论高校创新创业教育体系的构建

高校创新创业教育的组织管理往往受到部门分割的制约而不能形成合力,对于创新创业教育内涵的片面认识又常常导致将其看成解决学生就业问题的短期行为。高校必须明确创新创业教育的目标,从人才培养的高度对学校创新创业教育进行整体设计,选择适合自身的教育模式,并从创新创业教育的组织管理、创新创业教育的课程体系、创新创业教育的实践体系等方面构建高校创新创业教育体系。     

高校生物技术专业学生创业教育模式的研究

文章分析了国内外高校创业教育的现状和当前大学生创业实践中存在的问题，剖析了生物技术的产业特点和学科特点，从教育观念、组织保障、创业教育课程体系、创业实践、创业教育评估体系等方面提出了高校生物技术专业学生创业教育的模式。     

“双一流”建设背景下西部高校创业教育治理研究

党的十九届四中全会明确了推进国家治理体系和治理能力现代化的重大意义和基本要求,完善创业教育治理体系,提升创业教育治理能力,是推进国家治理现代化的题中之意.文章对西部高校的学生进行问卷调查,了解西部高校创业教育治理现状,发现部分西部高校存在对创业教育不重视、创业课程教学内容空洞、创业文化氛围不浓,以及教育目标功利化等问题.鉴于此,笔者提出转变人才培养观念、提升师资水平、开设"理论+实践"多学科结合的创业课程体系、实施创业训练计划、提升校园文化氛围等建议,旨在提升高校创新创业教育治理能力,突破高校创业教育改革的薄弱环节,增强大学生的创新精神和创业能力.     

地方高校创新创业教育体系构建研究

创新创业教育以培养学生的创新创业能力为核心,体现了经济进步和社会发展对人才知识、能力和素质结构的根本性要求。地方高校要积极推动人才培养模式改革,立足学校实际,构建科学的创新创业教育目标体系,加强创新创业教育课程建设,搭建多种创新创业实践平台,注重第一、第二课堂以及实践、实训平台的互动,为学生成长成才服务,实现学校教育教学质量和人才培养质量的全面提升。     

地方高校创新创业教育存在的问题及对策

近年来,在各级教育行政部门的引导和推动下,不少地方高校开展了创新创业教育实践和研究工作。纵观地方高校创新创业教育体系及其实际培养效果,还不尽如人意。解决地方高校创新创业教育存在的问题,就要实施“分层推进、点面结合”的创新创业教育模式,构建多层次、立体化的创新创业教育课程体系和多维度的创新创业教育保障体系。     

高校创业教育课程体系构建的探讨

创业教育是建设创新型国家和时代发展对高等教育提出的新要求,高校推行创业教育的重要载体是创业教育课程。国内创业教育课程经历了萌芽、发展阶段,目前正处于体系构建与完善时期。通过构建创业教育课程三大模块,即创业理论课程、创业活动课程、创业实践课程,不断修正与完善创业教育课程体系的结构,促进高校创业教育快速发展。     

高校创新创业人才培养模式建构

高校创新创业人才培养应整合高校现有教育资源,确立以创新能力为核心的系统化创新创业人才培养目标体系,基于创业活动过程配置创新创业人才培养资源,建立开放性创新创业课程体系,打造创新创业教育团队,构建真正科学有效的高校创新创业人才培养模式。     

进阶式创新创业教育课程体系的构建与实施策略

当前,我国高校的创新创业教育课程体系从总体上来看还缺乏系统性、实践性、针对性和层次性。无论是创新创业教育教学自身的独特规律、社会对创新创业人才的需求特点,还是国务院相关文件都要求高校要构建系统的、有层次的进阶式创新创业教育课程体系。高校可以面向全体低年级的学生、有创新创业兴趣的学生、正在创业的学生三类群体分别设置创新创业通识模块、创新创业孵化模块、创新创业精英模块,并开设有针对性的创新创业教育课程,同时通过理论课程与实践课程的科学合理配置来使之层次分明、有序衔接。?更多还原     

高校创新型软件工程人才培养途径探析

软件产业迫切需要大量的创新型软件工程人才.为适应社会需求,高校应不断完善和深化校企联合培养模式,让行业企业深度参与软件人才的培养过程,共同制定培养方案,共建工程创新型教师队伍,保障创新型软件工程人才的培养.在课程教学改革上,可引入先进的 CDIO 工程教育理念,构建一套以项目为核心、以学生团队为主体的课程教学体系,同时改革传统的考试方式,形成一套注重过程评价的学生考核体系.同时要继续完善和深化高校创业教育体系,开展大学生科研训练计划,切实加强学生的创业意识,提升学生的创新创业能力,培养一批科研水平高、创新能力强的软件工程人才     

基于能力培养和提升的高校创业教育体系构建

创业教育是个复杂的系统工程,以能力培养和提升为核心,以创业实践活动为导向,是现代教育改革的新趋势。制约高校创业教育的瓶颈因素体现在创业教育理念功利化、创业教育模式实践载体缺乏、教学方法形式高于内容等方面。高校创业教育体系的构建策略包括建立以提升能力为核心的创业教育目标体系,确立以团队创业为主要模式的高校创业实践体系,通过整合资源来创建创新创业型人才体系。     

加强高职院校创业教育课程建设的思考

开设创业教育课程,既可以缓解当前高职院校的就业压力,又能培养一批具备创业能力和创业精神的应用型人才。目前,我国高职院校开设的创业教育课程仍存在不少问题,例如教育课程单一、教学方法过于陈旧以及师资力量不足等。为保证创业教育课程的质量,应该构建适合高职院校学生和社会发展需要的创业教育课程体系。高职院校应借助学校、企业、政府的力量,采取多样化的形式来保障创业教育课程的有效开展,以达到培养适合社会需要的应用型人才的教育目标。     

类型学视野下高校创新创业教育的分层分级分类模式探析

与欧美发达国家相比,我国高校创新创业教育起步晚、积累少、模式雷同,大学生创新创业能力远未达到国家人才战略的要求。以重庆邮电大学为例,基于类型学的研究视角和学理基础,着眼于培养具有创业精神、创新能力的高素质拔尖人才,按照高校创新创业教育目标层次、服务对象、实施载体,构建了高校创新创业教育分层分级分类的全新模式。反思重庆邮电大学的实践探索,认为我国高校创新创业教育今后理应在准确定位高校创新创业教育、系统建立高校创新创业教育课程体系、大力拓展高校创新创业教育实践平台、科学构建高校创新创业教育管理机制等方面下功夫。     

基于电子商务岗位的嵌入式动态课程体系

为了使课程体系跟上岗位需求结构的变化，解决就业方向多元性、动态变化与课程体系单一性、相对固定的矛盾，解决学生按就业方向分班授课的个性需求与师资缺乏的矛盾，运用市场调查的方法，对目前的岗位需求结构进行分析，得出目标岗位群，进而设置嵌入式动态课程体系。用动态化、模块化、个性化、专业融通、创业教育、专业群资源共享的设计思想，使就业方向课程模块可即时调整，让学生拥有设计课程体系的权力，使创业流程嵌入核心课程和顶岗实习，使订单培养或按少数就业方向培养的一元课程体系与多就业方向体系融通。     

大学生创新创业能力培养体系构建策略研究

为了适应知识经济发展和现代教育形势的要求,大学生创新创业能力的培养已成为高等学校转变教育思想观念、改革人才培养模式、倡导以学生为主体的人才培养和研究性学习教学改革的重要内容。高等院校应将学生的创新创业能力培养与实践教学结合起来,构建相对应的创新创业能力培养课程体系、实践活动体系和管理制度体系,培养具有创新、创业精神和实践能力的高素质人才。     

微创业模式研究

微创业是用微小成本进行的创业,作为一种全新的创业模式,它有很强的生命力,但目前国家尚没有明确的支持微创业的政策法规,微创业者也缺乏科学有效的系统指导,因此存在一定的风险。在当前的经济形势下,微创业模式应该纳入高校大学生创业教育体系,国家应在政策方面给予支持,结合目前的高校大学生创业课程,建立有效的指导体系和课程体系。     

目标、路径、策略:产教融合视域下高校创新创业教育改革的新探索

现阶段我国高校创新创业教育改革的目标是:初步建成完整的创新创业教育体系、合理的创新创业教育运行机制和健全的创新创业教育保障机制,形成具有鲜明的时代特征及校本特色的创新创业课程、创新创业基地和创新创业指导体系,培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。改革的路径是:创业教育与专业教育结合;改革的实施策略是:以创新创业教育研究引领创新创业教育实践,广泛开展校、政、企合作和国际合作,充分整合校内外创新创业教育资源。     

应用型高校创新创业教育的实践与思考

应用型高校宜围绕创业知识、创业能力和创业精神这三大目标开展创新创业教育。创新创业能力的培养不仅要依靠高校对创新创业课程的设计和开发,更要以创业实践活动为抓手。应用型高校创新创业实践活动的开展,应依托校内外实习实训基地这个平台。以安徽财贸职业学院为个案进行分析,该校积极拓展创新创业能力培养的途径,包括邀请校内外专家举办创业讲座,组织创业规划大赛,开辟创业孵化基地,组织校外创业拓展实训和企业顶岗实训等,运用＂教、学、做＂一体化培养模式,培养学生的创新创业能力。     

"互联网+"视角下大学生创新创业教育的透视与反思

高校是创新创业人才培养的主渠道、主阵地,如何适应"双创时代"人才需求开展人才培养供给侧改革,是高校内涵式发展的重要取向.在"互联网+"时代,高校创新创业教育必须要嵌入大数据、云计算、物联网、区块链等信息技术,以打造"互联网+大学生创新创业教育"的全新模式.要积极剖析高校创新创业人才培养的缺陷,优化创新创业教育体系,构建创新创业教育新模式;平衡创新创业教育生态,打造多方协同人才培养系统;更新创新创业教育课程,建设能力本位课程体系.     

高校创业教育实施路径分析

文章从大学教育转型、国家发展和大学生自身发展的角度阐述了高校实施创业教育的重要性;从创业教育目标、课程体系设置、师资力量、学生对创业教育的回应等几个方面分析了我国高校创业教育的现状及特点;最后,结合我国大学生教育实际和未来发展的需要,从提高创业教育地位、丰富学生创业知识结构、提高学生创业能力等多个方面提出了高校创业教育实施路径.     

大学生创业教育研究述评

创业教育是高等教育发展进程中产生的一种全新理念,不仅是大学生个体发展的自身需要,也是国家科技进步和经济社会发展的需要,是高等教育与国际接轨改革创新的必然结果。目前中国多数高校都在开展创业教育的研究与探索,涉及创业教育的必要性和重要性、目标与功能、现状及问题、实施途径及培养模式等,并对创业教育进行了国际比较研究。但是,现有创业教育研究多偏向于理论探讨和宏观研究,缺少对创业教育具体模式、实施途径的分析,据此,提出创业教育研究应多注重创业实践,在创业课程体系构建的具体内容、创业教育的评估体系、支撑体系等方面积极探索。