论研究生教育的全面质量管理

全面质量管理在高等教育领域有其适用性。在我国的高等教育中建立全面质量管理体系,对提高我国高等教育质量具有重要意义。知识经济时代,我国的高等教育,尤其是研究生教育应积极转变观念,强化质量意识,利用全面质量管理思想指导研究生教育,保证和提高研究生的培养质量。     

我国高等教育大众化后提高教育质量的思考

我国高等教育进入大众化阶段后,给高等教育提出了许多新的问题和挑战。如何确保高等教育质量就成为人们思考的重要问题之一。本文通过对我国高等教育进入大众化后出现影响教育质量若干因素的分析,探讨提高高等教育质量的举措。     

《高等教育质量评价与保证体系研究——审视我国高等教育大众化进程中的质量问题》简介

作品简介：该著作是韦洪涛教授在对江苏省教育科学“十五”规划重点课题“我国高等教育大众化进程中的高等教育质量评价与保障研究”以及江苏省教育科学“十五”规划重大课题“江苏省高等教育质量保障体系研究”探究的基础上完成的。《高等教育质量评价与保证体系研究》一书首先就国内外的相关文献进行了分析梳理,整合出了我国高等教育大众化进程中的高等教育质量观;其次,对高等教育质量评估指标体系作了系统分析;     

高等教育质量对我国经济发展的影响——基于省际面板数据的实证研究

在知识经济的时代背景下,高等教育的发展受到各国政府的重视.其中,高等教育质量是各方普遍关注的热点问题.当下学者们普遍赞同的是,各级政府应该增加投入,提高高等教育质量.但国内鲜见高等教育质量的提高对地方和国家经济发展作用的实证性研究在运用我国31个省、自治区、直辖市的相关数据的基础上,通过建立教育投资模型来研究教育质量对于个人的高等教育选择的影响进而研究其对于我国经济发展的影响,结果表明:高等教育质量及规模的提高对于我国现阶段经济发展均具有正向影响作用;高等教育质量的提升对经济发展的促进作用更大;同时,高等教育质量及规模对于一地区的影响还取决于当地所处的经济发展阶段.     

市场机制对高等教育发展的影响研究

随着我国社会主义市场经济的不断完善,市场机制对我国高等教育发展的影响日益突出。研究市场机制对高等教育发展的影响,创新高等教育发展机制,建立适应经济和社会发展的学校设置机制、市场导向的专业设置机制、教育质量评价机制、科学管理运行机制,全面提升高等教育服务社会的水平,是推进我国高等教育特别是高等职业教育科学发展的重要条件。     

高等教育的多样化发展与质量控制

高等教育多样化发展在我国已成为现实,树立多样化的高等教育质量观成为评判高等教育质量的必然要求,加强对质量控制的对策性研究是保证高等教育多样化发展的关键问题。本文提出了树立怎样的多样化高等教育质量观以及如何加强教育质量的控制。     

高等学校教育质量保障体系的探索与实践——纪实绵阳师范学院

随着我国高等教育的迅速扩张与发展，高等教育的质量保障工作亟须加强，由此，我国高等教育质量保障体系的构建已迫在眉睫。文中以绵阳师范学院为例，从教育质量保障体系的理论架构为出发点，对教育质量保障体系的运行措施进行了阐述，从而得出所取得的显著成果，以期对同类院校教育质量保障体系的构建起到借鉴作用。     

对新形势下提高高等教育质量的几点思考

高校扩招及我国高等教育进入大众化教育阶段之后,如何保证及提高高等教育的质量成为很多人思考的问题。对高等教育质量观的变化,建立高等教育质量保障体系替代高等教育评价体系成为主导及如何进一步提高并保障高等教育的内外适性质量等问题进行了思考。     

民族高等院校教学质量影响因素及对策分析

提高质量是世界各国进入高等教育大众化阶段后面临的共同问题,也是我国高等教育发展的必由之路。民族高等教育是我国高等教育的重要组成部分,如何提高教学质量,推动内涵发展是人们关注的热点。着力提高教育质量,推动内涵式发展,这是党的十八大报告对新时期教育改革发展做出的战略部署。提高教育质量反映了教育发展的内在要求,是办好人民满意教育的迫切要求。当前,我们必须切实把教育工作的重点放到提高质量上来。     

“入世”对我国高等教育发展的影响及对策

加入世界贸易组织,对我国高等教育在教育观念、教育物质基础、运行机制、教育质量评价等方面带来了良好的机遇,也在教育市场、高质量人力资源等方面提出了严峻的挑战.需要我国高等教育在提高教育国际竞争力、加快高等教育服务贸易法规建设和高等教育环境建设,以及加快高校产学研结合等方面谋划应对策略.     

全面质量管理：提升高等教育教学质量的有效路径——读《基于TQM的高校教学质量管理模式》

将全面质量管理科学应用于高等教育,关键要解决好三方面问题：全面质量管理在提升高等教育教学质量中的可行性;运用TQM改造（创新）高等教育教学质量管理模式;基于TQM提升高等教育教学质量的路径选择问题。国内外高校将全面质量管理引入高等教育管理的实践以及管理本身的性质证明了其可行性,关键在于要根据高等教育规律和特点,创新高等教育教学质量管理理念,全面改造高等教育教学质量管理模式。应从树立全面的教育教学质量观,构建全面的教育教学质量标准,真正落实全面质量管理的全员参与性,强化高等教育全面质量管理的全过程性和全要素性,采用全面多样的方法进行教育教学质量管理等层面形成高等教育教学全面质量管理的有效路径。     

高等教育质量保障活动中三个基本概念的辨析

当前我国高等教育质量保障活动中涉及到三个基本概念:质量,高等教育质量,高等教育质量保障。质量是指:“实体所具有的固有特性满足相关方要求的程度。”高等教育质量是指:“高等教育产品和服务所具有的功效性、人文性和调适性在满足社会和学生发展以及高等教育系统自身有序运转方面要求的程度。”高等教育质量保障是指:“高等教育质量保障的相关主体,通过运用质量管理、质量监督、质量控制、质量审计、质量认证和质量评估等手段,所进行的高等教育质量的持续促进活动。”     

关于高等教育价值观和质量观的思考

高等教育价值观解决为什么要办大学的问题;高等教育质量观解决办什么样的高等教育的问题。价值观决定了质量观,质量观是价值观的具体体现。高等教育价值观和质量观的确定必须充分体现时代特征、地域特色和共赢理念。高等教育价值观的丰富内涵决定了高等教育质量特性指标的多样性。     

论大学人文素质教育的重要性

分析当今大学教育人才培养中存在的弊端,论述在大学教育里加强人文素质教育的必要性。并指出在大学生的素质形成中,人文素质是一切素质的基础。同时,进一步提出了实施人文素质教育的有效途径。     

高等教育质量观的历史考察

高等教育质量观是随着高等教育的发展而不断演变的。古代高等教育质量观是崇尚儒雅,塑造人格;现代高等教育质量观是从精英到大众,从一元到多元;当代的高等教育质量观是合规定性、合需要性和合创新性;高等教育数量与质量是辩证统一的。     

实施素质教育 培养创新人才

深化教育改革,全面推进素质教育,是当今高等教育改革的重大课题.从考察素质教育的概念入手,通过深入分析时代特征对我国当前高等教育中素质教育的要求,引出对于如何实施素质教育的一些思考.以西南政法大学新闻学系的学生素质教育实践为例,进一步论证了实施素质教育对于培养创新人才的重要作用.     

高等教育质量观的变革及其哲学特征分析

根据我国高等教育的发展现状提出了多样化的教育质量观,即:不同高等教育发展时期应对应不同的教育质量观,从高等教育的发展来看总体上可分为“合规定性”、“合需要性”、“合创新性”,其对应的教育质量观点从哲学层面上可对应于“知可测论”、“知不可测论”和“不可知论”。我国高等教育的发展历史要求我们应当从我国儒学和“我党教育的思想基础”出发,探索出一种适用于我国高等教育的“新学术主义”和“新人本主义”的教育质量观。     

高校人文素质教育与健康人格培养

本文从适应以人为本、回归人的主体的新教育观的要求及有效提高人文素质教育质量的视角 ,将作为教育手段的人文素质教育目标的健康人格培养放在一个育人的整体框架内考察 ,以期更好地整合并提高高校的育人功能     

论大众化高等教育的质量与发展

随着社会经济的迅猛发展及教育观念的更新 ,我国高等教育大众化的时代即将来临。与精英教育相比 ,大众化高等教育在教育目的、教育对象、教育条件等方面都会有很大差异。我们必须改变传统的教育质量观 ,通过加强管理、师资队伍建设、大学生自主意识的培养、教育内容改革以及完善学分制等多种途径 ,确保大众化高等教育在不断扩大规模的同时 ,全面提高教育教学质量。     

现代远程教育的质量观及其质量保证

在现代远程教育领域,随着远程开放教育的快速发展,教育质量问题正成为目前备受关注的热点和难点问题之一。从远程教育的质量观出发,阐述远程教育质量体系,远程教育质量保证的涵义和作用。在分析当前远程教育存在质量问题的基础上,探索远程教育质量保证的实现途径。