论因材施教思想下的大学生职业生涯规划教育

因材施教是孔子教学特色的一个体现,它注重学生个体差异,根据学生特点开展教育。大学生职业生涯规划教育是根据大学生的成长成才需要而开展的教育活动,应了解学生的基本情况、学习动机以及发展方向,注重学生各自的发展特点,因势利导,因材施教,充分挖掘学生的才智,以切实提高教学活动的实效性。     

掌握学生的气质类型有助于因材施教全面实施素质教育

掌握学生的气质类型 ,有助于因材施教 ,全面实施素质教育。因此 ,应根据学生的气质特征实施课堂教学 ;引导学生积极探索适合自己气质特点的学习方法 ,提高学习效率 ;根据不同气质类型 ,提高第二课堂活动的开展     

面向市场 面向学生 面向实践——试论高职人才培养的基本原则

高职院校应用性人才培养必须面向市场、面向学生和面向实践.面向市场,就是要根据市场的需要来设置专业、调整培养目标、修订教学计划.面向学生就是要了解、研究学生,并根据学生的知识水平、心理特点实施有针对性的教育,这种教育要特别考虑到学生的可接受性,并发扬学生的长处,让学生得到和谐发展.面向实践,就是要为高职学生提供、创设尽可能多的实习、实训、勤工助学等实践的机会,并改造课堂教学,让课堂教学回归生活、回归实践.     

高校“体育与健康”课程创新教育研究

在体育教学中培养学生的创造性思维,就是要根据学生的具体情况因材施教,使学生掌握创造性活动的方法和手段,培养学生的创新意识。     

如何启发学生积极性思维

教师在教学活动中只有充分调动学生的积极性思维 ,根据学生兴趣 ,激发其求知欲 ,发展学生的求异思维 ,运用激励机制 ,才能取得良好的教学效果     

基于大学数学实践教学的学生核心竞争力培养

在大学数学教学中应根据学生的基础实际和教材特点,引导学生自主调查社会就业中的应用问题;注重根据实际问题引入大学数学概念或规律;在大学数学知识教学后要善于及时应用;组织学生利用数学理论研究现实问题的课题等。培养学生实际应用能力、合作探究能力、学习力、思维力、协调力、研究及创造力等创新素质,可以提升学生的核心竞争力,满足社会发展需要。     

如何提高中职学生的综合能力

要提高中职学生综合能力,应该对学生加强引导,使学生树立学好技术的信心,并根据学生能力培养的需要,对理论教学进行必要的改革,进一步改善教学培训条件。     

从认知不协调理论看对学生的惩罚

在学生管理中对学生的惩罚 ,应根据认知不协调理论 ,造成学生认知上的不协调 ,从而达到改变态度的目的     

以调动学生主动性作为出发点教学改革的探讨

调动学生主动性的教学模式的出发点是学习主体,并将教学的基础建立在学习主体的内在动力和自我引导和进取的能力之上.要调动学生主动性,教育工作者必须能帮助学生培养学习兴趣.而这种兴趣的基础是对学习对象、学习方法和学习目的的理解、当前学习与毕业、就业以致终身学习的长远目的之间的关联、和学习信心.不同于传统教授,"助学"以激发、培养学生的内在动力作为第一要旨.助学必须根据学习社团的具体构成和状况、根据学生的具体个体、根据具体学习对象以及学习进程中的特定情景来进行.助学不仅承认学生自我,而且要下大力气鼓励学生发掘自我.只有通过这种自我发掘才能真正实现因人施教.     

论教学的变革

组成教学的各要素即教师、学生、媒介对于知识以及学生的不同解读是真正影响教学变革的核心因素。为此,本文从知识以及学生分别具有什么样的特性进行深层次的剖析,并据此提出:根据知识的动态性,进行化结果为过程的教学;根据知识的综合性,进行以综合为导向的教学;为培养学生的创造性,应进行以问题为纽带的教学;为培养学生的完整性,应进行以全人为宗旨的教学。     

浅谈学生评价在学生管理中的作用

学生评价是高校学生管理的一种评价形式。高等学校要根据不同学生的实际情况和性格特点,实施教育教学改革。本文从学习成绩评价、教师评价学生、学生自我评价、学生综合评价、真实性评价等方面,阐述了学生评价在学生管理中的作用。     

培养师范学生创造性思维能力浅说

根据师范学生的思维特点 ,探讨了在数学教学过程中培养学生创造性思维的一些做法     

以健康教育为目的的健美操教学

在健美操课中实施健康教育,一定要以学生为出发点,根据学生的心理和生理特点,给学生创造良好的学习环境,培养学生健全的人格,使学生能够完善自我、展示自我、挑战自我、战胜自我、超越自我。     

民族地区农村作文教学浅见

在新课程理念下,民族地区作文教学要走出困境,必须更新教学观念,真正明确作文教学之目的要求,从学生的年龄特点和民族地区的学生认知实际出发,从抓好字词句等文字基本功入手,对教学内容要根据实际情况进行必要合理的取舍、改进和创新,让作文教学真正贴近学生生活实际,走进学生心灵。另外要从培养培养作文兴趣入手,根据学生年龄、身心特点,采取学生乐于接受的方式"巧"练作文。     

读写教学中的螺旋式推进方法

教学中坚持“因材拟点 ,因点施教 ,因教导练”的螺旋式推进方法 ,能把读和写紧密具体地结合起来 ,是培养学生写作能力的有效途径。首先根据教材和学生实际 ,拟定好写作知识的教学训练点 ,再根据所拟之“点”组织实施教学 ,让学生了解有关写作知识 ,然后指导学生运用课文教学中所授写作知识进行写作训练     

多元智力理论与师范教育教学

加德纳提出的多元智力理论为人们重新认识学生的潜在能力提供了理论依据。根据多元智力理论，在师范教育中，应尽可能根据学生的智力和特长开发适合师范生发展的课程资源，只有这样，学生的全面发展和个体发展才能实现。     

循序渐进 促进成才

本文根据大学生思想发展规律,分析了不同年级大学生的思想特点,并就如何根据不同年级学生的思想特点,循序渐进,有针对性地开展工作,以提高思想政治工作的针对性和有效性,促进学生尽快成才进行了阐述。     

谈《服装结构制图》的兴趣教学

根据职高学生学习特点和教材本身的性质特点,探索激发学生学习服装结构制图的兴趣,培养学生思维能力,提高课堂教学质量和效果,在教学中充分发挥学生的主动性和积极性,帮助学生学会学习,学好结构制图。     

高职数学教学中对学生能力培养的思考

高职教育要适应市场,适应学生,要根据学生的实际状况和实际需要,积极采取形式多样的教学方法及手段,因材施教,激发学生学习的主动性、自觉性,培养学生的综合能力。     

在英语教学中培养学生的创新能力

听说交际活动使教师的角色不再局限于单纯的讲授者,而根据需要具有多元的特征,如学生课堂活动的组织者,学生进行活动的帮助者,学生表演时的观众评价者,甚至是学生小组活动的参加者。