“双师型”教育技术学本科专业人才培养的探索——河北科技师范学院教育技术学本科专业人才培养定位与课程设置

职技高师教育技术学专业的主要任务是为职业教育信息化培养具有教师和工程师素质的高级应用型人才,必须从职业教育信息化建设人才的需求出发,注重数字多媒体技术和教育软件工程专业方向的培养,使受教育者能够胜任信息技术类专业课程教学、信息技术公共课程教学,学校或企事业的信息技术服务、远程教育实施、企业培训、数字化教育软件开发等职业岗位,成为职业教育信息化建设的主力军.     

基于绩效技术的教师信息化专业能力发展的分析与干预

促进教师专业发展和加速教育信息化建设,迫切要求提高教师信息化专业能力。本文从绩效技术的视角,分析导致教师信息化专业能力发展差距的原因。信息化环境因素分析涉及信息支持、工作环境和动机作用,教师个人因素分析包括信息技术技能与知识水平、信息化教育的个体能力和动机因素。在此基础上,提出促进教师信息化专业能力发展的干预措施,包括学校信息化环境创设、教师个体的咨询和指导,以及培训的改进。     

电气工程及其自动化专业建设的探讨

通过对专业课程体系、教学和实验实践环节等方面基于信息技术的改进和提高,成功地将其改造建设成广东省IT类名牌专业.今后将进一步推进教改,与时俱进地建设好这个名牌专业.     

关于推进区域教师专业发展的理性思考

推进区域教师专业发展应注重创新教师培训制度和机制,营造教师专业自主文化,应以促进学生健康发展为终极目标,遵循教师专业发展规律,充分运用现代信息技术,以研发精品培训课程为重要载体,构建高效的可持续发展的教师专业发展区域推进模式。     

深化高职教育改革 创新人才培养模式 打造高职品牌专业——大连水产学院高职院电子商务专业建设改革与实践

电子商务专业是在计算机信息技术和互联网技术日新月异的背景下迅速成长起来的一个全新专业。它培养的人才应当既熟悉经济活动基本规律,又能掌握现代计算机信息技术;既具有先进的营销管理理念,又熟悉商务运作流程。然而,电子商务迅猛发展所带来的人才培养的严重滞后,已经严重阻碍了我国电子商务的发展。因此,在高职教育中,如何创新人才培养模式、深化专业建设与改革,培养高素质、高技能、应用型人才已成为迫在眉睫的重要课题。     

高校机械专业信息技术类课程的教学实践与思考

针对高校机械专业本科生的信息技术类课程教学的现状和存在的问题进行了分析,在课程设置、网络教学和教学实践等方面提出了几点教学改革建议,以引导学生积极学习和掌握信息技术的应用技能.     

材料成型专业信息化改造的研究与实践

文章在分析信息技术发展趋势和专业存在问题的基础上,提出了我校材料成型与控制工程专业以信息化为核心的十项改造措施,为两年多来的改造实践提供了理论上的指导.     

幼儿园教师TPACK专业素养影响因素研究

幼儿园教师TPACK专业素养是“互联网+教育”时代学前教育高质量发展的重要支点。通过分析422份“幼儿园教师TPACK专业素养影响因素调查问卷”数据,得出“幼儿园教师TPACK专业素养较高,幼儿园信息化水平、幼儿园教师信息技术应用能力、幼儿园教师工作满意度正向影响幼儿园教师TPACK专业素养,而幼儿园教师信息化教学热情负向影响幼儿园教师TPACK专业素养”结论,建议从规范幼儿园信息化管理体系、构建幼儿园教师信息技术应用能力提升机制、建立幼儿园教师信息化教学投入纠偏机制、健全幼儿园教师工作满意度评价机制、制定适合不同类别幼儿园教师TPACK专业素养发展支持体系等方面激发幼儿园教师内驱力,促进幼儿园教师TPACK专业素养提升。     

经济管理专业实验室建设研究

随着信息交流和管理技术的不断提升,经济全球化、经济信息化,以及管理科学化,要求经济与管理专业课程教学必须系统地溶入新技术、新知识和新思维,以信息技术为平台,专业化软件为工具,在明确主导思想、主要内容的基础上,通过大胆探索经济管理专业开放实验室,对专业实验室建设和专业实验教学进行适时的改革和创新.     

信息化条件下包装专业本科教学的改革与创新

在阐述当今信息化时代特点的基础上,对包装专业传统教学方式进行改革,提出将信息技术与包装专业教学结合起来,在对包装专业本科教学中存在的问题进行讨论的基础上,给出采用信息化技术的解决方法。     

我院专业群建设构想

在分析了东华理工学院现有本科专业的结构与布局的基础上，结合各专业特点，提出了学院专业群建设的思路。专业群建设将有助于强化学院专业特色，整合教学资源，提升整体办学水平。     

对高校特色专业建设的思考

专业建设是高等学校最重要的教学基本建设,本文论述特色专业建设的重要意义,概括了特色专业的内涵和基本特征,提出了特色专业建设的目标和应遵循的原则及特色专业建设的主要内容。     

广东省高校本科专业发展状况考察

在高等教育大众化过程中。广东省高校加快了本科专业设置的步伐。至2009年．广东省高校共设置本科专业1838个。其中。公立本科院校是发展本科专业的主体;工学、管理学、文学、理学四个门类所设本科专业居多;少数专业布点教过多;新专业比例较高。就广东省本科专业良性发展来说。亟需解决专业设置雷同现象和新专业建设的问题。     

学科、专业管理：高等教育研究的新领域

学科与专业是高等教育研究中的两个核心概念,但由于种种原因,学科、专业管理在高等教育研究中一直没有得到应有的重视,甚至成为一个被人遗忘的领域。作为高等教育管理的重要组成部分,学科、专业管理既具有高等教育管理的一般共性,又有其特殊性。就其共性而言,学科、专业管理同样是一定管理主体对于学科、专业发展的一种人为规范。就其特殊性而言,学科、专业管理又是一种特殊的管理,更准确地说是一种治理。具体而言,学科、专业治理就是政府、市场与大学彼此之间进行沟通、协调、博弈、妥协与互动的过程。     

高校"学科专业"的辨析

"学科专业"是高校的一个专用名词,但学科与专业既有质的区别又有紧密的联系。厘清高校"学科专业"以及学科、专业建设的关系,对高校学科专业的改革与实践具有积极的指导意义。     

专业设置与区域经济发展匹配性研究——基于天津市高职院校的例证分析

专业建设是高职院校内涵建设的核心内容,专业设置和专业布局是否满足区域经济发展的要求,是否适应产业结构调整的需要,很大程度上决定着区域技能型人才供给问题,决定着区域经济转型发展能否顺利推进。因此,以产业结构发展、院校专业设置、招生规模的数据分析为基础,强化专业设置与区域经济发展匹配性研究,为高职院校专业设置提供数据层面的客观依据,具有极强的现实意义。     

特色专业“特色”的解读

办学有特色是办好学校的普遍要求,高校建设特色专业是学校的一项发展战略。特色专业是在教学、科研和社会服务等方面,具有取得优异成就的独特模式,并获得社会较高声誉和认可的专业。建设特色专业需要探讨特色专业＂特色＂的真谛和构建特色专业的＂特色系统＂。而建设会计特色专业和会计专业要办有特色,其根本在于改革,只有改革才能推动特色专业的建设。     

食品科学课程教学改革的探讨

本研究通过分析专业课、专业基础课的教学目的、特点和内容,确定两者之间的在知识体系方面的关系,通过合理安排专业课实验,可以有效促进专业知识的掌握和应用能力的提高。通过对教学效果的考查、分析,可知专业课和专业基础课二者结合可有效提高两类课程的教学效果。     

市市场营销特色专业建设

针对市场营销专业建设问题,采用实证研究的方法,分析了市场营销人才培养要求和特色专业的品牌效应,阐述了“有市场、有品牌”市场营销特色专业建设的内涵,提出了特色专业市场化、品牌化建设的5项具体内容,包括专业建设使命、课程体系、教学实践效果、培养过程、教学质量控制,为市场营销专业应用创新型人才的培养提供参考。     

论专业异化

专业异化指人们在实践中自觉或不自觉的把专业绝对化、把人完全专业化的现象。从专业名称出发,用专业属性规定人的特性,人异变为专业的符号,人的全部等同于专业功能。专业异化是消极的,专业教育代替了整个人才培养;片面强调专业功能,人异化为工具;"专业"名称遮蔽了专业实质和专业人性。对于专业异化的消解主要依靠观念鼎新,配合一定的措施,经过较长时间的努力,有望得到缓解。目前,对于专业异化问题的探讨更大的价值在于理论建设方面。