论传统课堂教学与多媒体教学的结合

传统课堂教学模式与多媒体教学在教学目的上有一致性,但由于教学条件的不同,两者在教学方法上有其各自的特殊性.本文着重对传统课堂教学与现代教学之间的优势互补进行了探讨.     

信息技术支持下数学教学的理念

随着信息技术的高度发展,计算机辅助教学得到了广泛的应用。从传统讲授式课堂教学,发展到多媒体课堂教学、网络环境下以学生为中心的自主式学习。本文通过信息技术支持下的数学教学与传统教学对比,谈几点体会,旨在对当前数学多媒体辅助教学进行一些思索,探求现代教育技术与课堂教学整合之路。     

基于SPOC的ESP类课程翻转教学设计与改革研究 ——以酒店情景英语为例

互联网时代新兴教学资源呈现方式SPOC"在线课程"与"翻转课堂"为当今教育领域个性化、智能化、多元化教学与管理方式.将SPOC应用到酒店管理专业ESP课程的教学实践,改革酒店情景英语传统课堂教学,创设SPOC翻转课堂教学模式.根据SPOC平台解构ESP课堂教学,重构学生的学习过程,利用互联网技术辅助教学,与传统教学相配合,弥补传统教学模式的不足,充分开发和利用SPOC在线课程资源,优化原有的教学理念、教学模式及教学组织形式等,并形成与SPOC在线课程平台相匹配的考核评价体系.     

大学英语影视欣赏教学浅探

英语影视欣赏教学是实现大学英语教学目的的重要手段之一,它无论从教学理念与技术都有别于传统的英语课堂教学。英语影视欣赏教学应用于大学英语教学,对于提高学生的听说能力、跨文化交际能力和学习英语的兴趣方面,可以起到传统课堂教学无法比拟的作用,它可以作为传统课堂教学的有益补充。     

通过优化英语课堂教学提高教学质量

针对中专英语课堂教学中出现的与传统教学相冲突的教学问题,通过课堂教学实例,从情感教学、优化课堂教学结构和因材施教几个方面,探讨提高英语课堂教学效果的新途径。     

混合式教学情境下生成性资源的进化与促进策略

随着教育信息化的发展，网络教学与传统课堂教学优势互补的混合式教学模式被广泛应用，混合式教学将成为未来教学的主要方式。由于混合式教学情境既不同于传统课堂教学，又与在线教学有所区别，因此生成性资源在混合式教学情境中的进化方式也呈现出新的特点。通过分析、对比传统课堂教学情境与在线教学情境生成性资源的特点，归纳总结出混合式教学情境下生成性资源的特征，并根据混合式教学活动的实施过程，构建出生成性资源的进化模型，进而提出生成性资源进化的促进策略。     

浅议高校多媒体教学存在的问题及对策

目前,多媒体教学已进入到高校各学科的教学领域,被广泛应用于课堂教学中,收到了良好的效果,但是仍存在着一些问题,影响和制约着多媒体教学的质量和效果.在课堂教学中,我们要充分、合理运用多媒体,力求做到与传统教学有机结合,使多媒体教学与传统教学相得益彰.     

中等卫生学校课堂教学评估初探

一、中等卫校课堂教学评估的意义学校以教学为中心,而课堂教学又是教学工作的最基本形式。因此,改革课堂教学,实现课堂教学过程最优化从而完成教学任务,培养出适应城乡医疗卫生工作需要的中等卫生技术人才,为实现“2000年人人享有卫生保健”的战略目标服务,这就是我们研究课堂教学评估的指导思想。课堂教学评估与我们常用的传统教学评议既有联系又有区别。传统的教学评议,缺乏统一明确的客观评议标准,只凭印象和经验评议,缺乏定量数据分析,只有笼统的定性推断,难以进行具体的操作,不利于调动教师的积极性。课堂教学评估是以一堂…     

影响课堂教学功能定位的因素及课堂教学有效性判断

课堂教学作为课程实施中最根本的要素,它的有效性如何直接关系到课堂教学质量.影响课堂教学功能定位的主要因素有:对教学过程本质的态度及认识、教育自身的特点和现实教学条件及教学传统等.明确的课堂教学功能定位是确立预期教学目标的基础,而预期目标的达成仍然是判定教学有效性的基本指标,同时也要从"预设"与"生成"的关系,从师生双方积极的教学体验来判定课堂教学的有效性.     

多媒体电子课件在课堂教学中的运用

本文从电子课件的魅力、电子课件的制作与运用、关于电子课件的评价、电子课件的未来发展等四方面介绍了电子课件的运用。认为多媒体教学手段的运用有利于课堂教学 ,并分析了传统教学手段与多媒体教学手段的关系 ,指出了它们各自的弊端与优势。提出教学手段必须为教学目的服务 ,只有多媒体教学与传统教学相结合 ,才能调动学生的学习积极性 ,在提高课堂教学效率的同时提高教学质量。     

在学习型组织建设中推进团队学习的思考

团队学习是建设学习型组织的核心.当前,团队学习问题的不足之处在于:团队建设滞后严重影响了团队学习的整体成效,目标模糊导致团队学习的动力不足,形式主义造成团队学习有名无实,机制不健全使得团队学习难以持续.因此,新形势下推进团队学习必须加强团队建设,培育深化团队精神;强化团队学习意识,提升团队学习理念;明确团队学习目标,整合团队学习内容;健全团队学习机制,确保学习持续有效.     

尤尔根·哈贝马斯对学习的反思及其中国意义

尤尔根·哈贝马斯指出，学习能够重构生活世界、提升交往能力、建立交往者的主体间性。这对我国建设学习型社会具有重要启示。在当代，学习发生了以生存为动力的学习转向以兴趣为动力的学习、个体学习转向共同体学习、学习的目的由增长知识转向培养能力三大转向。学习在当代的转向要求我们树立新的学习观：以兴趣为出发点，终身学习；重构生活世界、重塑人的内心，深度学习；学习机会更充足、平等，实现学习的全民化与社会化。     

论班级建设中学生发展的实现——基于学习科学的视角

学生在班级建设中的发展通过学生的学习而实现。班级建设中的学生学习是综合生成式的,学生在日常生活中学习,在全程中学习,在融通中学习,在自主中学习。上述学习类型与特征要求实现班级建设中学习资源的系统策划,加强班级建设中学生学习质量的评价,促进班主任工作方式转型与专业品质提升。     

毛泽东的学习观对我国学习型政党建设的启示

毛泽东一生酷爱学习,是世人公认的学习楷模。在我国当前建设学习型政党的过程中,回顾毛泽东的学习观可以得出新的启示:理论联系实际是学习型政党建设的根本; 领导干部带头学习是学习型政党建设的决定性因素; 甘愿当群众的学生是学习型政党建设的应有态度; 多学习点少娱乐点是建设学习型政党的有力保障。     

论社会学习图景中的犯罪传播

学习与模仿在社会生活中普遍存在,构成行为与文化传播的基本动力。社会学习为社会化教育所必需,几乎所有的直接试误均可替代为观察学习。作为特定的社会学习,犯罪模仿属正常的文化现象,而犯罪传播发生于不同榜样类型的差异结交及学习动机的不同强化。犯罪学习可能保持潜伏状态,个体禀赋与认知注意的差异、学习抑制犯罪与犯罪创新的不同向度均支持了犯罪学习的差异性原理。犯罪学习是确证存在的,基于社会学习的犯罪传播现象应予足够重视。     

大学英语多媒体辅助教学自主学习模式的研究

多媒体教学技术在英语教学的广泛应用，使英语教学朝着个性化、自主式和主动式学习的方向发展。多媒体辅助教学自主学习模式根据学习者实际情况来确定学习目标、制订和实施学习计划、选择学习方式、运用学习技巧、监控学习过程，并对学习效果进行自我检查和评估。这种多媒体辅助教学模式以学生为中心，有利于培养学生自主获取新知识的能力。根据学生英语水平的差异，创造了学生之间协作完成任务的学习策略。有利于学生运用总结学习的自述策略和网络资源的有效利用策略。因此，多媒体辅助教学自主学习模式应树立现代英语教学理念，创造英语自主学习条件和环境；制订适宜的教学策略，改变英语课堂教学方法；开展丰富多彩的英语第二课堂活动，进行多元化自主学习效果评价。在多媒体辅助教学模式实施过程中，要科学认识自主学习目标与教学大纲的关系，注重自主学习能力的培养，兼顾多媒体教学与常规教学有机结合。     

大学生学习观研究:基于现象描述分析学的视角

观念是指人们经历和理解世界的方式，而学习观通常被用来描述学生对于学习的看法和感受。借助现象描述分析学的研究方式，西方学者自上世纪70年代起就对学习观进行了大量研究。同时，我国一些学者在此领域也取得了一些成果。综合来看，主要的研究主题包括：学习观类型研究；学习观与学习方式的关系研究；学习观的影响因素研究以及中国大学生的学习观研究。基于现象描述分析学的学习观研究存在三个主要转向，即从揭示学习观的类型转向解释学习观形成的原因，从学习观的发现走向促进学习观的转变以及从探究一般意义上的学习观走向研究学生对某些学科内容的理解。     

毛泽东的学习观探析

毛泽东一生重视学习,勤于学习,善于学习,堪称学习的典范。他对于学习的重要性、学习的内容、学习的态度、学习的方法有许多重要的论述。在中共中央大力倡导建设学习型政党的今天,认真研究毛泽东的学习观,具有特别重要的现实意义。     

大学英语自主学习现状及对策研究

自主学习,是指自我导向、自我激励、自我监控的学习;是学习者自己对学习负责,具有明确的学习目标和积极主动的学习态度,具备参与学习所需元认知策略和认知策略能力的学习。对大学新生英语自主学习状况进行调查并提出相应的对策,将有助于培养学生英语自主学习能力和大学英语教学。     

论学习力与学习型领导干部的培养

在知识经济时代,"一次性学习时代"已经终结,全民学习,终身学习的学习型社会已经悄然来到,构建学习型政党,塑造学习型领导干部就成为必然。因而,正确认识领导干部学习力,深刻分析当前在领导干部学习中实际存在的问题和差距,研究如何提升学习力,培养学习型领导干部,已成为全面创建学习型政党、学习型社会的重要课题。