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1.  在“两课”教学中对“三个代表”重要思想的若干思考  
   葛玉红  吴中琦《南京邮电大学学报(社会科学版)》,2004年第6卷第3期
   "三个代表"重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承与发展,是对"两课"教学的丰富和深化,"两课"教学应当贯彻这一重要思想.主要体现在 "三个代表"重要思想是对党的先进性的深化;是对时代课题的深化;是对检验真理标准的认识的深化;是对当代大学生思想政治教育的深化.    

2.  实践“三个代表”思想 加强党的基层组织建设  
   高明章《西安建筑科技大学学报(社会科学版)》,2001年第20卷第1期
   江泽民同志"三个代表"的重要论断,是站在时代高度对中国共产党近80年的历史经验以及当前党面临的新问题的总结,从根本上回答了在充满挑战和希望的21世纪,我们党要把自己建设成为一个什么样的党和怎样建设党的问题.本文从"三个代表"思想提出的背景出发,分析了"三个代表"思想深刻而丰富的内涵,阐述了实际工作中如何按照"三个代表"的要求,加强党的基层组织建设的问题.    

3.  "三个代表"是中国特色社会主义理论发展的最新成果  
   祝天钧  蒋宾先《重庆交通学院学报(社会科学版)》,2003年第3卷第2期
   "三个代表"重要思想以回应时代变化和实践需要为立论的重要基础,对"与时俱进"和党的"先进性"内涵的深刻阐释最集中地体现了理论发展创新的成就,在中国共产党领导人民推进社会主义现代化的实践中,"三个代表"反映了对党和国家的工作的根本要求,成为党建、治国的行动纲领."三个代表"重要思想是继邓小平理论之后建设中国特色社会主义理论发展的最新成果.    

4.  “三个代表“是中华民族实现伟大复兴的希望  
   薛晓萍  肖俊涛  潘立勇《河北科技大学学报(社会科学版)》,2003年第3卷第1期
   中国特色社会主义道路就是中华民族的复兴之路."三个代表"的重要思想是中国共产党在中国特色社会主义道路上根据党所处历史地位对党的建设提出的时代要求."三个代表"体现了我们党对共产党执政规律、对社会主义建设规律、对人类自身发展规律认识的深化和升华以及对当今世界发展趋向的准确把握.    

5.  关于建设社会主义先进文化的思考  
   郑力强《集美大学学报(哲学社会科学版)》,2002年第5卷第4期
   社会主义先进文化,是先进生产力的反映和体现,也是社会主义经济和政治发展的内在驱动力。"三个代表"重要思想将先进文化提升到党的建设和执政兴国的重要地位,反映了社会主义的基本特征和规律。大力发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的社会主义文化,阐发了我们党始终代表先进文化前进方向的思维向度和深刻内涵。高等学校要主动适应建设社会主义先进文化的要求,在办学中坚持社会主义文化的主旋律,着力提升大学的文化品位,切实加强师生的文化素质教育。    

6.  “三个代表”重要思想新“三进”工作的思考  
   陶海详《江苏科技大学学报(自然科学版)》,2003年第3卷第1期
   高校及理论战线积极推进"三个代表"重要思想新的"三进"工作,必须弄清楚这一思想新"三进"工作的要求、其自身的科学体系及和在此基础上形成的学科体系,这是理论界坚持与时俱进的必然要求,也是用发展着的马克思列宁主义认识时代、指导现实的体现.    

7.  论“三个代表”重要思想的基本特征  
   云荣布扎木苏《内蒙古农业大学学报(社会科学版)》,2005年第7卷第1期
   对"三个代表"重要思想基本特征的深刻认识,有助于从哲学层面上深入理解"三个代表"重要思想的理论和实践内涵."三个代表"重要思想的基本特征主要体现在理论上的科学性、渊源上的继承性、发展上的创新性、时代上的先进性、指向上的前瞻性.    

8.  关于"三个代表"的哲学思考  
   彭分文  彭朝阳《湖南人文科技学院学报》,2001年第1期
   江泽民同志关于"三个代表"的重要讲话,是新时期指导党的建设的伟大纲领.从哲学角度来思考,"三个代表"包涵着"三个代表"是坚持辩证唯物主义的必然结论;"三个代表"是对唯物史观的运用与发展;"三个代表"包含着丰富的唯物辩证法思想;"三个代表"贯彻辩证唯物主义认识论原则.    

9.  对“三个代表”重要思想与党的历史方位的辩证思考  
   丁万强《合肥工业大学学报(社会科学版)》,2003年第17卷第6期
   文章通过对我党在各个不同历史方位上的实践和理论发展的分析,凸现"三个代表"重要思想的历史蕴涵和时代要求."三个代表"重要思想是我党以前所处历史方位的经验总结,又是新形势下我党所处历史方位的创新理论.党的理论和党的历史方位的辩证运动,推动着中国社会的不断前进.    

10.  对“三个代表”思想的哲学思考  
   刘小燕《湖北民族学院学报(自然科学版)》,2003年第21卷第5期
   "三个代表"重要思想是对马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的继承和发展,是新时期中国特色社会主义建设的指导思想。从哲学上考察分析"三个代表"重要思想的产生形成过程,"三个代表"重要思想的内容以及全面贯彻"三个代表"重要思想的根本要求,有利于我们更加深入准确地把握"三个代表"重要思想的科学内涵。    

11.  "三个代表"重要思想的新概括、新建树  
   宋士昌《东岳论丛》,2003年第24卷第5期
   "三个代表"重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论是一脉相承而又与时俱进的科学体系,是马克思主义在中国发展的最新成果.这一新概括,是全党对"三个代表"重要思想理论认识的新升华,是对一系列重大时代课题的科学回应,是对"三个代表"重要思想科学体系的深刻揭示.    

12.  "三个代表"重要思想的哲学思考  
   蒋建平  王如高《河海大学学报(哲学社会科学版)》,2002年第4卷第1期
   分析了"三个代表"思想体现的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理,从哲学角度加深对"三个代表"科学性的认识,并分析这些哲学原理对社会主义现代化建设,特别是新时期党的建设具有的方法论意义.    

13.  全面深刻地领会“三个代表”重要思想  被引次数:2
   常光民  唐晓清《湖南社会科学》,2003年第2期
   党的十六大把“三个代表”重要思想确立为我们党必须长期坚持的指导思想 ,这是一个历史性的决策 ,也是一个历史性的贡献。“三个代表”重要思想是我们党在新的时代背景下理论创新的最重要成果 ,是全党集体智慧的结晶。学习贯彻“三个代表”重要思想 ,必须正确认识“三个代表”重要思想的历史地位 ,深入领会“三个代表”重要思想的科学内涵和精神实质 ,牢牢把握贯彻“三个代表”重要思想的根本要求 ,不断增强贯彻“三个代表”重要思想的自觉性和坚定性。一、“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展任何…    

14.  坚持执政为民——对“两个务必”深刻内涵的思考  
   李贵荣《理论界》,2004年第2期
   无论是从谦虚谨慎、戒骄戒躁和艰苦奋斗优良作风含义上认识,还是从对毛泽东当年提出"两个务必"和新时期弘扬"两个务必"精神的问题探讨,都充分说明"两个务必"深刻内涵之一是执政为民.坚持执政为民必须把"三个代表"重要思想和"两个务必"统一于建设中国特色社会主义的伟大实践和加强党的建设之中.    

15.  关于党的现代化建设的理论思考  
   李曜  居艳《南昌大学学报(人文社会科学版)》,2003年第34卷第2期
   党的建设总目标强调,党要始终走在时代前列。这是对政党现代化意识的科学把握,是马克思主义党的学说的丰富、发展和创新。在新的历史时期,推进党的现代化建设,"三个代表"重要思想是纲领,从严依法治党是基础,思想理论建设是根本,干部队伍建设是核心。    

16.  党的组织工作全面贯彻"三个代表"重要思想的理性思考  
   刘学民《郑州大学学报(哲学社会科学版)》,2001年第34卷第6期
   "三个代表"重要思想是新时期党的组织工作的根本指针,也为党的组织工作提出了一系列新的要求.认真研究这些新的要求,并提出组织工作贯彻"三个代表"要求的具体对策措施,是组织工作的一项重要内容.而对党的组织工作如何更好地落实"三个代表"要求作出深层次的分析和理性的思考,有助于我们在党的组织工作中更准确、全面地贯彻"三个代表"重要思想.    

17.  以"三个代表"为指导加强党的思想建设  
   徐继开《中北大学学报(社会科学版)》,2001年第3期
   在新的历史条件下,我们要以"三个代表"的重要思想为指导,深刻认识加强党的思想建设的重要性和必要性."三个代表"的重要思想是对马克思主义建党学说的继承和发展,是我们加强党的思想建设的根本思想.因此,我们一定要在学习邓小平理论、加强党性修养和理想信念教育等方面去认真抓好党的思想建设工作,完成肩负的历史革命.    

18.  牢牢把握和认真实践“三个代表“  
   王友农《探求》,2001年第3期
   "三个代表"的重要思想内涵丰富,全党同志要深刻理解,准确把握,认真实践.党的路线是"三个代表"的集中体现,坚定不移地执行党的路线是"三个代表"的本质要求;在党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设中要全面贯穿"三个代表"的要求;共产党员要做实践"三个代表"的先锋.    

19.  关于当代大学生践行"三个代表"的思考  
   孔令海  黄颖《吉林工程技术师范学院学报》,2004年第2期
   应站在赢得青年一代的战略高度,认识当代大学生践行"三个代表"的重要性。为此,应坚持从现实的实际出发,找准切入点和落脚点,这是保证这一工作收到成效必须坚持的基本原则;同时,还要以"三个代表"重要思想为统领,积极推进教育改革,建立和完善符合"三个代表"要求的教育体制和机制,这是当代大学生践行"三个代表"取得成效的根本性保证。    

20.  关于“以德治国“的几点思考  
   林建祥《西昌学院学报(社会科学版)》,2001年第13卷第3期
   江泽民同志提出的"以德治国"重要思想具有重大的理论意义和现实意义;这一思想的提出,既是对中国传统治国手段的批判继承,也是对其他国家发展市场经济历史经验教训的总结;"依法治国"与"以德治国"是相辅相成、相得益彰的,二者的紧密结合体现了"三个代表"思想的内在要求;"以德治国"就必须从严治党,从严治政,加强行政伦理道德建设和公民道德建设.    

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