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正俗话说:教学有法但无定法。其实教育更是如此。在实施素质教育的今天,中小学普遍提倡"赏识"教育,认为好孩子是"夸"出来的,用鼓励的方式培养孩子固然是一种行之有效的教育方式,但我们在提倡表扬、奖励、赏识的同时,不应该忽视惩罚在教育中的积极作用。前苏联教育家马卡连柯说过:"合理的惩罚制度不仅是合法的,也是必要的,合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格,培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。"教育实践表明:没有惩罚的教育是不完整的教育。惩罚是把双刃剑,是一种危险的高难度的教育技巧,弄不好会伤害人,必须因人而异、要适时、适度。惩罚更需要尊重与信任,要特别小心为对方着想,要顾及对方的承受力和尊严,不要让对方难堪。教育的前提是了解,了解的前提是尊重,不能把学生(孩子)的特点当缺点。如何实施惩罚教育呢? 相似文献
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教育惩罚是学校教育中的一种重要手段,是指对学生的不良行为给予否定或者批评处分,旨在制止这种行为的再次发生。以合理性为标准可以将教育惩罚划分为合理教育惩罚和不合理教育惩罚,合理教育惩罚有利于学生身心健康成长。但目前,学校的教育惩罚存在不合理现象。要改变这一现象,更好地实现教育目标,教育惩罚的实施应有法、有度、有情、有艺术。 相似文献
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程秀云 《福建论坛(社科教育版)》2008,(11):18-20
教育家陶行知说:“没有爱就没有教育。”一个孩子就是一本书.我要用心去读懂他们,用心去爱每一个学生.用爱去教每一个学生.以真情、真心、真诚教育和影响学生.让他们在充满爱的环境中愉快地成长.履行着“用心去爱,用爱去教”的誓言。可是.俗话说得好:醉后方知酒昧浓,为师方知为师难。用爱去教.谈何容易? 相似文献
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张树俊 《陕西学前师范学院学报》2016,32(1):19-22
郑燮是历史上著名的清官,在家庭教育方面也有其独特的见解。在郑燮看来,孩子的学习成功与否,既取决于老师,也取决于家庭成员的影响。家长爱孩子是必要的,但必须注意理智地对待孩子,特别要把做“好人”作为家庭教育的首要任务。同时,在教育方法方面,要注意根据孩子的成长特点,解除对孩子的束缚,培养孩子的独立精神。 相似文献
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闫学 《福建论坛(社科教育版)》2008,(1):6-7
对于儿童的成长和教育,我们总是有很多美好的设想。在孩子很小的时候,甚至还是一个胎儿的时候,我们就已经在心里为他设定了很多激动人心的目标。在我们看来,孩子的未来等待我们去创造。孩子的前途等待我们去开辟。一切都已经预先设定。当孩子呱呱落地的那一刻起,就已经别无选择,不管他的哭声是多么响亮。 相似文献
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教育期望、教育行为与独生子女成长--对重庆市沙坪坝区独生子女家长的调查 总被引:2,自引:1,他引:1
龚文娟 《重庆大学学报(社会科学版)》2004,10(6):185-188
通过对重庆市城市社区独生子女家长的抽样调查,研究其对孩子的教育期望、教育行为和孩子的成长状况.结果发现:重庆市城市社区的独生子女家长对孩子的教育期望呈正相关影响其教育行为.家长的教育期望对孩子造成一定压力,但压力没有超过孩子的承受力,并且孩子乐意与家长交流.但家长对独生子女的成长存在一定担忧. 相似文献
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文晓琴 《陕西青年管理干部学院学报》2004,17(2):14-15
家庭是青少年成长的主要环境 ,父母是孩子的第一任老师。作为家长应了解有关青少年心理学方面的常识 ,在教育孩子的过程当中要以身作则 ,发扬民主作风 ,针对孩子个性特点 ,以适当教育的方式及时与孩子沟通。家庭心理健康教育是中学生心理健康教育的一个重要环节 ,对青少年的身心发展起着十分重要的作用。 相似文献
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阙攀 《盐城师范学院学报》2011,(2):122-124
隔代教育是指祖辈对孙辈的抚养和教育,它是和亲子教育相对的一种概念。这种教育方式,使已有养育孩子经验的祖辈能够在各方面将孩子照顾得很好很周到,但是,它所带来的问题会越来越多地呈现在我们面前,它对儿童的成长、发育等带来很多负面影响。本文主要分析隔代教育给儿童带来的负面影响,并提出一些有针对性的解决对策。 相似文献
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张秀华 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2000,(4):101-102
幼儿教师的教育对象是可塑性很强的幼儿,在复杂而微妙的教育过程中,教师随时需要以其情感影响、塑造孩子,需要以自己的情感作为发挥力量的重要手段。幼儿教师劳动的这个特点增加了对它情感素质的特殊要求。 一、幼儿教师的各种不同角色 1.养育者与教育者父母送孩子进幼儿园,是将养育的部分责任交给了幼儿教师。养育者角色要求幼儿教师给予幼儿充分的爱,使孩子舒适、愉快、健康地成长,成为幼儿的爱护者、保护者。社会对幼儿教师的要求还包括对幼儿进行全面发展教育,为入学做好准备,为一生奠定良好的基础。因此,幼儿教师要根据… 相似文献
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责任感是一种自觉地把份内的事情做好,并愿意承担相应责任的情感。一个从小受过良好责任教育并有责任意识的孩子,比没有责任意识的孩子成长要快些,他们不仅学习自觉努力,勤于思考,善于与同学合作交流,而且更有行为自觉意识,更乐于助人,乐于接受和承担班级事务并自觉努力地完成任务。 相似文献
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孟俊红 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2009,28(2):7-10
教育惩罚作为当前教育研究的热点问题,大家对它的合理性进行了深入的研究,对教育惩罚的制度构建也提出了很多合理性的建议.但是,诸多的研究基本上立足于教育学原理领域,而很少有人从法律的角度对教育惩罚进行深入研究.就目前的研究成果来说,我们可以用一句话来评论教育惩罚:合理性有余,合法性欠缺. 相似文献
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宋晔 《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》2009,28(3)
惩罚作为管理教育学生常用的方式,在维持正常的教育秩序和矫正学生的不良行为上发挥着重要的作用.但是随着生命化理念在教育中的凸显,惩罚越来越成为一个"禁区",许多教师虽然自觉不自觉地使用惩罚,但是却不愿承认,甚至将惩罚等同于体罚,似乎使用惩罚就成了不尊重学生生命的做法.究竟惩罚是褒义词还是贬义词,如何界定惩罚和体罚的界限,这实际上涉及到惩罚的道德阈限问题. 相似文献
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彭一海 《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》2002,(5):22-22
挫折教育是全面提高学生素质的重要内容,从某种意义上说,它是其他素质教育的基础。挫折教育就是提高学生承受挫折、困难打击的意志和心理素质。大到一个国家和民族,小到每一个人,无不在挫折和困难中发展成长的。人们常说:“失败是成功之母”、“挫折和逆境是人成长的阶梯”。其实这种说法并不全面;因为失败和挫折不经过人的心理转化,并不必然孕育出成功和发展,还可能是相反。失败与挫折和一切事物一样具有双重性:它既能使人升腾发展,也会使人坠落、退缩。一次重大的挫折失败完全可以使人从此一蹶不振,一败涂地。正因为如此,挫折… 相似文献
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孩子犯了错该不该罚,怎样罚?让不少父母甚为“头疼”。常见的棍棒教育显然是不对的,但一味地苦口婆心效果也并不佳。其实,惩罚孩子也要讲艺术,也需要智慧,如果用对了方法,一次小小的惩罚足以让他记忆深刻。 相似文献
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许建宇 《杭州大学学报(哲学社会科学版)》1994,(4)
以《企业职工奖惩条例》(下称《条例》)、《国营企业辞退违纪职工暂行规定》等法规为依据建立起来的我国企业职工奖惩制度,作为劳动纪律的主要组成部分,经过多年的实施,在发挥了其重大作用的同时,它与市场经济的不协调性亦日益明显地暴露出来。反思现行制度的利和弊,并根据新的经济体制下劳动关系的特点,重新构塑这一制度,已成为劳动制度改革的紧迫需要。本文着重就职工的惩罚制度略陈管见,以期抛砖引玉。一、现行企业职工惩罚制度之检讨现行这一制度的不完善性表现在许多方面。从形式上看,举其要者:1.惩罚的种类复杂且各自的… 相似文献
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洪纯玲 《福建论坛(社科教育版)》2005,(11):20-21
无论是老师或家长,对孩子的各种惩罚大都是为了让孩子知错能改,但却因为没有好好地把好一个度,经常无意地“变相”“出格”而有悖初衷,先不说有时施罚者是要支出一定体力的,既损身又累心,对孩子当然更是一种或小或大的伤害。既然选择了老师,“跳槽”又似乎已没有可能,因此,关于对孩子犯错时如何教育的问题就不得不去面对。曾经多少人标榜——戒尺底下出状元。也是老师,又为人母的我,静下心来,经常会思索:受戒尺之苦的孩子何止千万,状元又出了几个呢?因此我大胆地以为“严师出高徒”已过时了,我们应该寻求一种更好的方式来对待孩子的错误,呵… 相似文献