从意义角度分析隐喻系统性的形成机制

许多语言学家都曾提到隐喻的系统性,但究其运行机制论述得很少.故从意义的角度,试以其中的同义关系、反义关系和蕴含关系为切入口,分析隐喻系统性的构建过程.认为意义中同义关系、反义关系和蕴含关系在隐喻系统性的构建过程中起着非常重要的作用.     

哈萨克语的词义关系

不同的民族由于语言特点的区别,反映词义的语言形式也会有所区别.本文将现代哈萨克语的词义关系归纳为上下义、同义、反义、同音和多义等5种关系,其中同义关系的词又分为等值同义词和非等值同义词,反义关系的词又分为对立反义词、相对反义词和换位反义词,同音关系的词又分为根素式、派生词式和根素-派生词式同音词.     

法律词汇语义关系辨析

本文从语义学的观点出发,对主要的法律英语词汇语义关系,即同义关系、同形异义关系、反义关系、多义关系、上下义关系等进行认真的剖析,旨在阐明在法律英语翻译过程中,了解并有意识地进行这些关系的辨析对提高译文质量所起的重要作用。     

论现代汉语词义的相似关系

依据经典的范畴化理论解释汉语中已公认的四种词义关系 :同义关系、反义关系、类义关系和词义从属关系。运用现代的范畴化理论确定现代汉语词义的一种新关系 :相似关系     

《史记》《汉书》用字异对应分析

《史记》《汉书》异文中较多反映的是字的对应关系,这种对应关系可以分为音关系、义关系及形关系三类。其中音关系中大多数的情况是假借或异体字对应;义关系类的情况中既有同义对应,也有少数反义的对应情况;形关系则大多为因字形相似而误的异文对应。     

怎样记俄文单词

本文主要通过对构词法中前缀、后缀和复合关系的分析来记单词;结合课文、句子记单词;按反义、同义和同音关系记单词;围绕一个中心记单词等四种途径,对记单词进行了归结,供大家参考。     

怎样记俄文单词

本文主要通过对构词法中前缀、后缀和复合关系的分析来记单词;结合课文、句子记单词;按反义、同义和同音关系记单词;围绕一个中心记单词等四种途径,对记单词进行了归结,供大家参考。     

图画书蕴藏相对关系概念和早期数学核心经验的隐喻分析

图画书对早期儿童理解数学抽象概念、积累数学核心经验具有重要意义。本研究采用隐喻分析法，选取相对关系概念图画书为研究对象，探讨书中图画语言、文学语言涉及的相对关系类属以及其中蕴含的数学核心经验，以期揭示相对关系概念图画书的教育价值。研究发现这一系列图画书中蕴含多种相对关系概念，且各有侧重，书中每一相对关系概念对应一种或多种数学核心经验，通过符号表征支持幼儿数学核心经验积累。研究结果可以为幼儿园数学领域教学及课程研发提供参考。     

论类义与类义词典——兼评《同义词词林》和《简明汉语义类词典》

词汇的系统性主要表现在词义,而词义的系统性则在于类别意义(类义)的联系与制约。词义的研究不能局限于同义、反义,要深入研究类义。现已出版的类义词典,都不够完美。科学、实用、完善的分类系统还有待进一步探讨。     

语言学视野中的英语词义关系

结构主义语言学把语言看成一个结构系统。语言这个系统是由各种子系统组成的,词汇便是其中的一个重要的子系统,英语词义关系包括同义和反义关系、词的上下义关系、一词多义关系、词义搭配限制与句法搭配限制等几个方面。     

概念隐喻的系统性基于life的概念隐喻考察

概念隐喻的系统性研究对于语言系统性的理解具有重要意义。以Life的概念隐喻为例，从概念隐喻与其隐喻表达之间的系统性、相同目标域的概念隐喻之间的系统性以及相同源域的概念隐喻之间的系统性3方面探讨了概念隐喻的系统性。     

从概念隐喻的语篇功能看英语阅读教学

隐喻作为人类组织概念系统的重要基础,在人们的语言表达中发挥着重要的作用。隐喻概念的系统性和概念域之间的互动赋予隐喻以语篇功能。以政治语篇中的概念隐喻为例,慨念隐喻的语篇功能主要有框架功能、衔接功能和表情功能。概念隐喻的语篇功能表明：将隐喻引入语篇阅读教学,能够促进读者对语篇全面把握,提高阅读和教学效率。     

中国英语学习者隐喻听辨障碍的实证研究

隐喻听辨障碍一直是隐喻习得研究当中被忽略的一个重要课题。文章借助实证方法,以中国英语学习者为研究对象,尝试探究隐喻听辨障碍具体表现以及可能影响因素。结果发现,隐喻词性、隐喻密度、隐喻深度以及信息语境对于隐喻听辨均存在显著影响,这对于一线教学以及测试研发均具有重要参考意义。     

正确理解隐喻引起的词汇变化

本文首先分析了隐喻对词汇的变化所产生的影响,包括:一词多义、词性转换、复合造词和成语,然后提出了提高隐喻认知能力的有效对策:扩大基本词汇量、掌握隐喻产生的基础以及重视语境对隐喻理解的作用。     

学生英语隐喻思维能力及其发展策略

隐喻不仅是一种语言现象．更是一种思维方式,这种思维方式在语言习得中起着不可置疑的重要作用。然而,学生隐喻思维能力的发展受到语言能力、思维方式、文化差异和语境等多种因素的影响和制约．如何发展学生的英语隐喻思维能力是值得探讨的重要课题。     

隐喻理论对英语学习的启示

隐喻是人们描述新鲜事物的一种重要手段,也是意义产生、丰富词汇意义的渠道之一。研究隐喻理论尤其是概念隐喻,意在就其对人们英语学习所产生的影响有所认知,进而唤起英语学习者对培养隐喻能力的重视,为更有效的学习提供启示。     

复合词构词隐喻的隐喻结构类型

隐喻在复合词中的投射有不同层面。投射到词义层面。引起词义演变，可称为词义隐喻。投射到语素层面，产生喻体语素。喻体语素以其隐喻意义参与构词，可称为构词隐喻。真正能够产生新词的是构词隐喻。复合词构词隐喻的隐喻结构类型可分为喻体语素在前的借喻造词和喻体语素在后的暗喻造词。     

汉英隐喻认知方式对比考察

当代隐喻研究表明隐喻不仅是一种语言修辞手法,更是人类感悟世界、认知世界的重要手段。由于各民族对客观世界有着类似的看法和感受,所以,不同民族的语言隐喻呈现出跨文化的相似性。又因为各民族语言文化、思维方式存在着巨大的差异,语言隐喻在认知方式上具有鲜明的民族特征。作者运用认知语言学的理论,从隐喻认知的心理基础、认知结构和认知模型等方面对汉英隐喻的认知方式进行对比考察,从而揭示汉英隐喻认知方式的同与异。     

隐喻·思维方式·创造性思维

隐喻是一种修辞手段,更是一种思维方式。人类的思维是隐喻式的。隐喻式思维是一种创造性的思维方式。     

从词义理据探析比喻性复合词的翻译

比喻造词现象以其生动、鲜明的形象、短小精悍的表达方式赋予语言弹性和张力。比喻复合词的词义并不等于这两个语素意义之和,甚至在原有基础上产生新意义,由此给翻译理解带来困扰。作为翻译的前提与基础,确立比喻性复合词的词义是关键。判断比喻性复合词的词义不仅要通过其构成形态,同时要探究其语素之间的语义关系。因此,文章将从比喻性复合词词义理据出发,选择其形态理据与语义理据为研究重点,获取比喻性复合词的词义,同时为比喻性复合词的翻译提供依据。