政府利益的非公共性倾向及其回应

政府利益的非公共性倾向的特征主要在于：合理性、非主流性、隐匿性、膨胀性。政府利益非公共性倾向的回应及其矫正路径：满足政府的自身正当利益;抑制政府利益非公共性倾向中．不正当的部分。     

论司法公正的不平衡性

公正是司法的价值取向,但由于实体真实与程序正当、公共利益与个人利益、法内因素与法外因素、规划正义与社会正义等因素的制约,司法公正总是呈不平衡状态。文章通过论述实体真实与程序正当、公共与私人利益之间的不平衡,阐述了司法公正的不平衡规律。     

基于农民权益保护的倾斜性权利配置研究——以利益和利益机制为视角

在当前社会权利配置过程中,农民群体由于自身的弱势性以及其他外部社会原因导致其正当利益得不到有效的保护。然而,社会公平正义以及农民的正当利益为对农民进行倾斜性权力配置提供了内在的法律基础,使其有存在和发展的必要性。现阶段农民增收坚持的“多予、少取、放活”的方针已经远远不能够满足农民利益诉求。要实现真正意义上的农民利益保护必须坚持“促生原则”,即通过组织促生、经济促生和主体促生来提高农民在利益博弈中的力量,实现农民的主体作用,使农民以自己的力量来保护自身的正当利益,从而真正实现农民权益的保护。     

性贿赂现象及其界说与遏制对策

以性贿赂谋取非法经济利益与谋取政治利益 ,这是当前性贿赂突出的表现 ,危害大。从国家工作人员接受性服务为他人谋取利益及为谋取不正当利益对国家工作人员提供性服务两方面来界说性贿赂。遏制性贿赂必须加强党风政风建设 ,加强对国家工作人员的监督 ,加强舆论宣传、揭示性贿赂可耻行为 ,加强打击卖淫嫖娼活动。     

非暴力型强奸的认定——从“博导诱奸事件”说开去

强奸罪的本质特征应当是“违背妇女意志”,在非暴力型强奸中,“违背妇女意志”的判断标准应为被害人“不能反抗或不敢反抗”.不能反抗,指被害人因身体状况无法反抗,或对性交的自然属性或法律属性认识错误而无法反抗.不敢反抗,指被害人因正当利益的可能受损导致精神受到压制而无法反抗.认定诱奸行为应以此为标准,导师以学生正常情况可获得的学位或工作等正当利益诱奸学生的,构成强奸罪;以学生正常情况不可获得的学位或工作等不正当利益诱奸学生的,不构成强奸罪.     

高校扩招后的师生关系新探

建立良好的大学师生关系是促进大学生健康成长的重要因素。当前大学师生关系由于受到高校扩招和市场机制的影响,存在诸如冷漠化、利益化、简单化、自由化等问题。拟在分析问题的基础上,从观念、教师、学生和制度等四个方面提出一些改进的对策。     

高校学生利益诉求机制的构建

高校学生利益诉求是关乎学生在校生活、学习,校园安定和谐的重要因素.但在我国高校学生利益诉求还存在很大问题,学生利益诉求机制不健全、利益诉求渠道的不畅通等因素制约了高校学生利益诉求,只有将高校学生利益诉求制度化、规范化、法制化,才能很好解决高校学生利益诉求机制面临的难题.对高校学生利益诉求的现状与影响因素加以分析,从而发现问题,构建和完善高校学生利益诉求机制.     

明清商人的商业行为与商品经济的矛盾性

明清商人经商或以获取生存所需的基本生活资料为满足,不逐厚利;或以义为追求的最高目标,通过商业活动建立完善的传统道德人格的经济基础;或害怕冲突,隐忍退让,不能有效地保护自己的正当利益。这些都是与商品经济的获利本性及正当利益最大化的要求相冲突的。其产生的外在因素在于明清时期的政治、经济、文化环境,内在因素在于其不逐厚利,以实现对义的最大追求。明清商人的商业行为与商品经济的矛盾性是明清商帮衰落及未能整体转化为近代商人的原因之一。     

试论构建和谐的高校师生关系

高校师生关系对于高校的发展具有重要意义。由于受到各种因素的影响,目前高校师生关系存在着不和谐因素。要改变现状,构建和谐的高校师生关系,必须从高校、教师和学生三个方面入手采取措施。     

高等学校和谐校园建设与师生关系研究

建设和谐校园迫切需要和谐师生关系，当前高等学校师生存在着紧张化、自由化、淡漠化和利益化等不和谐的状况，提出了构建和谐校园中和谐师生关系教师要更新观念，教书育人，引领和谐师生关系；学校要人本管理，务实创新，保障和谐师生关系；学生要尊敬教师，明理善学，增进和谐师生关系。     

论现代教育媒体下的师生关系及教学原则

现代教育媒体的使用对师生关系产生了较大影响：教师、学生共同学习，相互评价，教师不再是教育信息唯一的传播，其主要作用是指导学生学习。因此，在教学中应遵循交互性、协作性等原则。     

构建适应高等教育发展的新型师生关系

建立符合时代要求、适应现代教育需要的新型师生关系,是高等教育改革的重要课题。高校师生关系存在诸多不和谐因素,教师转变观念是重构师生关系的要件,包括明确教师职责、重视师生平等关系、满足受教育者的投资愿望等。提升教师素质是构建新型师生关系的保证,要求教师人格品行堪为师表,是终身学习的楷模,具备高等教育的理论修养,在教育实践中表现创新精神。     

孔子的教育实践对构建和谐师生关系的借鉴

孔子作为中国古代著名的教育家对中国的教育理论和教育实践发展都产生了重要而深远的影响。对孔子教育实践中平等的师生观、亦师亦友的师生观和教学相长观的师生关系进行研究，可以有效促进新时期师生关系的建构，从以人为本和为人师表两个方面努力构建和谐的新型师生关系。     

试论和谐社会高校的师生关系

中央关于建设和谐社会的决策为建立新型的良好师生关系指明了方向。按照中央指示精神审视师生关系的现状,探讨构建良好师生关系的对策,是高等学校建设和谐社会的一项重要内容。     

网络教育：对师生关系的重新构建

网络不仅作为一种技术文化因素影响着教育过程 ,更以一种社会因素影响着教育中人与人的关系 ,从而全方位地引发教育领域的深刻变革。本文根据网络自身的特点 ,试探讨网络教育对传统师生关系的变革作用 ,认为网络不仅改变了原有的“教师”和“学生”概念的内涵 ,还使教育中的权力权威资源得以重组 ,从而使师生间的人际交往更趋民主 ,实现了师生行为的根本变革     

教师课堂话语霸权——我国师生平等交流的“绊脚石”

语言是交流的媒介。课堂上教师话语的膨胀及学生话语的失落,形成了教师的课堂话语霸权,导致师生间交流的障碍。这是教师与学生间权势关系(不平等关系)在课堂上的一种反映。教师课堂话语霸权有着深刻的社会历史根源,也有一些现实因素的作用。教师课堂话语霸权对学生学习能力、交际能力、个性发展及师生关系都带来一些负面影响。要想降低这些负面影响,实现师生间平等对话、情感交流,就要消除教师话语霸权,还学生话语权,实现师生话语权的共享。     

交往:师生关系的新概念——当代教育转型中师生关系的理论探讨

师生关系是教育大厦的基石。无论是理论定位 ,还是现实状态 ,传统教育中的师生关系都更多地体现为一种不平等性 ,其实质是一种主体与客体的关系。“以人为本”的教育必然引起师生关系的一场革命 ,即由人与物的关系 ,变成人与人之间的关系。从根本上说 ,这是一种交往的师生关系。在师生交往中 ,教师与学生都是教育主体 ,教师和学生都以平等的、开放的、真正的人出现在教育活动中。师生交往是师生之间的对话行动 ,对话既是教育形式 ,又是教育情境。师生交往是一种共同实践活动及交互作用 ,师生互为教育者和受教育者 ,相互影响 ,共同成长。师生交往是一种双向理解 ,理解是人的存在方式。     

试论高校教师在构建和谐师生关系中的作用

通过教师与大学生人际关系和谐程度问卷调查,分析了教师在和谐师生关系构建中应发挥的重要作用。运用系统论的观点和后现代主义教育思想,探讨了教师调适师生人际和谐的理论基础,从加强自身修养、增加人格魅力、注重学生心理、加强感情投入等方面阐述了教师调适师生人际和谐的途径。     

教师教育大学化及其实现

我国教师教育正处在一个历史性转折和重要的发展时期。教师教育大学化是世界教师教育发展的潮流,中国教师教育已基本具备进入大学化阶段。教师教育大学化的实现首先要从制度上解决两个问题,一是大学特别是已具有教师教育职能的大学应建立教育学院;二是已有教育学院的大学应实现其地位功能的转型。同时,教师教育大学化必须处理好大学与中小学之间的关系。     

构建和谐师生关系 提升高职教育质量

师生关系是学校教育过程中最基本的人际关系。师生关系无时无刻不影响着教育的过程和结果,凡是缺乏教师关爱的地方,学生的品德智慧都不能充分、自由的发展。师生之间只有建立融洽和谐的关系,才能取得最佳的教育效果。高职院校要根据社会发展要求和高职院校学生的特点,正确理解和谐师生关系的内涵、标准和构建和谐师生关系的意义,树立以人为本的教育管理理念,充分尊重学生主体地位,构建一种新型的师生关系,提高高职教育的水平,促进高职教育的发展。