陈云论毛泽东和毛泽东思想

如何科学地评价毛泽东和毛泽东思想,是陈云同志对党的建设的重大贡献之一。陈云关于科学评价毛泽东和毛泽东思想的论述主要包括以下三个方面:一是科学地评价毛泽东和毛泽东思想的极端重要性;二是对毛泽东的评价要实事求是,恰如其分,确立毛泽东的历史地位;三是坚持和发展毛泽东思想。     

２０１５年毛泽东思想热点研究评析

2015年毛泽东思想研究领域成果丰硕,思想火花频现,主要的学术研究热点集中在毛泽东思想的形成与发展研究、毛泽东思想对马克思主义中国化的贡献研究、毛泽东思想与抗日战争研究、毛泽东关于社会主义现代化思想及其实现路径研究、毛泽东关于党的建设理论研究、毛泽东文化建设思想与中国传统文化问题研究、国外毛泽东思想研究的评介等7个方面。在此基础上,对研究问题域和方法的扩展以及加强对外学术交流将是未来的研究趋势所在。     

论坚持学习毛泽东著作

<正> 党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,全面正确地评价了毛泽东同志的历史地位和毛泽东思想。肯定毛泽东同志是伟大的马克思主义者,是伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家。明确指出:毛泽东思想是马克思列宁主义普遍原理和中国革命具体实践相结合的适合中国情况的科学理论,它将长期指导我们的行动;我们必须继续坚持毛泽东思想,认真学习和运用它的立场、观点和方法来研究实践中出现的新情况,解决新问题。学习这个决议,我们深深感到,当前有必要重新强调提倡学习毛泽东著作。因为毛泽东思想集中地概括在毛泽东同志的科学著作之中,只有坚持不懈地认真学习毛泽东著作,才能真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想。     

毛泽东思想是邓小平理论形成的思想基础

邓小平坚持了毛泽东思想科学的思想路线 ,和毛泽东思想是一脉相承的科学体系 ;邓小平继承了毛泽东关于社会主义建设的独到见解并加以丰富和发展 ,构成邓小平理论的有机组成部分 ;邓小平理论回答并解决了毛泽东提出的关于社会主义建设的重大课题 ,所以 ,毛泽东思想是邓小平理论形成的思想基础。     

学习毛泽东:在“三个代表”研究中

在学习和研究"三个代表"重要思想过程中,深深地感到:学习毛泽东,学无止境。毛泽东思想对改革开放和现代化建设仍然具有指导意义。毛泽东关于统筹兼顾的思想、研究阶级阶层的方法、主要从思想上建设党等创造性思想和方法,对我们有重要的启迪。毛泽东思想在实践中不断发展,我们需要不断学习。     

关系党和国家前途命运的一大历史性贡献──邓小平对毛泽东和毛泽东思想的科学评价

邓小平对毛泽东和毛泽东思想的科学评价,是他在新时期作出的关系到党和国家前途命运的一大历史性贡献。对毛泽东和毛泽东思想的评价不只是毛泽东个人问题,而是同党和国家事业密不可分的全局性问题;不应着重个人责任,最主要的是从制度上总结经验教训;分析个人责任时,应把效果和动机统一起来;纠正理论错误,要把个别错误论断同作为科学体系的毛泽东思想区别开来。邓小平对党的领袖人物和党内历史问题采取的马克思主义态度和科学评价方法,是新时期具有中国共产党人特色的立场、观点和方法,是我们学习邓小平理论应把握的重要内容。     

从历史的联系和发展中研究毛泽东哲学思想

毛泽东哲学思想和毛泽东思想一样,是在历史中形成和发展的,是同具体的历史条件、历史事件、历史文化紧密联系的,也是在历史上显示其功能和作用的。离开了历史的联系和历史的发展,就不可能正确理解和评价毛泽东哲学思想。邓小平同志早在80年代初期针对如何评价毛泽东思想的问题,首先提出要写毛泽东思想的历史,毛泽东思想形成的过程。本文拟根据小平同志提出的思路着重论述如何研究毛泽东哲学思想的问题。     

毛泽东早期思想与毛泽东思想的联系和区别

毛泽东早期思想与毛泽东思想的联系和区别申淑芳毛泽东思想，按其实质来说，就是以毛泽东的名字命名的中国共产党关于中国革命和建设的理论体系，是中国共产党人，其中以毛泽东为主要代表创立的中国化的马克思列宁主义。因此，研究毛泽东思想，不能忽视对毛泽东早期思想的...     

邓小平科学评价毛泽东的若干方法论原则

科学评价毛泽东 ,维护毛泽东和毛泽东思想的历史地位 ,是邓小平的两大历史性贡献之一。他不仅提出了“确立毛泽东同志的历史地位 ,坚持和发展毛泽东思想”的总原则 ,而且提出了解放思想 ,实事求是 ;纵观一生 ,功过比较 ;由表及里 ,辩证透析 ;分别是非 ,把握体系等一系列方法论原则。为我们党科学评价毛泽东 ,坚持和发展毛泽东思想 ,提供了科学的理论指南     

近年来“毛泽东精神”研究的进展与思考

近年来关于"毛泽东精神"的研究主要集中以下几个方面:一是研究毛泽东精神的意义所在,即毛泽东精神是区别于毛泽东思想的重要内容,其不仅具有深远的理论价值,更具有强烈的现实意义;二是毛泽东精神的主要理论内涵,即民族精神与时代精神的有机统一;三是毛泽东精神与毛泽东思想之间的内在逻辑关系问题。总体上而言,研究仍处于起步阶段,尚未形成统一意见。加强对毛泽东精神的研究必须正确处理如下三个方面的重要内容,即毛泽东精神的科学定位问题、毛泽东精神与毛泽东思想的关系问题,如何处理毛泽东精神与民族精神、时代精神和马克思主义精神的关系问题。     

中国共产党三个历史决议对毛泽东思想的认识及启示

中国共产党三个历史决议对毛泽东思想的评价具有深刻的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑。三个历史决议对毛泽东思想的评价既一脉相承又与时俱进,第一个历史决议为赢得革命胜利总结了以毛泽东为代表的中国共产党人践行的正确革命道路;第二个历史决议为奠定改革开放的思想基础科学评价了毛泽东和毛泽东思想;第三个历史决议为坚持和发展中国特色社会主义增强了历史主动,构建了毛泽东思想在新时代的“出场”方式。三个历史决议不断深化对毛泽东思想的认识,对新时代坚持和发展毛泽东思想有着重要启示意义。     

《讲话》的历史地位及其现实意义

如何实事求是地评价毛泽东同志《在延安文艺座谈会上的讲话》,它对新时期社会主义文艺运动究竟还有没有指导意义,仍是当前文艺界、理论界有必要解决的严肃问题。 《关于建国以来的若干历史问题的决议》中指出:“毛泽东思想是马克思列宁主义在中国的运用和发展,是被实践证明了的关于中国革命的正确的理论原则和经验总结”,“它将长期指导我们的行动”。这种对毛泽东思想的科学评价,对它的现实意义所作的正确回答,自然地适合于作为它的重要组成部分的毛泽东文艺思想。《讲话》作为毛泽东文艺思想的集中表现,是马克思列宁主义文艺理论在中国革命文艺运动中的运用和发展,是从实践中总结出来又在实践中得到了证明的科学理论。实践之树是常青的,来自实践并经受住了实践的检验,被证明是正确的、能够指导实践的“理论之树”,也是常青的。     

毛泽东思想体系构建的历史与创新

在中国共产党的历史上有两次大规模的构建毛泽东思想体系的高潮:第一次是在20世纪40年代前中期,在王明、张如心、陈毅、陈云、肖三等人对毛泽东思想体系进行初步构建的基础上,第一个历史决议以及刘少奇、张闻天在七大的报告和发言对毛泽东思想体系进行了进一步构建;第二次是在20世纪70年代末80年代初,依据邓小平论述所告诉我们的毛泽东思想体系的大致轮廓,第二个历史决议对毛泽东思想体系作出了重新构建。构建毛泽东思想体系可以从五个方面创新,即:关于新民主主义革命、社会主义改造与建设的理论;关于新民主主义、社会主义政治、经济与文化的理论;关于军事战略、政策策略和国际战略的理论;关于党的建设和思想政治工作的理论;关于实事求是、群众路线和独立自主的理论。     

毛泽东同志和毛泽东思想

(一) 在纪念中国共产党六十周年的时候,我们更加怀念党和人民的伟大领袖和导师毛泽东同志,更加坚信中国革命和建设的指导思想——马列主义、毛泽东思想。党的十一届六中全会一致通过《关于建国以来党的若干历史问题的决议》,实事求是地评价了毛泽东同志在中国革命中的历史地位,充分论述了毛泽东思想作为我们党的指导思想的伟大意义,这是完全符合中国革命的历史实际的,它充分反映了全国各族人民的共同愿望。     

毛泽东对中国特色社会主义理论体系的主要贡献

毛泽东是毛泽东思想的主要创立者,毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系是一脉相承的科学体系,毛泽东对中国特色社会主义理论体系的形成和发展作出了重大贡献。毛泽东对中国特色社会主义建设道路进行了有益的探索,毛泽东创立的实事求是思想路线是中国特色社会主义理论体系的精髓,毛泽东为中国特色社会主义理论体系的形成提供了科学的方法论,毛泽东关于为人民服务的思想是中国特色社会主义理论体系的核心和灵魂,毛泽东关于发展的思想成为中国特色社会主义理论体系的重要内容。     

科学地研究毛泽东

党的十一届三中全会以来,关于毛泽东生平和毛泽东思想的研究,取得了丰硕的成果,在一定程度上形成了“毛学”.不可否认,目前毛泽东研究也存在边缘化趋势和一些混乱现象.改革开放以来的30多年的毛泽东研究的历程说明:只有超越神化和丑化、科学地研究毛泽东,才能做到科学性和政治性相统一.     

关于毛泽东思想概论课教学的几点思考

本文是针对毛泽东思想概论课教学的一点思考,主要从以下几个方面进行论述:一、在授课内容安排上必须突出时代感,突出毛泽东思想中体现的创新思想,并与马克思主义最新理论成果相结合;二、在授课过程中正确认识和调整教师与学生的角色关系,教师的主导地位和学生的主体作用相结合;三、在授课目的上,教书与育人相结合,注意用毛泽东的人格魅力影响学生。同时要全面、科学、公正、客观地评价毛泽东和毛泽东思想;四、在教学手段上,正确运用多媒体课件教学。     

日本出版的《毛泽东集》评介

日本学术界对毛泽东思想进行了广泛的研究。他们积累了丰富的文献资料,出版了大量研究论文和专著,其规模之大、涉及的领域之广,都给人以突出的印象。日本人最早接触毛泽东的著作,可以追溯到本世纪四、五十年代。但是毛泽东思想为日本知识界所了解,还是在50年代以后。中国的“文化大革命”使日本学者对毛泽东思想的分析和评价出现了复杂的局面,从而促进了对毛泽东思想的研究向纵深发展。他们为了理解和评价毛泽东的晚年思想,大大拓宽了自己的理论视野,既分析毛泽东思想的形成和发展的历史过程,揭示它同马克思主义和中国传统文化的联系,又研究毛泽东思想的各个组成部分及其相互关系,试图揭示其本质,在总体上了解毛泽东思想。可以说,日本学术界研究毛泽东思想的大部分著述都是在70年代写作或出版的。毛泽东思想研究工作的全面展开,又促进了文献资料的搜集整理工     

毛泽东的自然概念初探 ——从国外学者梁再赫的《中国古代哲学与毛泽东思想的渊源》谈起

在国外毛泽东研究领域,从中国古代哲学的角度探索毛泽东思想渊源的系统研究并不多见.国外学者梁再赫从中国古代哲学中的自然概念和毛泽东思想中的自然概念入手,强调毛泽东的自然概念不是一种单纯的本体论概念,更多的是一种呈现辩证法色彩的概念和体现实践性的概念,并着重对中国古代哲学与毛泽东思想进行纵向比较.深化了学术界关于毛泽东思想渊源的探索.     

“高举毛泽东思想的旗帜”——学习邓小平主持起草《关于建国以来党的若干历史问题的决议》的思想和实践

1981年党的十一届六中全会通过的《关于建国以来党的若干历史问题的决议》（以下简称《决议》）,30多年来经受住了社会实践的检验。尤其是由《决议》论定的对毛泽东和毛泽东思想的评价,对新时期坚持和发展毛泽东思想发挥了不可估量的巨大作用。在数十年来反对历史虚无主义的激烈的意识形态斗争中,《决议》已经成为一些企图否定党的历史、否定毛泽东和毛泽东思想的人不可逾越的屏障。邓小平最早提出写建国以来若干历史问题的决议,并且主持了《决议》的起草工作。《邓小平文选》中《对起草〈关于建国以来党的若干历史问题的决议〉的意见》一文,收入了从1980年3月到1981年6月关于决议的九次谈话的节录。除这九次外,《邓小平年谱（1975—1992）》记录的这期间邓小平关于《决议》的谈话,还有多次（如1980年6月9日、8月10日,1981年3月7日、3月9日）。此外,邓小平这一时期还多次在其他场合谈到如何认识党的历史、如何评价毛泽东和毛泽东思想的问题。实践证明,邓小平领导我们党制定这个高举起毛泽东思想旗帜的《决议》,是他的一项伟大历史功绩,对新时期开辟中国特色社会主义道路发挥了重要作用。我们应该深入学习、认真研究邓小平主持制定《决议》的思想和实践。