理工专业来华留学生预科教育的实践与构想

由于我国高等教育的国际化趋势呼唤预科教育,对外国留学生进行预科教育是国际通行的教育方式,所以,对来华留学生开展预科教育非常有必要。来华留学生在语言能力、专业基础知识与大学专业知识衔接、语言教学与专业知识教学时间安排、师资与教材等方面还普遍存在一些问题。要做好理工专业预科教育,必须强化汉语教学,坚持基础汉语和科技汉语相结合;浓缩专业基础知识,坚持基础知识与专业知识相结合;全面贯彻预科教育,坚持语言教学与专业知识教学相结合;实行弹性课程设计,坚持必修课与选修课相结合;组建预科师资队伍,坚持汉语教师与理工专业教师相结合。     

来华预科教育分班策略研究

本文在梳理国内基础教育、对外汉语教学中分班策略的基础上,利用学能理论设计分班测试题目,以连续两年265名来华预科生为测试对象,使用SPSS将学能分班成绩与第一次单元测试成绩进行相关性分析,证明来华预科教育教学模式下,以优化教学资源为目标,用学能测试成绩作为分班参考的必要性与可行性.分班应该以实现教育公平、提高教师工作积极性与学生学习动机的角度来选择完全按照学能分班还是根据分班测试成绩进行S形分配.无论哪种策略,后期采取针对性的教学措施践行差异化教学更为重要,从而为来华预科教育以及对外汉语教学提供分班策略建议.     

来华留学生预科教育中“内容为主导”型课程体系建设的设想

来华留学生预科教育包括两个大的方面,其中的通用汉语速成教学部分已经发展得比较成熟,但是专业汉语和专业知识方面的学习却仍处在探索之中,留学生和承担预科教育的院校都面临考验。产生于上世纪的CBI外语教学法,无论教学主张还是教学原则,都很契合预科教育中专业汉语和专业知识的学习目标。现实需要与理论基础为"内容为主导"型课程体系的建设提供了依据。     

民族预科教学模式初探

民族预科教育作为高等教育的一个特殊层次，其教学具有特殊性。本文从民族预科教学的特殊性出发，初步探索了适合我国民族预科的几种主要教学模式，即讲解接受式、自学指导式、情知互促式、分组式、问题发现式，着重分析了各种教学模式确立的依据、程序及特点，旨在有效改进民族预科教学，提高教学质量。     

教育部批准并委托同济大学开展留学生预科教育

近日，教育部批准并委托同济大学、北京语言大学和华中师范大学三所高校，与先前开始预科教育试点工作的天津大学、山东大学和南京师范大学共六所高校，自今年起共同开展中国政府奖学金本科来华留学生预科教育工作。教育部强调，开展留学生预科教育对打造中国高等教育品牌、保证中国政府奖学金本科生教育质量、提高中国政府奖学金的使用效益具有重要意义。同时，根据教育部今年三月发布的《教育部关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知》规定，教育部决定自明年9月1日起，     

新疆高校少数民族学生预科汉语网络教学研究

基于网络教学有利于满足学生个性化的学习需求、有利于"课堂"与"课外"学习相结合、网络平台能为学生提供了一个"人工语境"等因素,文章认为在现有教学模式基础上,搭建预科汉语网络学习平台,建立预科汉语网络学习资料库,开展个性化的网络自主学习,对提高少数民族学生预科汉语教学水平有进一步的促进作用。     

对外汉语教学难点分析及对策

如何提高汉语的教学效果,帮助来华留学生尽早克服汉语学习中的障碍,是整个来华留学生教育中亟待解决的问题.分析零起点欧美学生和日韩学生在汉语字、音学习中的难点和特点,从教学模式和教材编写两方面提出化解难点、提高学习效率的对策.     

内蒙古民族预科大学生英语教学特殊性的研究

从少数民族预科大学生英语教学的特殊性的研究入手,在教学中采用任务型活动是解决目前教学中存在的诸多问题的一种有效尝试.少数民族预科大学生英语学习属于基础阶段,是各种语言技能培养的关键期.在实际教学中,必须认清他们特殊的教育背景和学能,从而在教学要求、安排、活动、教材等方面采取特殊的对策.     

民族预科"民考民"学生英语教学改革实验研究

针对"民考民"学生在预科学习英语的实际情况,制定不同于"民考汉"学生的教学目标,采用"分班"和"混班"的教学组织模式,使用基础教材和扩展教材两级并行的教材体系,融合语法-翻译法和交际法而形成具有针对性的折中法(Eclectic Method).2000级至2004级的5年预科英语教学实验说明,上述方法是较有成效的,但也还需要进一步加深学生对语言文化感受能力的理解性培养.     

语义场理论视角下的少数民族预科英语词汇教学

少数民族预科英语词汇教学多采用传统的词汇教学模式，而这一模式又存在着一些不足。语义场理论作为现代语义学研究的一项重要成果，不仅对于英语词汇教学产生了新的启示．同样对高校少数民族预科英语词汇教学起到了借鉴作用。本文从语义场理论出发，根据其基本内涵和主要观点来探讨少数民族预科英语词汇教学。语义场理论在英语词汇教学中的运用将有助于少数民族预科学生准确掌握和恰当使用英语词汇。     

论语文教学中的教学艺术

教学中要围绕情感性、知识性、创新性,不断提高语文教学效果的合力.学生将在快乐中学习,和谐中发展,逐渐成为德才兼备的人才.     

词海拾贝--谈英语教学中的词汇教学

本文基于基础英语的教学实践,对中国学生在学习英语过程中遇到的常见错误,着眼词汇,从词汇的分类、内涵、缺项等几个方面论述语言的文化特征在跨文化交际和语言交流过程中的重要性.     

外语教学中的文化教学

任何语言都具有丰富的文化内涵。在外语教学中,师生的文化意识对语言的理解,运用和翻译起着极其重要的作用。本文主要通过对语言中体现出的文化内涵来论述外语教学中的文化教学的必要性以及如何在外语教学中贯穿文化教学。     

教学情境中的教学个性化

教学个性化是在教学情境中实现的，貌似相同的“情境”，在不同教学理论流蔽的视野中却有不一样的意义，在实践中对教学个性化的发挥产生了不一样的影响。进步主义教育思想和建构主义学习理论强调情境的刨设和选择，其结果是教学实践倾向于模式化，个性化发挥受到抑制；与之相反，现象学教育学思想肯定情境的客观存在和多变，在实践运用中更倾向于教学的个性化。     

大学英语教学中的词汇教学

本文探讨了大学英语教学中的词汇教学的重点,并在此基础上介绍了若干词汇教学的方法。     

浅谈钢琴教学中教材的选择及授课方法

《巴斯蒂安钢琴基础教程》从整体教学观念出发,强调培养儿童理解音乐、喜欢音乐和创造音乐的综合能力;授课时对孩子心理的重视以及充分调动孩子的直观形象思维。     

大学非专业英语教学中的语音教学研究

文章论述了在大学非专业英语教学中进行语音教学的必要性,继而提出如何利用课堂时间进行具体操作。     

高职英语教学中语言教学和言语教学研究

文章分析了语言教学和言语教学的不同及其关系,指出高职英语教学中语言教学和言语教学应当并重,并通过实验证明只有这样,才能促进教学效率的提高。     

多媒体教学在高等数学教学中的应用

多媒体教学的推广促进了高等数学教学的改革,但在实际应用中应当正确对待传统教学与多媒体教学的关系,合理的综合的运用才能更有效地促进教学,才能充分地发挥多媒体教学技术的优势。     

英语教学与文化教学的一体化研究

人才的国际竞争要求具备跨文化能力，国际化人才的培养不仅是语言问题，还包括政治素养、文化素养、国际商务规则等。文章以英语——文化教学一体化这一思想为主旨，从英语教学的若干问题入手，揭示了在大学英语教学中，通过融入文化因素，培养学生文化素养的重要性。