,外语教师合作动机在于获得科研课题、开拓教学思路、增加课时,合作动机的合理对应是实现合作的基础。通过学生满意度、督导组评估结果、备课时间、授课时数等指标,评价跨学科合作教学的质量。将合作博弈理论应用于跨学科教师合作教学中,有助于教学管理人员更好地掌握教学团队的动态、教师之间进行良好的沟通,有利于学生更好地掌握跨文化间人文交流的技巧,是提高教学效果的一种有效途径。