科学发展观视角下的高等教育规模与效益分析

随着我国高等教育在数量上的急剧增长,质量危机逐渐显现,高等教育结构不能适应规模的迅猛扩张。以科学发展观指导我国高等教育的发展,就是要正确处理高等教育内部的各种关系。坚持规模、质量、结构、效益的协调统一。     

进入21世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量

进入２１世纪的中国高等教育追求什么样的教育质量王义遒我国高等教育在改革与发展中着重考虑了四个要素：规模、结构、质量和效益。我认为核心的问题是质量。质量是规模、结构和效益的前提，没有质量，也谈不上规模、结构和效益。“教学改革是核心”，教学改革的基本问题...     

大众化背景下地方工科院校教育质量研究

随着我国高等教育大众化进程的加快,教育质量问题日益引起人们的重视。本文从新形势下高等教育质量的新内涵入手,客观地分析了我国高等教育进入大众化阶段地方工科院校存在的质量问题及其产生的原因,并提出了保证高等教育质量的对策,以实现质量、规模、结构、效益的有机统一。     

规模扩张下我国高等教育财政投资效益问题研究——基于1995-2006年的投入产出分析

高等教育投资效益是高等教育投资过程中投入与产出的对比关系。我国高等教育经历了一个规模扩张的过程,在这一过程中,高等教育投入产出具有总体规模效益,但增长方式呈现粗放模式,高等教育发展以外延式规模扩张追求效益。高等教育产出中科学研究和社会服务活动存在明显市场化利益导向,高等教育投资存在效率缺陷,学术导向型科研产出略显不足。进一步推动我国高等教育发展及提高我国高等教育投入产出效益必须转变增长方式,完善投入产出机制,营造良好的学术氛围,使高等教育在规模、结构、质量、效益和效率上协调发展。     

对新形势下高等教育质量的战略思考

提高高等教育质量是高等教育大众化进程中尤其是连续扩招后必须认真对待的问题.本文从新形势下高等教育质量的新内涵入手,客观地分析了我国高等教育进入大众化阶段存在的质量问题及其产生的原因,并提出了保证高等教育质量的对策,以实现质量、规模、结构、效益的有机统一.     

论教育生态学视角下的高等教育质量工程建设

在我国高等教育实现了跨越式发展的背景下,以科学发展观为指导,着力提高教育质量,是新时期高等教育发展的中心工作,而"质量工程"是我国提高高等学校本科教育质量的重大举措。从教育生态学视角全新审视当前我国的高等教育质量工程建设,高校必须全面提升办学理念,注重内涵建设,强调规模结构质量效益的均衡发展,坚持内和外顺、环境建设的整体性,加快优秀教师团队的培养,使整个高等教育健康和谐、有序规范地发展。     

20世纪后50年美国高等教育发展与改革的启示

20世纪后50年是美国高等教育快速发展期,高等教育的政府干预日趋增强,结构多样化趋向日益明显,高等教育加快变革,市场化趋向逐渐加强。我国高等教育的发展在经历了20世纪80年代的崛起、90年代的大发展之后,也面临着诸多结构、规模、效益等方面的困惑和急需解决的问题,只有加强政府对高等教育的柔性化宏观调控,加快推进高等教育结构改革,努力提高高等教育质量,加快高等教育市场化,才能保证高等教育健康可持续发展。     

高等学校教学条件与保障体系研究

我国高等教育的高速扩张,引发高等学校教学条件的不足与保障体系建设力度不够等现实危机,以至于引起人们对高等教育质量滑坡的严重担忧。针对此,笔者认为应急需建立规范和制度,避免盲目扩招;提出大力加强对高等学校本科教学工作水平的评估,以确保我国高等教育在规模、质量、结构、效益诸方面健康、协调发展。     

论教育生态学视角下的高等教育质量工程建设

在我国高等教育实现了跨越式发展的背景下,以科学发展观为指导,着力提高教育质量,是新时期高等教育发展的中心工作,而"质量工程"是我国提高高等学校本科教育质量的重大举措.从教育生态学视角全新审视当前我国的高等教育质量工程建设,高校必须全面提升办学理念,注重内涵建设,强调规模结构质量效益的均衡发展,坚持内和外顺、环境建设的整体性,加快优秀教师团队的培养,使整个高等教育健康和谐、有序规范地发展.     

全球化视野下我国高教发展的若干思考

全球化进程为加快我国高等教育发展带来新的历史机遇。我国高等教育发展要从目前的诸多问题中走出来,就必须融入到全球化高等教育发展的浪潮中去,积极主动地吸取和借鉴世界高等教育的经验与教训,以科学的发展观为指导,建立以政府为主导的多元化教育投入体制,加强政府宏观调控,着力提高教育质量,切实走出一条符合我国国情,规模与结构、质量与效益相互协调的高等教育发展道路。     

我国高等教育规模适度发展的回归研究

高等教育的发展速度应与国家的经济、社会和资源相协调。通过对28个具有代表性的国家的高等教育在学率和人均GDP应用数理统计的方法进行回归分析，建立高等教育规模适度发展的回归模型。计算出与我国经济发展水平相适应的高等教育适度规模，从而得出，我国高等教育规模的发展速度应该减缓，在总规模上应该稳中有升，重在提高教育教学质量，符合我国高等教育的发展现状，为我国国高等教育事业的发展提供了理论依据。     

台湾高等教育改革发展的特点及启示

20世纪80年代以来,台湾的高等教育改革发展走出了一条既借鉴国外先进经验,又符合自身文化传统的创新之路,形成了．注重办学理念,突出办学特色;重视多轨并行,促进规模扩张;适应经济发展,调整教育结构;重视教师发展,保证教育质量;加强通识教育,提高学生素质;成立大学系统,增强竞争实力;制订卓越计划,提升教育品质和推动多元评价指导改革发展等特色。     

高等职业教育落实科学发展观的理论与实践探讨

科学发展观是新时期全面建设小康社会的重大战略思想,在我国高等职业教育发展的今天,落实科学发展观具有重要的现实意义和深远的历史意义。高等职业教育要坚持以人为本,全面、协调、可持续发展,服务于经济社会的发展需要。尽管由规模发展到提高质量会遇到许多障碍,但只有科学的办学定位,处理好规模与质量、改革与稳定的关系,高等职业教育才能走出一条创新发展之路。     

确立21世纪高等教育的可持续发展理念

面对２１世纪社会发展的要求,高等教育必须树立可持续发展的教育理念,即强调高等教育的发展性,发展的持续性、整体性、平等性和协调性,强调发展是一个“综合”的概念。努力做到高等教育发展在数量增长,质量提高,优化结构和增进效益等方面的相互协调,最终体现高等教育对社会发展的推动和促进作用。本文对国内外高等教育的发展进行比较研究,针对近年高校“扩招”现象,对我国目前高等教育超常发展的合理性和可行性进行研究,并提倡营造可持续发展理念的大学氛围。     

高等教育规模变化及其对高教质量的影响

近年来,随着我国高等教育改革的不断深化,高等教育规模化呈现出了迅猛增长的局面。尽管高校扩招改革对我国高等教育的迅猛发展起到了较大的推动作用,但同时也给高等教育质量带来了巨大的冲击。文章分析了高校扩招、高等教育规模化对高等教育质量产生的影响,并在此基础上提出了如何提高高等教育质量的相关保障措施。     

发展质量：高等教育评价的新视野

将＂发展质量＂纳入高等教育评价的范畴,既有其理论依据,也有其现实要求。高等教育发展质量的评价内容主要包括发展理念评价、发展目标评价、发展条件评价、发展规模评价、发展结构评价、发展效能评价等几个方面。在高等教育大众化的时代背景下,要构建高等教育发展质量的评价体系,主要应完善高等教育发展质量的评价主体、评价指标、评价方法,即是解决谁来评、评什么、怎么评的问题。在其实践中,要实现评价主体的多元化、评价指标的科学化、评价方法的综合化,才能得出公正合理的评价结论。     

西部高等教育研究文本特征与内容分析

西部地区是我国改革开放以来的经济欠发达地区,就高等教育而言,与东部、中部相比,在规模和质量上同样存在较大差距。西部地方高校是培养西部经济、社会、文化发展所需人才的摇篮,其高等教育质量直接影响到西部的经济、社会、文化的发展。该文围绕文本数量、文本主题、文本类型等维度对2001—2010年十年间西部高等教育研究文本进行了系统的定量分析,这一文献梳理既呈现出我国西部高等教育研究的特点,也反映出西部高等教育研究存在的不足,对进一步加强西部高等教育研究具有重要的意义。     

科学发展观与高等教育的发展

高等教育事业的发展离不开科学发展观的指导.以人为本,实现人的全面发展,是高等教育的核心目标;规模、质量、结构和效益的协调、统一,是确保高等教育可持续发展的重要环节;高等教育的发展,还必须与经济社会的发展相协调.     

海洋强国建设与我国海洋高等教育的科学发展

在海洋强国建设进程中,海洋高等教育肩负着为祖国提供海洋事业发展的人才和技术支持的重要使命,实现海洋高等教育的科学发展是建设海洋强国的重要支撑。针对当前我国海洋高等教育还存在总体发展规模尚不发达、整体结构布局尚待优化、综合发展水平尚待提高和全面保障条件尚待强化等问题,提出了从海洋强国战略高度重视海洋高等教育发展、政府应加大支持力度、整合资源、调整海洋高等教育结构等促进我国海洋高等教育科学发展的若干对策。     

以科学发展观统筹高等教育协调发展

运用比较方法,考察了改革开放以来中国高等教育的发展及面临的机遇与挑战。指出:当前,中国高等教育发展到了一个新的阶段和关键时期,机遇与挑战并存,必须树立和落实科学发展观,坚持以人为本,统筹高等教育与经济建设的协调发展,走内涵与外延协调发展之路,正确把握规模与质量的辩证关系,推进不同类型、层次、所有制和不同区域高等教育的协调发展。