普通高等学校教学质量监控与评价体系的研究及实践

教学质量是高等院校教学工作的主体所在,是学校生存与发展的生命线。建立健全教学质量监控与评价体系,是高等院校教学质量得以保障的关键。阐述了高等学校教学质量监控与评价体系建立的基本原则,构建了教学质量监控与评价体系结构框架及内容,提出了教学质量监控与评价体系实践运用办法及应注意的问题,对促进高等学校教学质量管理科学化和规范化,切实提高管理水平和教学质量有积极意义。     

高等学校教学质量监控与评估体系的探索和思考

教学质量监控体系是对高校教学工作进行全过程、全方位的质量监控,是教学质量稳定和提高的保障。从我校教学质量监控体系入手,对实施高校教学质量监控体系以及如何完善高校教学质量监控与评估体系进行探讨。     

专业教学质量评价体系在高校教学中的应用浅析

专业教学质量评价系统是当前高等学校特别是高职院校教学质量评价体系的重要内容,是提高高职院校教学质量、实施专业教学质量监控的重要方法.构建及时、明确和可操作的专业教学质量评价体系,可以有效激励有利于教学行为,提高学生的积极性和高职教学质量.构建专业教学质量评价体系要坚持评价管理功能独立化、教师团队评价、“元评价”、过程性评价与结果性评价相统一等应用方法,突出特色教学质量评价体系在高校教学中的应用效果.     

构建高校实践教学监控和评价新机制研究

实践教学是高校培养应用型人才最重要的教学环节之一。实践教学。是指在一定教学环境下,教师有组织、有目的的指导学生进行与专业实务相适应的具有实践性、应用性的学习。实践教学质量监控和评价机制是实践教学管理体系不可或缺的组成部分。本文分析了目前国内高校在实践教学管理方面存在的问题,并提出了建立和完善实践教学质量监控和评价新机制的一些具体措施。     

应用型本科高校教学督导工作的研究与实践

教育部实行的高校教学工作水平评估工作有力地推动了高校内部教学质量监控体系日趋完善,教学督导制度做为重要的组成部分,其外延和内涵都得到进一步拓展,在提高教学质量方面发挥了重要作用。本文从研究我国教学督导现状的角度出发,结合我校督导工作实践,对改进应用型本科院校教学督导工作提出一些建设性意见和建议。     

基于层次分析法的高校教学质量评价改革

教学质量评价是提高高校教学质量的重要保证,因此,要对高校教学全过程进行有效评价与监控.汲取现有评价方法的优点,综合考虑教师教学质量评价中的多方面因素,提出了教学质量评价体系,并考虑到不同施评主体应有不同评价准则和权重,采用基于模糊综合评价的分层分析方法,对高校教师教学质量评价方法进行了改进,以便进一步推广与应用.     

试谈高校教学质量监控体系建设

结合工作实践,从高校教学质量监控体系建设入手,对实施高校教学质量监控制度进行探讨,并提出了学校、系(都)、学生三级监控体系及具体实施方案。     

论高校教学质量保证及监控体系

教学是高校工作的中心 ,提高教学质量是学校的重要目标。要提高教学质量 ,就要遵循教学规律 ,建立科学合理的教学质量监控体系 ,并在这一体系的指导下 ,加强对教学过程和教学目标的质量监控 ,广泛开展教学评价工作 ,制定各类评估指标 ,注重收集教学信息 ,及时了解学生的反馈意见等。     

对建立高校体育教学评价体系的思考

高校体育教学评价是推动高校体育改革 ,提高教学质量的有效措施。当前高校体育教学评价中尚存在问题 ,构建科学的高校体育教学评价体系势在必行     

论高校教学督导组工作

组建教学督导组是新形势下高校加强和完善教学质量监督体系的重要措施,教学督导组的工作是对高校教育教学过程进行自主有效地全方位的监督、检查、指导和评价,确保并不断提高教育教学质量。教学督导组要当好领导参谋,架设领导、教师和学生之间的联系桥梁,做青年教师的良师诤友。     

思政课亲和力评价体系构建与实证研究

亲和力是新时代高校思政课教学质量的表征,构建亲和力评价体系是提升思政课教学质量的保障。关于如何评价亲和力的提升效果,当前研究付之阙如,现有的评价体系也不适切。借用产品设计领域中用户体验评价的新范式,构建高校思政课亲和力评价体系,在理论理性、实践理性和价值理性上必要且可行。从用户体验视角出发,依据第四代评价理论,突出高校思政课特殊性,研究发现“预期”“场景”“交互”“文化”“价值”和“情感”是影响思政课亲和力的核心要素。通过数年实践验证和论证,基于六大要素构建起包括需求评价、过程评价、效果评价、保障措施的评价体系,采用跟踪调研、混合研究方法进行实证研究,提出开展思政课亲和力建设和评价的六大启示。     

论高校精品工程建设中院系教学管理工作创新

高校院系教学管理工作在精品工程建设中发挥着重要作用。为了更好地实现精品工程建设的健康可持续发展,高校应该加大力度改革创新院系教学管理工作:根据学校和社会要求不断强化教学计划管理;从教学大纲制定、课堂教学环节、教学实践环节等角度严抓教学运行管理;在构建教学质量监控体系和有效管理监控过程的基础上规范教学质量的管理和评价;针对教学文件、档案、教务统计等方面的内容完善教学辅助管理。     

大学生社会实践评价方法探析

大学生社会实践活动是提高高校人才培养质量的重要途径,而构建科学完善、可操作性强的社会实践评价方法则是提高社会实践效果的重要保障。大学生社会实践活动的评价是一项复杂的工作,评价体系的建立要考虑到学生主体、高校和社会等各方面因素,要运用多种评价方法,对社会实践活动作出客观、真实和全面的评价,促进实践活动的良性发展。     

地方高校应用型转变背景下翻译本科专业实践教学质量提升路径

当前部分地方高校向应用型转变,对培养应用型技能型翻译人才提出了迫切要求.实践教学是翻译本科专业建设中重要的一个环节,实践教学质量是培养合格应用型翻译人才的重要保障.实践教学存在着保障措施不足、实习流于形式和评价体系不完善等问题,为了提升实践教学质量,可以采取一系列措施如加深校企合作、加强校内实训基地的建设和维护、建立全过程基于翻译能力的综合实训评价体系等.     

关于完善民办高校课堂教学质量评价的思考

教学质量评价不仅是加强高校教学管理的重要手段,也是提高人才培养质量的重要保证。笔者在论述加强民办高校教学质量评价研究的现实意义的基础上,分析了当前民办高校教学质量评价中存在的问题,提出了构建科学合理的民办高校教学质量评价体系的建议。     

失范与重构：应用型本科院校质量监控问题探析

新建应用型本科院校由于办学历史不长，办学经验不足，在教学质量监控体系的构建方面还存在着诸多问题。如评价体系一味模仿、沿袭研究型高校，不符合应用型高校的办学定位；重视理论教学监控，实践教学质量标准广泛缺失；评教组织职责不明，监控效力较弱等。针对以上问题，应从以下五个方面采取应对策略：明确教学质量要求，优化人才培养方案；加大教学改革力度，架构课堂教学质量监控新体系；注重过程监控，改革考核方式；树立全面教学质量观，建立实践教学评价标准；明确监控实施主体，健全质量管理体制。     

以学生能力培养为导向的本科实践教学改革与探索

实践教学是普通高校培养应用型人才不可缺少的重要环节,直接关系到应用型人才培养目标的实现。以我校材料科学与工程学院为例,介绍了我院结合工程教育认证标准,针对当前实践教学普遍存在的问题,构建实践教学质量评价体系与四个实践环节质量标准的改革和实践探索,以及采取的有益措施,为其他应用型本科高校实践教学工作提供参考。     

基于高校内部自评的高等教育质量评价实践 ——以安徽财经大学为例

当前,人们已逐渐接受和认可了高等教育大众化的发展模式,然而这种由于扩招带来的超常规的快速发展对我国高等教 育质量观提出了更高的要求。在此背景下,高校如何通过有效的内部教育质量评价工作,引导高校步入内涵发展,是高等教育 理论研究者和实践工作者必须着力解决的重要课题。以安徽财经大学校内质量评价工作为例,总结并分析该校内部教学质量 评价工作的实践成果和存在的问题,并结合这些问题提出丰富多元价值主体共同参与的互动平台等相关建议,旨在对日后建 立科学、完善的高等教育质量评价体系提供参考。     

北京林业大学课堂教学质量监控体系的研究与探索

在教育改革不断深化的今天,保证教学质量被看作是教育工作的生命线,如何对教学质量进行监控和评价成为各高校日常教学管理的一项重要任务。北京林业大学教务处通过多年的实践探索,结合实际情况找到了一条适合自身发展的教学质量监控之路,并取得了非常好的效果。但是,伴随着学校的发展,教学质量监控体系也需要不断的发展,使其发挥出更大的作用。     

以人才培养质量为目标构建实施二级学院教学质量保证与监控体系

以科学发展观为指导，以高等学校本科教学水平评估方案为依据，阐述了高校建立教学质量保证与监控体系的必要性及体系内涵与框架构建，并对二级学院教学质量保证与监控体系的建立与实施进行了理论与实践的探讨，对高校加强教学质量管理、提高人才培养质量具有重要的指导意义和参考价值。