基于工作过程的《作物种子生产技术》课程建设探索

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点,基于工作过程的课程开发是我国目前职业教育课程改革的方向。文章通过对高职《作物种子生产技术》的课程开发,构建了以职业能力培养为主线、工作过程为导向、岗位需求为目标的教学体系。     

校企“双主体”开发《汽车油漆调色技术》课程的教学改革

以高职《汽车油漆调色技术》课程为例,探讨了校企双主体开发课程的具体过程。校企共组课程开发团队;进行岗位职业能力分析,以真实工作任务为载体设计教学情境;共建课程实训条件;共同开发课程教学资源;改革课程考核和评价模式,实现校企共评。实践证明,校企双主体开发课程是高职院校教学改革的一条有效途径。     

基于工作过程系统化的课程开发初探

基于工作过程导向的课程开发是中等职业学校教育教学改革的重要方向。工作过程系统化课程是依据并围绕职业活动中，为完成一件工作任务并获得工作成果，而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系。     

基于学习领域课程模式的高职广告策划课程开发与设计

广告策划课程是很多高职院校经济管理类专业的核心主干课程,学习领域课程模式为广告策划课程改革提供了理论依据。基于学习领域课程模式的高职广告策划课程开发与设计,应围绕广告策划职业能力,基于工作过程导向对课程目标、学习领域的教学内容、教学单元学习情境进行整体开发和设计,从而构建高职广告策划的课程体系。     

基于工作过程导向课程开发机制的探索

基于工作过程导向的课程开发模式强调职业能力、方法能力和社会能力并举,实现理论学习与实践的有机融合。本文通过对事物运行的内在过程与内在方式的研究,对基于工作过程导向的课程开发机制的建立进行了探索。     

基于工作过程系统化的《局域网组建与维护》课程改革探索

网络组建与维护能力是计算机网络技术专业学生必须掌握的核心技能之一。为实现学生与未来工作岗位＂短距离对接＂,笔者所在学校对计算机网络专业课程进行了基于工作过程导向的课程体系开发。所谓工作过程系统化课程,是依据围绕职业活动中为完成一件工作任务并获得工作成果而进行的一个完整的工作程序建立起来的课程体系，以工作过程系统化为导向开发和建设学习领域课程，突出能力本位教育，注重学生的专业能力、方法能力和社会能力等综合职业能力的培养。下面以《局域网组建与维护》课程为例，对基于工作过程的课程改革开发和实施效果进行探讨。     

高职院校服装设计专业项目教学研究

以《女装结构设计》项目课程为例，以完成春秋女装系列样板制作为工作任务，详细介绍了项目课程教学的过程及意义。以工作过程为导向、以完成典型的工作任务为目的的项目课程教学，是近年来高职院校服装设计专业进行教学改革的重点。     

基于职业工作过程的高职计算机基础课程教学改革实践

当前基于工作过程的课程体系建设已经成为我国高职教育课程发展的重要方向。文章针对计算机基础课程教学中面临的主要问题,结合实际的教学实践,对基于职业工作过程的高职计算机基础课程教学改革进行了探讨。     

以工作过程为导向的高职教育课程开发模式初探

我国现代高等职业技术教育发端于20世纪80年代初，关于高职教育课程改革和课程开发模式，大致经历了学科系统化的课程开发模式、职业分析导向的课程开发模式和学习理论导向的课程开发模式等三个阶段，目前正向“以工作为导向”的课程开发模式发展。     

基于职业能力为导向的高职体育教学课程改革研究

以职业能力为导向的高职体育教学课程改革是当前高职学校体育教学发展的目标,本文分析了以职业能力为导向的高职体育教学的必要性,然后介绍了以职业能力为导向的高职体育教学改革的重要性,其中体育教学的内容和教学方式的改革是高职体育教学改革的重点,最后介绍了体育教学改革中教学内容要有所侧重。     

高职《食品分析》课程项目化教学改革探讨

根据高职院校的办学理念和宗旨,不断探索《食品分析》课程项目化教学改革的思路,建立以企业工作过程为导向的课程体系,文章从教学内容、教学模式、师资队伍以及考核评价体系等几个方面的教学改革进行了探讨。     

试探职业教育中不同课程对行动导向教学法的选择

随着我国职业教育的蓬勃发展,职业教育教学改革也开展得热火朝天。而基于工作过程的课程开发是课程改革的一个主流方向,把实践与理论结合起来的行动导向教学成为了必然的选择。但行动导向教学法在我国职业教育中的应用却是步步维艰,教师普遍困惑于如何正确选择适合本课程特点的行动导向法。从比较分析行动导向教学法之下的各种具体方法入手,具体地提出了对于我国职业院校应该如何选择适合本专业、本课程的职业教学方法,以期能更好地推动行动导向法在我国职业院校的应用。     

数控机床控制系统安装与调试实训课程开发

数控机床控制系统安装与调试课程是数控设备应用与维护专业的核心课程.本文基于工作过程,以提高学生职业能力为导向,就数控机床控制系统安装与调试实训课程开发展开研究.基于工作过程、提高学生职业能力的理念源于德国"双元制"职业教育理论.该理论要求从培养学生职业能力为出发点,根据职业岗位典型工作任务优化设计课程教学内容,在进行教学的过程中,以岗位工作任务为载体,在仿真环境中学习理论以及进行专业实训,体现技工院校工学结合的教育优势,实现学生"零距离"就业竞争力.     

以项目为载体的高职公共关系课程的改革与实施

以职业为导向,以典型工作项目为载体的理论与技能相结合的项目化高职课程的改革,致力于实现教、学、作一体化发展。实施项目为载体的高职公共关系课程教学改革,在针对性分析的基础上,将课程改革方面的内在、思路和设计全面融入实施过程。项目化教学方式将使学生提前适应职业角色,全面感受身处企业的工作状态,并通过在实际岗位工作中典型项目考核的任务完成,掌握一定的职业技能,全面提高学生的工作能力。     

对我国高职学生职业能力演进的分析与思考——从课程体系改革角度

我国高职教育伴随职业能力观演变分为三个不同发展阶段,高职的课程体系也同样经历了三次较大规模的课程体系改革。文章对三个不同发展阶段职业能力观演变、三次较大规模的课程体系改革进行分析和回顾,提出了按照职业能力发展和职业生涯发展的逻辑关系,构建基于工作过程和职业生涯发展为导向的课程开发与设置模式,为高职学生职业能力培养提供了一种新的思路。     

基于三级典型工作任务的高职核心课程体系建设与实施研究

"卓越技师"是山东劳动职业技术学院提出的培养"专科学历+技师职业资格"的高素质技术技能人才方向,通过选拔优秀的高职学生,按照高职教育的基本要求,融入技师职业资格的元素,实行双证书制度.在对职业能力深入分析的基础上,基于"工作过程系统化课程"理论,按照"职业岗位→典型工作任务→行动领域→学习领域(课程)"的开发过程,对机械设计与制造专业核心课程的构成进行了重新定位.     

基于工作过程的《会计电算化》课程设计

广东纺织职业技术学院《会计电算化》课程根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》精神，对现代高等职业教育理论和教学观念运用做了有益的尝试。文章通过阐述该课程具体设计方案，探讨高职课程在贯彻职业活动导向、突出能力目标、体现学生主体等原则过程中的一些做法。     

基于能力导向的高职《市场营销学》课程教学改革探索

高职教育是培养高素质技能型、应用型人才的教育,关键是提高学生适应职业(岗位)实践能力。课程教学模式改革是高职教育教学改革的重要环节之一。以能力导向为教学理念,针对目前我国高职院校市场营销专业教学现状,对市场营销课程教学改革进行了分析和探索。     

以职业能力培养为核心的高职课程标准探析--以公共空间室内设计课程为个案的研究

高职课程标准是基于职业能力培养为核心的课程标准为基础，文章以公共空间设计课程标准为例研究以职业能力培养为目的，以工作过程为导向的高职课程标准，用以指导课程建设，改革教学方法与手段，提高人才培养质量。     

基于学科门类的高职公共英语应用型教材建设研究

当前高职公共英语教材建设严重滞后于高职教育发展,与学生所学专业及未来工作关联性不大,无法体现工学结合、过程导向和职业导向的思想,教材的内容与实用性不符合高职教学的需求,同时也存在与专业英语教材脱节的现象,如何以教材为载体,在教学目标、内容、手段上与职业教育改革与发展趋势相一致,文章提出了基于学科门类的应用型高职公共英语教材建设的具体做法,为高职公共英语课程定位与教学改革指明了发展的方向。