继承和发扬毛泽东关于干部理论教育的思想

毛泽东同志关于干部理论教育的思想是他的党建学说的一个重要组成部分。他对干部理论教育的地位、作用、对象、重点和方法途径都作了精辟的论述。他关于把思想建设放在首位，着力用无产阶级思想改造教育党员和干部的思想；关于马克思主义必须民族化，建立中国气派的马克思主义思想；关于注重改造世界观，努力学习马克思主义立场、观点、方法的思想；关于整风的方法是理论联系实际学习马克思主义有效途径的思想，都具有深远意义。继承和发扬毛泽东同志关于干部理论教育的思想观点，对于进行邓小平同志建设有中国特色社会主义理论教育，改进和加强当前的干部理论教育，具有重要的理论意义和现实指导意义。     

加强教育学教学思想性的实践和探索

加强教育学教材建设，特别是编写高质量的辅助教材是加强教育学教学思想性的重要措施。本文通过理论和实践，论证了这一观点和措施的正确性与可行性。     

论毛泽东关于学校教育诸要素的思想

关于学校教育的思想是毛泽东教育思想的重要组成部分。在毛泽东的教育思想中,他对学校教育的诸要素:学制、课程、考试、教材、教师、体育等都有详尽的论述,发掘、研究毛泽东关于学校教育诸要素的思想理论,对当今学校教育如何健康发展仍有较大的启示作用。     

邓小平对毛泽东文化思想的继承和发展

邓小平关于发展民族的科学的大众的文化、“百花齐放、百家争鸣”、尊重知识尊重人才等繁荣民族文化的方针继承了毛泽东文化思想的基本观点;同时,对毛泽东关于文化对经济、政治具有反作用以及文化统一战线等理论作了切合时代需要的发展,明确提出了科学技术是第一生产力、加强社会主义精神文明建设、“一国两制”等理论。毛泽东文化思想与邓小平文化思想分别成为中国特色社会主义文化建设的指导思想和里程碑。     

结构主义教育理论视角下高校教材建设的思考

布鲁纳的结构主义教育理论,强调学科知识基本结构的重要性,强调教材的编写应该以清楚地反映学科领域的基本原理为最关键,并要求请有＂远见卓识和非凡能力＂的专家来参与教材编写等观点。文章从这一视角出发分析当前高校教材建设情况,并引发启示：加强教材编写的目的性和系统性、针对性和科学性;建立高校教材建设体系和质量评估体系并强调其基本结构等。     

试论邓小平教育理论

邓小平教育理论是邓小平建设有中国特色社会主义理论重要组成部分，是对毛泽东教育思想的继承和发展。本文从三个方面论述：第一，邓小平教育理论对整顿教育的重要作用；第二，邓小平教育理论对丰富、发展党的教育方针的伟大贡献；第三，学习邓小平教育理论的重要意义。文中特别指出，邓小平同志的“三个面向”、“四有”新人等理论，是对马克思主义教育理论的新发展。     

毛泽东对建设马克思主义学习型政党的探索及贡献

在推进马克思主义学习型政党建设的进程中,毛泽东对加强党员干部执政能力建设、加强党群关系建设、加强党员思想政治建设和党员自身建设等方面进行了有益的探索。研究和领会毛泽东关于马克思主义学习型政党建设的思想和实践,对于建设马克思主义学习型政党具有重要的理论和现实意义。     

加强高职专业建设的几点思考

加强高职专业建设必须树立高职教育新观点 ,加强对专业建设的领导 ,提高教学计划的科学性 ,加强教材大纲的建设 ,加强实践教学的计划性和师资队伍建设。     

论毛泽东的“自觉能动性”思想

毛泽东的“自觉能动性”思想是毛泽东人生价值理论的一个重要特色，也是毛泽东矛盾转化理论的重要内容之一。“自觉能动性”思想体现了物质与意识、能动性与受动性的统一，体现了实践第一的观点，是中国革命所以能从小到大，由弱到强，从失败到胜利的重要经验之一；是毛泽东把马克思主义与中国革命和建设的具体实践有机结合起来的典范。     

建国初期毛泽东关于执政党建设的理论贡献

本文概括论述了毛泽东在建国初期(1949年10月—1957年5月)所探索总结的关于加强执政党的建设必须紧密围绕着生产建设;围绕着坚持党的核心领导地位;围绕着坚持党的三大作风;围绕着坚持党内监督和党内教育等四个方面进行的执政党建设理论。论述中,既特别强调了毛泽东关于执政党建设理论的主题思想,还归纳了党中央在建国初期围绕着加强执政党建设所制定的若干措施。论述中着力突出了毛泽东关于执政党建设理论对马克思主义关于党的学说的丰富与发展。此外还简要论述了建国初期在毛泽东关于执政党建设理论指引下我党在经济建设、政治保障、制度建设和组织建设等方面取得的成就。     

抗战时期毛泽东的马克思主义理论教育思想研究

抗日战争时期是毛泽东马克思主义理论教育思想的成熟阶段。在对理论教育内容的评价、理论教育的必要性、理论教育的重点对象和理论教育的基本方法等，毛泽东进行了多方面的展开和系统的总结。抗战时期的马克思主义理论教育思想成为毛泽东思想的一个重要组成部分。     

对毛泽东思想几个理论问题的思考

文章根据马克思主义的认识论和毛泽东的实践观 ,分析了毛泽东思想理论来源与理论产生根源的区别、毛泽东思想的发展与中国革命和建设实践的关系以及毛泽东思想重要概念与基本原理的关系等问题 ,阐明了毛泽东思想的基本观点     

简论毛泽东民族问题思想的历史地位和作用

民族问题在中国革命和建设中居于重要地位．以毛泽东同志为代表的老一辈无产阶级革命家在领导中国人民进行革命和建设的伟大实践中，运用马列主义的基本立场、观点和方法，创造性地研究和处理中国的民族问题，逐步形成了具有鲜明中国特色的马列主义民族问题理论──毛泽东民族问题思想．深入研究毛泽东民族问题思想的历史地位和作用，具有重大的理论意义和实际意义．本文拟就这一问题谈点看法．一、毛泽东民族问题思想对马列主义民族理论的主要贡献。就理论渊源而言，毛泽东民族问题思想直接继承了马列主义民族理论的基本内容，但作为有中国…     

毛泽东农民问题思想简析

毛泽东从中国革命和建设的实际出发,运用马克思主义的立场、观点、方法,分析和概括了中国革命和建设的实践经验,科学地阐述了农民革命动力思想、土地革命思想、农民战争思想、农业合作化思想、工农联盟思想和农民教育思想,从而对马克思主义关于革命和建设的理论做出了重要贡献。     

“三个代表”思想对毛泽东价值理论的发展

毛泽东的价值理论继承发展了马克思主义价值理论学说,是毛泽东思想的重要组成部分。江泽民同志“三个代表”重要思想,立足当前时代背景和中国现代化建设的最新实践,创造性地坚持运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论,渗透着一系列新的观点和思想方法,是对毛泽东价值理论的新发展。     

毛泽东的中国工业化道路思想及启示

毛泽东是中国工业化道路的开拓者和奠基人,他对中国工业化道路进行了艰苦的探索,提出了许多正确的思想理论观点,如以重工业为主,重工业和轻工业、农业同时并举;建设农业、工业、国防和科学技术现代化的社会主义国家;地方、企业要有相对的独立性和自主权等,这些思想理论观点构成了毛泽东关于中国工业化问题的理论体系。认真学习和研究这一理论,对于理解我国今天的工业化道路具有重要的启示和现实意义。     

毛泽东教育价值观及其当代意义

毛泽东是伟大的教育理论家与实践家。中国传统教育思想的精华、西方近现代先进的教育思想、马克思列宁主义的教育观是毛泽东教育价值观的重要理论源泉。教育要以人民大众为价值主体、要服务国家政治、要服务经济建设及三育并重、培养全面发展的人才是毛泽东教育价值观的精髓。毛泽东教育价值观对我国当代城乡教育的均衡发展、正确处理教育与政治的关系及教育与经济的关系、人才培养规格的确定等方面具有重要的借鉴价值。     

毛泽东教育思想是我们的宝贵精神财富

毛泽东教育思想是指毛泽东同志有关教育的理论、观点和政策,包括他直接和间接涉及教育的著作、言论以及在他主持下起草和通过的文献中关于教育的理论观点和政策。 毛泽东教育思想就其主要的和基本的来说,是被实践证明了的无产阶级教育科学,是符     

毛泽东对社会主义政治经济学的思考——读《毛泽东读社会主义政治经济学批注和谈话》

建国初期,由于缺乏社会主义建设经验、对客观经济规律和本国国情认识不足,我国社会主义经济建设出现了严重挫折。面对当时严峻的形势,毛泽东多次发出了读书建议。他亲自带头认真读书,在读书过程中提出了一系列具有独创性的观点,为探索和创建社会主义政治经济学做出了重要的理论贡献。本文从社会主义政治经济学的研究任务、研究对象、研究方法和研究内容等方面对毛泽东的观点进行了梳理,并作了简单评析。     

毛泽东关于素质教育的理论及其指导意义

素质教育理论是毛泽东教育思想的重要内容，在我国教育实践中，毛泽东一直把素质教育放在重要的 位置。在深化教育体制改革的今天，这一理论对全面实施素质教育仍然有重要的现实指导意义。