地基处理课程考核方式改革探索

根据《地基处理》课程体系的特点和目标要求,针对传统考核方法的弊端,提出了改革考核的方法,并应用于教学过程中。通过实践取得了教与学良性互动的效果,提高了评价体系的导向作用,促进了教学体系的改革。     

法律基础教学探讨

法律基础教学是个内涵极其丰富的过程 ,不应目的单一、手法陈旧 ,而应教与学并重、理论与实践兼顾。为此 ,在教学指导思想上应做到四个相结合 ,并协调运用各种教学途径和方法。     

数据库课程教学改革探索与实践

从经典理论教学、实践教学和考试改革等方面对数据库课程的教学方法进行探讨,提出了理论教学采用自上而下、问题驱动、案例教学方法,突破教材内容单一化约束;实践教学采用分组实践,提高学生实际应用编程的能力;课程考核将理论测试与实践考核结合起来,重点考核学生对理论问题的理解、基本知识掌握程度和实际编程应用能力。     

教育技术指导下的自主创新学习的教学策略

现代教育技术就是运用现代教育理论和现代科技成果,通过对教与学过程及教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理,以实现教学优化的理论与实践.     

PCB工程设计实验教学初探

为了实现PCB设计课程理论和实践教学的规范性,结合理论教学和工程实践的经验提出了教学实施策略,采用分段考核方法对学生进行学习效果考查,并就教学实施中的编队选题、软件实训的案例演示、操作制板示范进行了论述。     

《机械原理》课程教学体系建设及实施策略研究

通过剖析机械类本科专业《机械原理》课程教学中存在的问题,提出了理论教学与实践教学两大模块并重、考核模式多元化的《机械原理》课程教学体系,理论教学模块由机构及机械系统设计为主线的课堂理论教学和基础理论作业组成,实践教学模块强调实验教学、课程设计和课外科技活动并重,在成绩评定环节凭借多元化的考核模式对学生进行多维度评定。研究结果为机械类专业《机械原理》课程教学的有效实施提供了参考。     

平衡性认知理论的法学案例教学应用

本文从剖析当前法学课程案例教学中出现的弊端出发 ,主张以平衡性认知理论对之进行改造和重塑 ,力求处理好案例教学与“双基”知识系统化、教与学、案例教学与课程考核、课内教学与课外教学等几方面的关系。文中设计了由初识型、巩固型、测试型和研究型四种案例为基本构成的案例教学模式 ,并介绍了一些新的操作方法     

加强“基地”建设,全方位构建培养高素质人才的工科数学教学平台

在知识、素质与能力的三维空间中,全方位构建了集教与学为一体,理论教学与实践教学为一体,课内教学与课外活动为一体,传统教学模式与现代教学模式为一体的大学工科数学教学平台,显著地提高了工科数学的教学水平与人才培养质量。     

《学记》在中学教学实践中的借鉴——《学记》教学思想管窥

《学记》在探求发展学生智能的教与学的客观规律和科学方法上,取得了极有价值的成果。总结这方面的宝贵经验,继承我国古代教学理论的遗产,对于当前的中学教学实践,尤其在改进教学方法方面,无疑是有积极的现实意义的。 教与学的内在联系与相互作用 教学作为认识活动是教师和学生的共同活动。《学记》在中国教育史上第一次明确地提出了具有辩证法思想因素的“教学相长”的光辉命题,揭示了教与学的内在联系和互为因果,互相促进的辩证统一关系。这一命题的确立,为提高教学质量,探求发展     

高职《农畜产品加工技术》课程理论实践一体化教学改革的探索

本文结合《农畜产品加工技术》课程教学改革实践,通过课程内容的重构,教学组织方式和考核方法的革新,以培养学生综合职业能力为核心,对理论学习与实践学习相统一、行动与认知和情感相统一、个体人格发展与职业发展相统一的"理论实践一体化课程"教学模式进行了探索性的设计与实践。     

开放式教学在思想政治理论课教学中的实践探索——以《中国近现代史纲要》为例

从总结教学实践经验出发,通过对课堂、课外和考试三方面探讨,摸索出一套行之有效的"开放式教学模式",对完成思想政治理论课的教学任务,实现思想政治理论课的教学目的起到较好的作用。     

论大学语文教学的“多”与“少”

随着教学改革的不断深入,大学语文课堂教学面临着新的问题。一方面,"大语文教育观"的渗透增加了技能训练的容量,致使学法的指导与应用成了课堂教学的有机部分;另一方面,教法落后,走不出"满堂灌"的窘境。大学语文教师应妥善解决好课堂上"多"与"少"的关系,提倡教学民主化、追求教学个性化、实现教学时间简短化和贯彻精讲多练的教学原则。     

《班级教育管理艺术》课程“1＋5教学模式”的实践——湖北师范学院教育科学学院实践性课程教学改革研究

湖北师范学院教育科学学院坚持“理论与实践相结合”的人才培养理念,打破传统的课堂教学模式,对实践性课程教学模式进行改革。《班级教育管理艺术》课程是具有实践性的课程,通过立项研究,已摸索出“1＋5教学模式”,在实践中受到学生的普遍认同。这种教学模式将理论教学和实践有效结合起来,重在培养大学生的实践能力,为高校实践性课程课堂教学改革探索出一条新路。     

英语语言学“四位一体”教学模式研究

本文尝试从理论教学、实践教学、自主学习、网络助学等方面构建一个新的英语语言学教学模式,以提高教学质量。     

PSPICE仿真软件在《低频电子线路》教学中的应用

结合《低频电子线路》课程内容和教学特点,阐释了在课程教学中运用PSPICE软件进行仿真的方法和一些实例。该仿真是一种理论联系实际的教学方法,有助于学生理解模拟电子电路的各种性质,提高电路设计与创新能力。     

“陕西导游”精品课程的建设与实践

“陕西导游”课程是陕西省省级精品课程,也是高职旅游管理专业的核心课程之一,本文从高等职业教育教学质量和教学改革的理论高度,结合长期的教学实践,提出了以掌握概念、突出实践、强化应用、培养技能为重点,建设要以优化教学内容为核心,以现代信息技术手段为平台,以推进教学资源共享为原则,以项目化训练为实践教学的载体等观点,对贯彻教育部关于全面提高高等职业教育教学质量具有理论意义和实践指导作用。     

在“自动控制理论”教学中加强实际应用的探讨

“自动控制理论”是一门理论性较强的课程,也是一门源于工程技术的具有浓厚工程背景的课程。目前在教学过程中,往往把它当成纯理论课,注重复杂公式推导、计算。针对这种状况,作者提出了从该课程的教学方法、手段、教材、内容、实验等各个教学环节上加强实际应用的改革,使学生体会到本课程在解决实际工程问题上的作用,提高学生的学习热情。     

“中国近现代史纲要”课程教学改革的实践与探索

2006年高校思想政治理论课实行新一轮改革,“中国近现代史纲要”课程应运而生。在三年多的教学实践中,这门课程从无到有,从小到大,从弱到强,逐步按照新生事物必经的发展轨迹不断丰富和完善。在这一过程中,从事高校思想政治理论课教学的教师积极面对课程改革所带来的挑战,从未停止理论探索和勇于实践的步伐。总结这些经验做法,目的是为了深化高校思想政治理论课的教学改革,为其提供有价值的参考和借鉴。     

发展性课程评价在“数字信号处理”课程中的应用与实践

针对应用型本科院校的"数字信号处理"课程所存在的问题,本文运用发展性课程评价理论开展教学改革的研究与实践。结果表明,发展性课程评价对于学生全面发展,教师不断提高、课程不断优化具有积极的推进作用。     

《VB测量程序设计》中互动教学实践的探讨

《VB测量程序设计》课程是一门实践性很强的专业课程。采用互动式教学方法,有利于学生转变学习态度,激发学习兴趣和热情,实现教学目标。互动式教学方法源于建构主义学习理论。结合课程实践,互动环节设计包括创设课程主题任务、协作组织、精选教学案例、展示与交流互动、多维评价考核等细节。