基于河北省电影产业链发展需求的产教融合育人路径分析

产教融合是区域经济与高等教育协同发展的必然要求,是优化人才培养结构、提高人才质量的内在需求,也是完善河北省电影产业链条、提升产业竞争力的客观需要。通过对河北省电影产业发展现状分析及影视专业毕业生的调研,提出通过调整招生比例与课程设置提高产业链与人才链的结合度,以龙头骨干企业激活产业链,以优化的产业结构续航产业持续发展的解决策略,以期形成以产业环境助力人才培养、以人才培养提升行业软实力的良性互动。     

专业学位研究生培养之路何以“破冰”——以西安工程大学(柯桥)研究生学院的探索为例

如何构建适应于专业学位研究生人才培养的教育体系与培养模式,是我国研究生教育发展的重大课题。学科产业之关联来自于学科的本体价值与本质属性。学科与产业的对接,是实现专业学位研究生培养目标的前提。校地对接、校企融合是学科产业对接的基本实现途径。开发完成基于企业生产技术创新需求的科研项目是校企合作联合培养研究生的核心与关键。服务于校企合作联合培养研究生的制度保障,必须同时关注有关校企合作制度建设和有关研究生教育质量保障体系建设两个方面。     

高校人才培养与产业发展对接问题及对策探讨---基于重庆市市属高校的调研分析*

作为培养专业人才的重要阵地，高校的人才培养应服务国家和地方发展战略，面向经济社会发展需要，这也是高校内涵式发展的核心路径。文章立足重庆，分析了重庆市高校人才培养情况，重庆市产业发展，尤其是智能化引领下的产业发展的现状及趋势。同时，针对重庆市高校人才培养与产业发展对接存在的诸多问题，从制定对接规划，完善协调推进机制、政策保障机制和监督奖惩机制等多方面提出了对策建议，以期改善现状，更好地为重庆市产业升级转型服务。     

江苏沿海高校本科专业设置及人才培养研究

专业是高等学校紧密联系社会的纽带,江苏沿海四所本科院校要主动适应沿海地区经济社会的发展变化与需求,科学、合理地设置与调整专业,以满足当地的人才需求.调查了江苏沿海地区四所省属本科院校的专业设置现状,从学科分布、人才培养、产业对接等方面为切入点,深入分析了各院校的专业结构布局情况,提出了基于产学研合作的应用型人才培养的实践路径.     

河北省职业教育发展与产业结构关系的实证研究

职业教育与区域产业之间存在着相互影响的关系。基于河北省2000—2017年的时间序列数据,利用Eviews8.0软件分析工具,运用格兰杰因果关系检验方法对河北省职业教育发展规模与其三大产业发展水平之间的关系进行了检验。其结果表明:河北省职业教育发展规模影响第二产业发展水平;河北省职业教育对产业结构优化升级贡献不足;河北省职业教育与三大产业发展之间尚未形成良性互动机制。因此,必须进行职业教育供给侧结构性改革,构建河北省职业教育与区域经济协调发展机制:一是加强顶层设计,完善职业教育与区域经济产业协调发展的体制机制;二要优化专业结构,适应并引领河北省经济产业发展;三要深化内涵发展,提高职业教育人才培养质量。     

基于就业态势分析的交通运输专业人才培养思路调整方案

高校本科专业的就业发展态势反映了社会需求的变化趋势。高校专业教育的人才培养目标必须也只能与社会需求进行模糊的、大范围的对接。交通运输专业要实现这种对接,应当以综合交通运输理念为指导,强化在运输组织管理领域的传统优势,拓展运输经济、技术管理等专业内涵,按综合交通运输体系的要求修订人才培养目标,制定开放式的专业培养计划和网络化的课程体系,在实验、实习、毕业设计等环节强调职业化训练。     

BPO服务外包行业技能型人才的培养模式探索

全球BPO服务外包行业是一个快速发展起来的新兴领域,带来了巨大的人才需求市场.如何应对劳动市场变化,根据岗位需求,正确定位培养目标,探索以专业对接产业、课程对接岗位为切入点的校企合作、工学结合的人才培养模式,构建基于工作过程以职业能力为核心的课程体系,建立多元化的学生评价机制是教学改革创新的重要内容.     

产业转型视阈下专业调整的合理性管窥

专业是社会需求与高职人才培养紧密结合的纽带和桥梁,针对区域产业结构发展的要求,进行合理调整和设置专业是高职院校人才培养工作的重要组成部分。为推进专业结构与产业结构的对接,高职院校应以适应社会需求等原则作为专业设置的依据,保证人才培养与社会需求形成有效契合,以此对我国高职院校的健康发展提供借鉴。     

京津冀协同发展背景下河北承接产业转移的财政政策研究

实现京津冀协同发展已成为一项重大国家战略。在这一背景下,河北省产业的转型升级既存在难得机遇,又面临严峻挑战。承接京津产业应处理好引进高端项目与适用项目、产业项目与产业要素、产业承接与产业对接、产业转移与产业升级等关系,建立财政协调机制,规范财税优惠政策,完善财政支出方式,调整财政扶持领域。     

基于就业态势分析的交通运输专业人才培养思路调整方案

高校本科专业的就业发展态势反映了社会需求的变化趋势。高校专业教育的人才培养目标必须也只能与社会需求进行模糊的、大范围的对接。交通运输专业要实现这种对接，应当以综合交通运输理念为指导，强化在运输组织管理领域的传统优势，拓展运输经济、技术管理等专业内涵，按综合交通运输体系的要求修订人才培养目标。制定开放式的专业培养计划和网络化的课程体系。在实验、实习、毕业设计等环节强调职业化训练。     

人才观初探

人才问题是关系到校办企业生存和发展的大问题。重视、培养和使用人才是发展校办企业不可忽视的重要问题。阐述了建筑企业作为一个劳动密集型产业、一个技术性很强的产业 ,必须具备一定知识的人才能进入市场。人才的来源 ,一是靠自己发现和培养 ,二是靠吸纳 ,三是靠合理使用 ,并就如何培养、吸纳、使用人才提出了一些见解和对策     

以信息技术为特色的人才协同机制研究

高等教育改革是以培养知识、能力、素质协调发展的高端应用型人才模式为主,校企协同育人的方法为辅,基于产学研合作教育来构建新型创新人才培养机制为目标.本文提出以协同创新的人才培养建设为主体、以信息技术为支撑、以数字仪器为特色的新型人才培养模式;以信息技术为先导,规划科学学科方向,开展新的教育模式研究,以校企产学研基地为基础,协同创新;构建以产学研平台为基础、以实践能力培养为导向的校企联合协同创新人才培养的发展方向,以适应地方经济发展和我国数字产业的迫切需求.     

基于现代农业发展的湖南农业推广人才需求调查与研究——以湖南省常德市为例

湖南省加快实施农业现代化发展战略,需要大批农业技术研发及推广应用人才支撑.现有农业推广队伍中存在的人员过剩、学历职称结构偏低、专业知识陈旧、年龄老化等问题已远不能满足需求数量急剧增加、需求结构日益多元、需求质量显著提高、人才需求效益稳步提升的新形势发展要求.进一步完善农业推广专业人才培养和培训体系、加大政府建设投入、科学合理地引导和使用人才已成为现代农业发展背景下湖南省加强农业推广队伍建设的基本举措.     

生态学专业本科人才培养目标和模式探讨

针对生态学专业本科人才培养中存在的问题,我们以中南林业科技大学生态学本科专业为例,从理论和实践两个层面对生态学专业本科人才培养的目标和规格、培养模式进行探讨。认为人才培养的基本思路是实施通识教育即"‘通才’+‘专才’"的教育模式,强化学生的社会适应性和就业针对性。在此基础上,依据社会需求、学科发展、办学定位、办学条件和传统特色等确立自己相对稳定的培养规格,探索基础研究型、管理决策型、技术应用型等三类生态学专业人才的不同培养方案,实现培养模式多样化,突出培养特色。     

基于专业建设内涵式发展的多元化人才培养模式改革探索

人才培养模式的创新是人才培养体制改革的核心环节。探索人才培养模式的内涵、构成因素，分析多元化人才培养模式的基本类型、主要特点与形式，对于把握人才培养基本规律，科学选择人才培养模式，克服人才培养的盲目性，提高人才培养质量，具有十分重要的现实意义。     

地方高校工科特色专业分层次人才培养模式构建与实践--以重庆理工大学材料成型及控制工程专业为例

创新人才培养模式是高校人才培养的重要内容,教育部鼓励和支持高校创新人才培养模式,在特色专业中开展分层次人才培养有利于培养和造就创新人才。以重庆理工大学国家级特色专业———材料成型及控制工程为例,分别从分层次人才培养模式设计、培养机制与措施以及改革特色等方面阐述了分层次人才培养,构建了“拔尖人才＋卓越工程师＋专业方向人才”三位一体的分层次人才培养模式,为地方高校工科特色专业分层次人才培养提供了一个范例。     

食品工程专业实践创新型人才培养体系的构建

人才培养方案是学校办学理念的具体体现,是培养人才的纲领性、规范性文件,也是各专业安排教学任务和实施教学过程的依据.食品工业是生命工业,在国民经济中具有十分重要的地位和作用,食品工业的快速发展需要大量专业基础知识扎实、专业技能过硬的食品工程技术人才.食品科学与工程专业人才培养方案的构建,为更好地体现“双师”应用型人才的培养特色,强化实践性、创新性和社会服务能力上提供了保证.     

略论“人才安全”的概念与基本特征

"人才安全"是缘于人才问题造成的危及组织利益的组织安全问题,是国家、地区、组织内部人力资源与社会发展、事业进步合理匹配、协调增长且免于危险的客观状态。人才安全具有根本性、功利性、周期性、战略性等一般性特征,在国家综合安全中处于核心地位。应强化人才安全意识,提高人才安全保障能力,形成具有一定自主性、自卫力和竞争力的人才安全保障体系。     

关于高校人才队伍建设的思考

人才是人类社会进步的加速器、催化剂和核心力量。人才是一个国家、一所学校发展的决定因素。人才兴则国运昌，人才兴则高校强。人才队伍具有不同类型、不同层次、不同特色的功能结构，并呈现出不同的特征。在高校加强人才队伍建设，提高全员素质的过程中，注重观念的创新与演进是核心，创建学习型组织是活动方式，深化人事制度改革是根本途径，注重德性的养成是根本要求。     

构建与软件行业标准相衔接的教学体系

针对如何培养出具有较强竞争力的软件行业专业人才这一目标,通过对软件行业发展和人才需求现状的分析,指出了软件行业发展与人才需求之间的矛盾,并总结了多年来产学合作的宝贵的成功经验,提出了满足软件行业标准和人才自身特点的人才需求分析,构建与软件行业标准相衔接的教学体系的重要性与构建方法,并建立了宏观模型。探讨了构建基于产学合作平台的教学资源库的方法,实现行业标准与教学体系的常态、长效衔接机制。