基于建构主义理论的高职课程改革与建设

从建构主义学习理论出发,分析了高职教育课程改革的原则和方向。结合我国高职课程改革与发展的演变历程,提出了专业人才培养目标和课程体系下的“行动导向”课程设计观念,并就课程设计的“行动导向”、“典型工作任务”载体、考核方式、“工学结合”教学团队和课程教学衔接五个方面进行了探讨,提出从课程教学观念转变、课程设计和精品课程建设三方面入手,推动职业导向的高职课程教学改革。     

以职业为导向的高职教育课程设置

高等职业教育课程是指高等职业院校各专业开设的教学科目和各科目的教学时数,是高职院校教学质量提升的关键点。目前,高等职业教育课程设置的学科化痕迹较为严重,过分强调知识的理论性和系统性,缺乏应用性和职业针对性,缺乏职业教育特色。职业导向的高职教育课程设置印证了高等职业教育的"高等性"和"职业性"两大基本属性;职业导向的高职教育课程设置要从明确课程设置目标、构建符合系统培养职业能力要求的高职教育课程体系、实施实践性课程与理论性课程分块化教学等方面进行设计。     

化学教学中的素质教育

素质教育寓各科教育中,化学教学如何结合好素质教育,笔者建议应从科学世界观、研究性学习、环保意识、审美意识的四个教育点出发.     

计划生育管理课程教学改革尝试

我国的深化教育改革已进入全面推进素质教育阶段，具体课程的教学必须自觉适应素质教育的要求，在教育内容和教学方法上进行改革。文章以“计划生育管理”课程教学为例，作了一些教育、教学改革的探索。     

基于ESP的研究生公共英语口语教学体系构建策略探究

基于ESP的研究生公共英语口语教学是一个综合体系,涉及到教学主体、教学方法以及教学模式等教学体系基本构成元素的有机组合。应从以学生个体需求结构为中心,构架ESP导向口语课程教学体系;以专业文化为导向,构建ESP导向口语教学主体;以学习任务为载体,嵌入ESP导向的专业元素;以＂合作学习＂为方式,营造ESP导向的外部交际环境等层面建构。     

“混凝土结构”课程的教学改革与思考

根据混凝土结构课程的特点，对其教学内容、教学方法、教学手段、考核方式如何进行教学改革以及如何将创新教育与素质教育的思想应用于教学实践等进行了一些思考，提出要做好五个结合。     

行为导向教学模式在"Linux操作系统"课程中的探讨

文章讨论了在以培养应用性人才为目标的教育中,传统教学方法在Linux操作系统课程中暴露出的问题和困难,探讨了对该课程进行改革,分析和强调以行为导向教学模式为主的教学思想和实践方法.     

在普通化学课程中推行创新素质教育

在普通化学课程中推行创新素质教育,要培养学生的创新能力,重在实践.通过让学生去看、去说、去体会、去表达等方式来感受化学的无穷魅力.教师通过创新理念的推行、重视情感教育、改进教学方法、改进教学手段、改革考核方法等方式全面推动创新素质教育.     

国际经济合作课程教学改革研究——基于当前我国对外经济合作特点的思考

随着我国"走出去"战略的深入推进,当前我国对外经济合作呈现出对外经济合作规模快速发展、对外经济合作的路径和方式多样化、对外经济合作领域不断扩大、对外经济合作风险不断增强等特点。作为培养该领域国际化人才的核心课程国际经济合作,长期以来一直存在着教学内容理论性较强、教学方法单一、教学手段传统等一系列不利于提高教学效果和国际经济合作应用型人才培养的问题。为此,应从如下几个方面加强对该课程进行改革:在教学内容上,要结合当前我国对外经济合作发展适度调整教学内容;在教学方法上,要积极运用以案例教学法、项目导向教学法为主的参与式教学方法;在教学手段上,要积极采用以实习实训基地为载体的实践教学手段。     

文学类课程美育功能初探

文学类课程得天独厚的美育优势和美育功能 ,在高等院校实施素质教育的实践进程中得到了广泛重视。文学类课程教学 ,应从作者高尚的人格精神美、作品的深挚情感美和作品的形象意境美三个方面 ,对学生进行审美教育与素质教育。     

对高师院校大学物理课程教学改革的探讨

高等师范院校大学物理课程的教学改革应从以下几方面进行:一是注重建立有特色的大学物理素质教育课程新体系;二是选择有特色的大学物理教材,促进大学物理内容的更新和发展;三是加强大学物理实验的教学,培养学生初步的实验技能;四是教学方法的改革要注重对学生创新能力的培养;五是加强大学物理与各理科专业课程的结合,探讨教学新模式。     

“宪法”课程的重构与教学方法

“宪法”课程教学改革的首要任务是转变教育观念,矫正已偏移多年的教学目标;其次是根据社会主义法制建设对法律人才的需求和法律职业院校素质教育的基本要求对宪法课的教学理念、教学内容、教学方法、教学手段进行改革,创新宪法课教学模式,重构宪法课程体系及教学方法。     

高师院校教师教育课程教学改革探析

在高师院校中,与教师教育相关的课程教学是面向未来教师传授知识、培养学生创新精神和创新能力的关键。为应对社会发展对教师教育质量的要求,高师院校应从课程架构的创新、教学内容的优化、教学方法的改进、实践教学的强化等方面入手,切实提高教师教育课程的教学质量。     

高校国际贸易课程双语教学的实施方法探讨

高校国际贸易课程双语教学有利于培养复合型、实务型国际贸易人才,推动课程体系、教学方法和教学手段改革,有助于提高教师教学科研水平,是教育国际化的需要。对于存在的问题,应从师资、教材、教学方法和手段以及制度方面入手解决。     

西方经济学课程教学方法改革研究

课程教学方法改革是提高教学质量、深化素质教育的重要手段和重要途径。笔者在定性分析传统教学方法弊端的基础上，根据闸卷调查分析，设计西方经济学课程教学方法改革方案。笔者认为，为了不断改进教学方法和提高课堂教学质量。需要正确处理好以下问题：课程教学与实践的问题，运用多元化教学方法的问题，提高教师教育教学水平的问题。     

加拿大高职课程教学对报关实务课程实践教学的启示

在分析加拿大高职课程教学具有课程标准职业化、教学方法多样化、教学资源社会化等特点的基础上,为进一步深化报关实务课程实践教学改革,提出对报关员的岗位进行定位,以报关员职业岗位能力作为报关实务课程标准,探讨了案例教学法、项目导向法、仿真化实训法等方法在报关实务课程实践教学环节的运用,最后提出创建实践基地为学生提供实习机会。     

高等职业教育与应用性学位教育课程模式及其衔接

当前中国高等职业教育定位于专科层次,主张实施“双证书教育”,以期同时反映其职业技术属性和教育层次属性。普通高等教育则定位于本科以上层次,实施以学科为本位的学位教育。就两者的课程层面而言,高等职业教育正在向以就业为导向的职业能力系统化的课程模式转变;本科也提出了培养应用性人才的目标,但在构建课程体系时如何处理学科与职业、研究与应用等关系尚不清晰,课程模式尚未形成;此外,顺应国际高等职业教育的共同规律和国内实际,“专升本”教育已经开始发展,但调查表明由于其课程目标和课程模式方面的问题,出现对专科高等职业教育、本科学位教育的双重影响,以致危机到“专升本”教育的健康发展。如何正确定位三者之培养目标,科学设计课程模式,以促进三者在独立健康发展基础上,实现相互衔接的和谐发展,将是本文致力探索的努力目标。     

高职院校基础化学课程教学改革探析

高职院校的人才培养目标是培养技术应用型、实用型、市场需求型人才,这对高职院校中基础化学的教学提出更高的要求,传统的教学模式存在诸多弊端,已不能适应高职教育对人才的需求。依据高职院校中涉及到基础化学教育的专业特点,建议从教材、教学方法手段、实训教学及考核评价四个方面对基础化学课程进行改革,为高职院校的人才培养探索了新的思路。     

机械设计系列课程改革与课程素质教育

提出了机械设计系列课程改革应以推进课程素质教育为主线 ,打破旧的课程体系 ,调整内容 ,突出设计和工程实用性。注意传统和现代的有机结合 ,运用唯物辩证法阐述课程内容 ,真正把课程教学从知识教育为主转变为素质与能力培养为主     

现代汉语系列课程教学改革与实践

阐述了高校现代汉语系列课程改革与实践的路径,积极构建特色鲜明的课程群,形成知识模块、技能模块和拓展模块层级性的课程群。以就业为导向整合教学内容,从学生职业岗位需求调整教学内容,不同专业的学生教学内容侧重点不同,理论性课程和技能型课程教学内容的设置上区剐对待。探索行之有效的教学方法,针对知识性模块课程、技能性模块课程、拓展性模块课程采用不同的教学方法。健全科学的教学评价体系,知识模块课程加大平时成绩所占比例,注重平时学生的形成性评价,技能型课程以平时形成性评价为主,将拓展模块中学生的表现及成绩获得情况加入,实现对学生学习过程中综合因素的较为全面的评价。