论胡哲敷中学历史教学法的特点

民国时期是中国历史教学论学科形成与发展的重要阶段,胡哲敷的《历史教学法》是该时期历史教学论思想的代表。在胡哲敷的体系中,历史教学法作为教育学子学科的主体地位得到了明确,但其与历史学的粘连性却十分明显,乃至于以历史学理论填充了学科教学论理论。尽管胡哲敷的体系还不太成熟,但其著作依然体现了对历史教学论学科的本土化所做的努力。     

“历史教学与历史教材编纂座谈会”在我校召开

2006年3月25日,由清华大学历史系和清华大学出版社联合举办的“历史教学与历史教材编纂座谈会”在我校召开。围绕新出版的三卷本《中国思想史资料参考集》及《中国古代社会与文化十讲》,与会学者就历史教学及教科书的编纂等问题进行了热烈的讨论。三卷本《中国思想史资料参考集     

十九世纪和二十世纪的历史编纂学

自十九世纪初起,历史编纂学开始朝着截然不同的方向发展。德国史学家中所发生的决定性变化,主要是由于对法国的革命和对拿破仑暂时征服德国的反应所引起的。十九世纪期间,大多数的欧洲国家,随着教育的普及,历史这门学科已成为各学校的必修课。大量史学著作第一次出自专业史学家之手。历史编纂学终于成了一种持续不断的、共同合作的专业。前辈史学家们所取得的成就,能被他们的后继者系统地加以利用,     

元朝历史编纂学研究综述

元朝历史编纂学既继承了两宋、辽、金历史编纂中的优秀成果,又具有时代所赋予的多民族融合国家对历史编纂的认知。最能反映元朝历史编纂学成就的莫过于对前朝正史的修撰和典志体史书的编纂,这两部分是元朝历史编纂学的鲜明特色和重要成就所在。有元一代,产生了一批在后世有重要影响的史学家,他们的历史编纂思想和经验是元朝历史编纂学的重要部分。     

武陵地区民族教育的历史与现状

武陵地区民族教育可分为民族口承教育、汉文字人文作品教育、学校教育三类。其学校教育有悠久的历史,又可分为以汉文化教育为核心内容的古代学校教育,以知识传授为主要内容的所代学校教育和以传播和创造科学文化知识为核心的现代学校教育三阶段。对该地区民族教育的历史与现状的研究对促进其经济和社会发展具有重要意义。     

俄罗斯重编历史教科书 重新认识苏联历史

2007年6月18—21日,俄罗斯在首都莫斯科召开全国社会科学教师会议,专门研讨教科书及学校历史教育等问题。来自俄罗斯各地的一线教师、人文社科工作者以及俄     

清末民初历史教科书编纂思想析论

时代的变动和进化史观的传播,使清末民初的史学进入新史学时期(近代史学的确立期)。为适应新式学堂的蓬勃发展和传播历史知识的需要,一批具有新的编撰体例和指导思想的历史教科书开始成为新史学时期绚丽的风景。文章揭示了历史教科书兴起的背景以及在指导思想和编纂方面的特点。     

浅议爱国主义与历史教学

祖国在每个人的心目中。都占有特别的份量。我们出生在祖国,成长在祖国,祖国和我们是脉脉相通,息息相关的。 对学生进行热爱祖国的爱国主义教育是思想政治教育的基本内容。同时,爱国主义又是一定历史范畴的社会意识 几千年来,他上下继承,得到不断的丰富和发展。但在不同的历史条件下,它又有不同的特点与内容。培养学生热爱祖国的感情,历史这门学科,是具有独特的优势。因为历史本身就是爱国主义的源泉,在历史知识中就已充满了爱国主义的内容。把握历史课的特点,有意识有目的地挖掘历史教科书中的爱国主义素材,寓爱国主义于历史知识的传授之中,这是历史教学中加强爱国主义教育的基本途经。历史教学如何进行爱国主义教育,我认为必须做到五个结合。     

孔子形象:历史知识与社会意识——以清末民国时期中学历史教科书中的孔子叙述为中心

清末民国时期,中学历史教科书中的孔子形象介于国家与思想界、尊孔与反孔之间。教科书的这种处理方式体现了国家面对儒学时的民族主义式悖论:国家应当利用儒学传统建立民族认同,但这会引起儒学与专制政权结合的联想而招致批评,从而孕育国家的危机。"中间立场"使孔子形象有一定的连续性,使儒学传统不至于中断,但在变化剧烈的近代中国,会造成一般民众观念与国家、思想界认识的疏离。它蕴含着儒学现代演变的多种可能性。国家与思想界共同规划运用历史资源,产生出民众的知识观念,并随时调整,以因应或造成社会意识的变迁。     

民国时期《西康通志》的编纂及其学术价值

《西康通志》是民国时期由"西康通志馆"组织,张怡荪等参与编撰的一部省志,原稿系手抄本,建国后由四川省档案馆收藏。馆藏通志共21卷,110余万字,内容涉及交通、经济、政治、军事、教育、宗教诸多方面,是民国时期编纂的第一部全面反映西康省情的地方史志,不仅为研究民国西康社会提供了珍贵的史料,而且在西康方志编纂史上极具地位与价值。     

中学历史教改初探

历史是一门科学。历史教育是国民教育的主要内容之一,学校历史教学又是整个历史教育的重要组成部分,它是对青少年进行历史教育的主要形式。《全日制中学历史教学大纲》明确指出:“历史课在社会主义精神文明建设中占有重要地位,只有了解历史,才能更好地了解今天和展望未来。因此,我们必须重视中国历史和世界历史的学习。”在新形势下,为了适应改革开放的需要,改革中学历史教学,提高中学历史教学质量,是摆在每个历史教师面前的重大研究课题。为此,本文试从这方面进行一些探     

企业兼具教育组织职能的历史考察——以中国近代企业为例

在创办新式企业而缺乏相应人才的困境下,洋务企业开始设立教育设施,一批企校一体的企业得以建成,并肩负起培养人才的教育职责.随着社会的发展,民国时期企业的教育因素不断增加: 教育型企业开始出现,企业教育逐渐向体系化过渡,产学研结合的办学方式形成,企业与学校的优势开始得到兼顾,并向制度化方向发展.企业教育成为不同于学校的另一种教育形式.企业同时具有教育组织职能的历史显示: 企业具有教育功能,可以承担相应的教育职责;其国际经验昭示: 企业承担教育职责不是由于作为正规制度化教育机构的学校发展滞后的迫不得已的选择,而是企业具有强大而鲜活的教育生命力的表现.     

从清末民国法科教育变迁看国家主导地位

清末民国时期法科教育进入了大发展时期,国家在学校设置、师资、经费等多方面都起到了主导作用。由于清末民国时期法科教育发展急功近利,出现了一些弊端。但国家在法科教育发展中的主导地位是毋庸置疑的,这一点对我国二十一世纪的法科教育有所启示,尤其是民国时期"培养教授高深学术、养成法政专门人才"的理念,为我国大学扩招以后法科教育所处的尴尬境地提供了一些解决问题的思路。     

古代启蒙历史教材刍议

古代启蒙历史教材———蒙学读物 ,是向儿童传授人文历史知识的重要载体 ,在普及历史教育过程中起着重要作用。它起源于隋唐 ,发展于宋元 ,繁荣于明清 ,晚清以后衰落。其特点是蒙发儿童的历史兴趣 ;注重儿童道德情操的养训 ;内容丰富 ;体例完备 ;易于记诵。为今天历史教材的编纂提供了有益的借鉴     

学校志的编纂与研究

学校志,是地方志的一个组成部分,是教育志的一个分支,是方志学和教育学的一门综合学科,是学校一项重要的文化建设工程。本文全面、系统地论述了编纂学校志的历史、学校志的性质与作用、编纂的指导思想与原则、体例与体裁、学校志的主体内容、篇目等一系列问题。作者根据新编地方志和学校志编纂20多年积累的经验,指出了校志与校史的联系以及二者的区别,提出史志工作者要坚持实行主编负责制、坚持写好政治运动和人物、坚持语体文记述体、坚持校志的质量标准的四项原则,努力创修名志、佳志、良志,服务当代,造福后代,使学校志成为传世之作。     

历史教学要认真培养学生的读书能力

在中学历史教学中,重视学生读书,培养学生的读书习惯和读书能力,指导学生的读书方法,是当前历史教学中不可忽视的一个重大问题;这是改变传统教法“教师讲、学生听”,改革历史教学的一个重要方面.历史教科书是学生获取历史知识的重要的、基本的工具.因为历史教科书体现了中外历史最重要的基本内容、精神和线索,体现了《历史教学大纲》的知识的、能力的、思想教育的诸方面的要求.在历史教学的全过程,即在课前预习、课内听讲、课内外复习、练习、考     

远程开放教育环境下《经济数学》探究式导学教学法

远程开放教育环境下探究式导学教学法是按照科学探究要素来组织教学内容和教学活动,着重培养学生科学探究能力的一种教学方式。本文阐述了远程开放教育环境下《经济数学》探究式导学教学法的可能形式和内容。     

发达国家学习词典编纂场景概览(三)——法国编纂场景

不同国家或地区的词典编纂历史、传统和现状都存在不同程度的差异。本文旨在根据历史发展和地理位置上的关系,为发达国家词典理论研究与词典编纂实践划分出不同的区域图。通过历史溯源与分类描写的方法,对法国语文词典,包括学习词典的编纂历史与现状进行描写,认为法语学习词典的编纂汲取了现代语言学和语言教学法理论,进行了大胆的创新,使法国语文词典的编纂在词典模式上发生了根本性的变化。     

我国古代儿童历史教材编纂的特点

我国古代十分重视儿童的历史教育。就教材方面来讲,有的整册都是用历史内容编纂而成,如《蒙求》、《二十四孝图说》;有的含有部分内容,如《三字经》、《千字文势、《小学》等等。这些书在封建社会影响很大,颇受大众欢迎。值得深思的是,这     

宋朝历史编纂学研究述评

宋朝在中国历史编纂学的发展历程中占有极其重要的地位,形成了与时代相融合的历史编纂格局和特征.近年来,学术界对宋朝历史编纂学的研究已经做了不少有益的尝试,在史馆制度、官修正史、史书体裁等方面取得了令人瞩目的成绩.反思现有的研究成果,不难发现有许多需要进一步挖掘和总结.今后的研究应该将宋朝历史编纂学的总体特征和编纂特色,以及宋朝历史编纂学的主要成就和历史地位做进一步的研究.