古汉语常用词教学的实效性举措

古汉语常用词教学在内容上以"古今皆有词"中的857个"古今义同且异词"为主要讲授对象,在教法上体现为分散、集中相结合的讲授方式;132个"古有今无词"及"古今皆有词"中的84个"古今义同词"和12个"古今异义词"为学生自学内容。在常用词内容安排方面除了义项罗列外,增补《说文解字》、《说文解字注》和《新华字典》的释义内容,以此粗略地展现古今词义发展演变的源流线索,指出词义的古今异同,并针对异同进行解析。     

了解词义特点是掌握古汉语常用词的有效方法

古汉语学习字词是重点,王力《古代汉语》共列1 086个常用词。词汇在发展过程中所出现的旧词的消亡、新词的产生、词义的各种变化等情况都为掌握1 086个常用词设置了障碍。因此要想掌握古汉语常用词,就需要明确词及词义的时代差异,了解各类词义的特点。为此通过对1 086个常用词进行古今对比,分类归纳出常用词的类型,分析各种类型词及词义变化的原因,总结其特点,针对词义的特点提出相应的学习和掌握方法。     

浅谈古代汉语语法内容的教学方法

古汉语是高校中文系的专业基础课。由于它是一门语言课且与现实生活关系不是十分密切,故而导致了它的枯燥与难学,也因此使它非常地难教。而古汉语教学中的语法部分又是其难中之难。针对这种状况本文试从古汉语语法的教法方面提出了四点建议:一,以文选讲授的语法材料为通论知识的讲授基础。二,在教学中注重展示语法内容的本质特征,使学生掌握辨析某一语法现象的方法和要领。三,在教学方式上注重以学生为主体,切实使之参与教学。四,在内容讲授上要古今对比,在比较中进行同中求异,使学生重点把握古汉语特有的语法规律。     

训诂学在古汉语教学中的作用

训诂学是古汉语教学的基础和依据。训诂学在古汉语教学中的具体作用表现在三个方面:指导古汉语教学中的释词解句,帮助古汉语教学更接近古文献原貌,对古汉语词义推求本源,掌握词义系统。     

我国高校古代汉语教材的文化变革——评《新文化古代汉语》

近十年来,随着语言学教学与科研的不断发展,高校《古代汉语》教材已由文革前的数种,发展到如今的数十种。这些教材在编写上各有特色。例如王力主编的《古代汉语》是以文选为纲,将常用词、古汉语通论和文选有机结合起来。这样安排的好处是能将理论和阅读理解的实践结合在一起,便于学生从纵(常用词和通论)横(文选)两方面入手将学会的知识融汇贯通。但文选、常用词和通论是各自成系统的,一旦按文选的纲目横向结合,难以照顾到常用词和通论本身的系统性。对于学生来说,要想系统地掌握常用词和通论的内容,也不太方便。在文选的次序安排上,王力主编《古代汉语》是既按时代,又按文体,有的还照     

浅谈高中英语教学中教法与学法的统一

教学方法是教法和学法的辩证统一。教法与学法相互制约与联系,两者重在学法,并可相互转化。要提高教学质量,既要重视教法又要重视学法。然而长期以来,受传统教学观念"教师中心论"的影响,我国教学改革的重点过分集中在教师的教法和教学观念的更新和变革方面,学校和教师将太多的注意力放在教法方面,忽视对学法的研究和指导,从而造成教法和学法脱节,教学质量达不到预期效果。要扭转这种教法与学法脱节的局面,师生就要在教法与学法问题上形成良性互动。教师要让学生了解教法,引导和指导学生探索相应学法,充分发挥学生的主体性,达成教法与学法的统一,从而促进教学。     

论教法和学法的和谐建构

随着新课程改革的深入实施,有关教法和学法的教育研究已经层出不穷,教师教学行为的变化和学生的学习行为的优化被普遍认作是课改成功的重要标志.然而在实际教学过程中,出现了教法和学法断层的现象,因此我们有必要在此陈述一下教法和学法之间的关系,找出教法和学法产生断层的原因,进而提出解决这种问题的可行性措施,使教法和学法达到一种和谐的统一.     

大学英语词汇教学存在的问题及对策

英语词汇教学一直是外语教育界所关注的问题,词汇学习也是学生掌握外语的难点之一。在词汇教学中的教法不当与学法不正,是影响学生外语学习的主要因素。在词汇学习中,学生应对一些不常用的词汇,不要过分追求立即掌握,要加强循环学习,以逐步提高词汇量,达到识别理解掌握词汇的目的。为帮助学生提高语言能力,更有效地掌握所学词汇知识,教师应致力于解决大学英语词汇教学中存在的问题,以实现词汇教学的有效高效。     

教改实践

初中数学教材教法（简称中教法）是高等师范专科数学教育专业的一门专业性很强的基础课。它的目的是使学生获得一定的教学能力，具备一定的数学教学基本功，从而在毕业时能基本胜任初中数学的教学工作，这两年我们对中教法课的教学方法进行了有力的改进，取得了明显的效果。在思想上首先明确三个问题：第一，学生在没有教学实践体会时，不可能对中学数学的教学内容、教学方法、教学规律、教学原则等进行有效的学习和研究；第二，教学大纲、初中数学基本内容在学生通过学习高等数学后，完全有能力通过自学掌握；第三，中教法是一门实践性很强…     

《荀子》单音节反义词研究

《荀子》是先秦时期一部重要著作,内容广博,语言精妙,共有单音节反义词327对。其中形容词125对,动词121对,名词70对,副词7对,代词4对。这些词在词义上存在多种复杂的对应关系,形式上有多种对构关系模式,总体上具有不平衡性、常用词频率高、反义词对举工整、数量丰富等特点。研究《荀子》单音节反义词,对专书训诂和古汉语词典编纂都具有参考价值。     

围绕学法设计教法

教师围绕学法设计教法益处颇多 :有助于学生探索学习规律 ,进行创造性地学习 ;有助于学生发现学法 ,把学习活动提高到理性上加以认识 ;有助于完善学法 ,将学法的掌握运用向系统化、序列化、完整化的方向发展 ;有助于指导教法 ,使学生自觉地用理论指导学习实践 ;有助于指导学生创造性地运用学法 ,培养学生的应变能力 ;有助于优化学法 ,从而优化学习过程 ,提高学习效率     

从一堂古文课谈文言文教学的几个问题

当前,在中学文言文教学中,有两种迥异的教法。其一是注重翻译,强调字字落实,逐句串讲,乃至掌握全文;其二是不逐句串讲,不逐句翻译,代之以留有充分的余地让学生自习,并在自习的基础上读读讲讲。对于学生的讲,只要求述其大意,重点在讲清词义,而不要求作全文翻译,以便把学生的注意力都吸引到熟记词语和熟读课文上来。     

必须贯澈马克思列宁主义的批判原则——评王力先生主编的《古代汉语》

王力先生主编的《古代汉语》教科书已经全部出版。这部书在内容安排上,采取以古代交人作品为主,形成一个作品、常用词、古汉语通论三结合的教学体系。这个体系,比一九五八年以前各综合大学所编的教材的体系,确实有所改进。但是,这部教科书却有一个非常严重的缺点:没有贯彻马克思列宁主义的批判原则。现在,我们就这一点提出一些意见,与王力先生商榷。不对之处,请王先生和同志们指正。     

课堂交际英语的基本要素

在提倡素质教育的今天,教师更要注重学法指导与教法的更新,反对灌输式教学,倡导注重语言形式与语言意义的有机结合,着力在具体语境中对学生进行运用能力的培养,注重引导学生主体参与,采用多种教学模式来体现语言的实践性和交际性,从而使教学达到"事半功倍"的效果.     

汉语常用词词义传承发展的社会历史因素探析

常用词词义的传承发展与社会历史发展关系密切。社会体制的确立、更迭、沿革对汉语常用词词义有重要影响;历史事件给汉语常用词词义留下了深刻的印痕;人们的生活习俗赋予汉语常用词词义浓郁的民俗气息和时代特色     

试论古汉语动词词义裂变式引申

词义引申是词义运动的基本方式。对于古汉语词义引申的原因、方式和机制,前修时贤多有论及。古汉语中存在一种特殊的词义引申方式——"动词词义裂变式引申",其引申过程为构成一个完整动作的几个不可缺少的分解义素在一定的语境中发生裂变而形成新的引申义位。     

浅谈农村初中自然课堂教学效率的提高

如何提高自然课堂教学效率,方法主要有在教学中加强对学生的学法指导,解决一个“导”字;改革教法,在课堂教学中充分调动学生的学习积极性;发挥学科特点,注重以学生为主体的实验;建立师生信息双向反馈制;加强教师的自身修养,提高业务素质。     

体育课教法与学法新探

任何教学行为都是通过教法和学法来完成的,在体育课中表现形式更为具体。如何在有限的时间里,探索出一条 科学、高效的教学方法,教师不仅要在教法上下功夫,还要以学生为主体,在学法上做文章。     

教学反思之--关于努力做到学法和教法有机结合的几点体会

在物理课堂教学过程中,必须使教法和学法辩证统一起来。要达到教法和学法辩证统一,必须采用相互转化的办法来解决,也就是说老师要善于把自己教学过程中所运用的一些好的方法运用到学生学习当中,尽可能的帮学生掌握适当的学习方式,变成学生自己学习的好方法,同时教师也要抓住学生中带有典型意义的的学法来改进自己的教学方法,把一些好的学法变成教法。     

《医古文》注释商榷

全国高等医药院校试用教材中医专业用《医古文》,由上海中医学院、浙江中医学院主编,另有北京、广州、贵阳、云南、黑龙江五个中医学院参加编写。上海科技出版社出版。本书内容包括文选、古汉语基础知识和附录三个部分。文选共四十篇,均系祖国医学发展史上的名著或有过较大影响的医药学家作品,内容广泛全面,体裁多种多样,既结合专业,又兼顾文采,在过去所见《医古文》选本基础上,确有显著提高。又新增古汉语基础知识和附录约四百个古汉语常用词,这在帮助学生增进阅读古医籍的能力上,可说是创举。编撰者的辛勤劳动是大有裨益于培养中医后继人才的。本人在业余教学中钻研这个教材,深受教益,与此同时,也发觉一些大可改进的问题。今仅就选文注释方面,略举主要之点,向本教材撰注和讲授的同道们请教。