惠州市留守学前儿童心理健康状况调查研究

以惠州市七个城区幼儿园的学前儿童为研究对象,以《学前儿童心理健康测评量表》为主量表,使用差异分析与回归分析,调查惠州市学前儿童的留守情况以及相关的人口学变量,旨在了解疫情防控常态化的时代给留守学前儿童心理健康状况带来的影响。结果表明：留守学前儿童在性格缺陷、情绪障碍和行为障碍方面存在较大问题;地区经济水平会影响留守学前儿童的心理健康状况;留守女童总体心理健康水平显著高于留守男童;公办幼儿园留守学前儿童心理健康水平显著好于民办幼儿园留守学前儿童;大班留守学前儿童心理健康水平显著好于中班留守学前儿童;独生子女或二孩的留守学前儿童在心理健康水平上要显著好于属于大孩的留守学前儿童;人口学变量是影响留守学前儿童心理健康水平的主要因素。     

农村留守儿童心理健康与社会支持的关系研究

采用社会支持评定量表(SSRS)和心理健康诊断测验(MHT)对298名农村小学留守儿童进行调查,以考察社会支持与留守儿童心理健康水平之间的关系。结果发现,农村留守儿童心理健康总体水平在正常范围内,但个别维度得分和检出率偏高;社会支持状况是农村留守儿童心理健康水平的重要预测变量,而且不同来源社会支持对留守儿童心理健康水平预测效应不同。     

农村留守儿童语言能力研究进展与趋势——基于CiteSpace的图谱量化分析

梳理了我国近20年来农村留守儿童语言能力领域的发展脉络，探究该领域的热点主题与前沿议题。运用可视化文献计量软件CiteSpace,以CNKI收录的农村留守儿童语言能力相关高质量文献为对象，对发文量分布情况、高产作者合作情况、关键词网络共现图谱、关键词聚类知识图谱等进行可视化分析。结果表明：农村留守儿童语言能力研究呈现逐年增加态势；该领域的高产作者团队间、研究机构之间合作较少，呈现“小而散，散而弱”的研究现状，相关学者影响力和聚合力亟待提高；研究热点集中在口语交际和口语表达能力、语言能力干预对策、农村幼儿园建设等方面；尚缺乏实证研究和纵向干预实践。制定系统的农村留守儿童语言能力评价体系、找到提高农村留守儿童语言能力的干预手段、在实践中提高效果是未来的研究趋势。     

农村留守儿童心理健康研究现状和展望

农村"留守儿童"是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童.留守儿童无法享受正常家庭的抚养、教育和关爱,由此产生了一系列问题,尤其是心理健康方面的问题较为突出.文章以近三年来关于农村留守儿童心理健康的研究为依据,综述了我国留守儿童心理健康的研究现状,并对未来的研究进行展望,以期提高我国农村留守儿童的心理健康水平.     

我国留守儿童心理健康研究的思考及展望

近二十年关于留守儿童心理健康的研究层出不穷,但研究结论存在诸多分歧,分析归纳:研究被试的操作定义不准确,研究工具的多样化及研究方法的局限性,留守儿童心理健康影响因素的广泛性与复杂性,都可能导致研究结论不一致甚至相互矛盾,进而给教育干预带来困惑。未来研究应在生态系统发展观视野下,着眼于留守儿童心理发展的内在机制和外在因素对其心理健康的交互影响,寻求留守儿童的保护性因素。     

积极心理学视角下留守儿童心理健康教育研究

对留守儿童心理健康教育研究进行了疏理,发现学界对留守儿童心理健康教育的观点不一。从积极心理学的角度提出三个方面对策,以加强留守儿童的心理健康教育。首先,增强留守儿童的积极情感体验：一是增强留守儿童的幸福感体验,二是加强留守儿童的乐观体验,三是提高留守儿童的希望体验。其次,培养留守儿童的积极人格：一是培养留守儿童加强自尊,二是引导留守儿童学会勇敢,三是教育留守儿童学会自律。最后,完善积极的社会制度系统：一要完善积极的国家制度系统,二要实现积极的社会支持系统,三要构建积极的家庭系统。留守儿童的心理健康教育在个人、家庭、政府和社会的合力下一定能得以完善。     

亲子依恋视角下留守儿童心理健康问题研究

留守儿童心理健康问题存在与否决定于留守儿童是否与父母建立起亲子依恋关系。通过宣传教育使留守儿童的父母认识并激发自己的教育责任与教育意识,可增进留守儿童与其父母的亲子依恋关系,从而减轻留守儿童心理健康问题。     

影响留守儿童心理健康的家庭因素分析

农村留守儿童心理问题研究已经成为我国心理学和教育学研究的一项重要课题。以家庭作为一个出发点,对留守儿童出现的一些心理健康问题进行分析,探究影响留守儿童心理健康的家庭因素,在此基础上提出了解决这一问题的对策。     

贵州省黔东南地区留守儿童心理状况调查报告——对凯里市、麻江县、雷山县部分少数民族乡镇留守儿童的调查

本文对黔东南苗族侗族自治州四个乡镇的留守儿童心理状况进行微观社会学研究。研究发现，留守儿童归属和爱的需要明显，性格特征呈现内倾不稳定性，部分留守儿童表现尤其突出，进而从家庭、学校和政府的角度提出帮助留守儿童心理健康发展的建议。     

农村初中留守儿童心理健康状况比较研究

采取整群随机抽样法在陕西省榆林、渭南、安康三地市的农村乡镇初中抽取25个自然班,采用MHT量表,对农村初中留守儿童与非留守儿童心理健康状况进行比较。结果显示：初中阶段正处于身体发育和心理发展的关键时期,由于父母外出务工造成的这种家庭非完整性以及亲子关系的非连续性,使儿童所能享受的关爱度和指导力下降,对其心理健康产生不利影响;留守儿童心理健康水平显著低于非留守儿童,而且,留守儿童与非留守儿童在孤独倾向、自责倾向、过敏倾向三个维度上差异极为显著;双亲外出留守儿童、母外留守儿童的心理健康水平显著低于非留守儿童;父外留守儿童与非留守儿童没有明显差异;而母外留守儿童与父母双亲外出留守儿童没有显著差异;留守女童心理健康水平显著低于留守男童。最后,从家庭、学校及社会教育三个层面提出相应对策。     

山区留守儿童心理健康调查报告

以浙江省丽水市黄村乡山区留守儿童生活现状为背景,通过问卷和访谈的方式,对山区留守儿童心理健康状况进行调查,了解目前较发达山区的留守儿童心理健康状况,为更好地制定留守儿童心理健康教育方案提供依据。     

新中国成立之初的河南期刊——兼述对新时期河南期刊界的启示

目前,对农村留守儿童心理研究的基本状况和主要内容可以概括为:留守儿童的概念,农村留守儿童的规模,留守经历对留守儿童学习、行为及交往、心理的影响,留守儿童的道德教育和学校教育,与农村留守儿童相关的公共政策方面,生态系统发展观视野下的留守儿童等几个方面.对农村留守儿童十几年的研究表现出成果大幅增长、内容多样、重视量化分析等主要特征,但也存在着研究对象的操作定义不准确、研究假设有片面性、研究方法有局限性、研究的理论反思有待深入以及研究仅限于横向比较等不足之处.今后的研究应进一步借鉴多学科的研究方法,加强理论反思和国际比较研究.     

对影响留守儿童心理健康的家庭因素的分析与探讨

留守儿童的心理健康是广为关注的问题，通过对近期影响留守儿童心理健康的家庭因素的研究，对已有的观点进行了探讨，并展望今后留守儿童心理健康影响因素研究的发展方向。     

农村学前留守儿童心理健康现状及促进研究

为了解我国农村学前留守儿童心理健康的发展现状，对六省市20 898名3—6岁农村儿童进行了心理健康现状评估，结果发现：留守儿童的孤独感、焦虑感、抑郁倾向和攻击性行为高于非留守儿童，留守儿童的自我意识、同伴关系和亲子关系低于非留守儿童，留守儿童的情绪识别与应对低于非留守儿童。为加强对农村学前留守儿童的关爱保护，采取了以下主要措施：一是开展心理健康教育综合主题活动，二是在班级建立亲情图书角，三是开展家书传递和其他亲子交流与沟通活动，四是按月组织形式多样的集体生日会活动，五是对留守儿童心理健康促进项目幼儿园的教师进行培训，六是积极做好家园工作，七是加强对留守儿童的观察评估与支持工作，八是加强专家支持力度。为了分析项目的实施效果，对9 665名3—6岁农村学前留守儿童进行了前测和后测，结果发现：学前留守儿童增强了对父母的感情，更加关爱爷爷奶奶，提高了人际交往能力，更加喜欢阅读故事，更加喜欢参加艺术活动，同时，他们提高了安全与自我保护意识。为了进一步提高农村学前留守儿童心理健康水平，提出如下建议：一是开展学前留守儿童心理健康教育活动，二是提高幼儿教师心理健康教育水平，三是强化家庭监护主体责任，营...     

中国农村留守儿童心理健康研究述评（2004-2022）

儿童的心理健康工作是“健康中国”建设的重要内容，农村留守儿童的心理健康状况尤其值得关注。基于农村留守儿童心理健康这个现实问题，从研究现状、影响因素、服务需求等方面梳理了现有相关研究内容的特点以及存在的一些不足，并在此基础上探讨了未来研究可能需要重点关注的方向和路径。未来研究应加强标准化测量工具的综合应用、大力开展纵向追踪研究、以心理健康作为自变量进行研究以及提升心理健康服务需求研究。     

关于留守儿童心理健康教育的思考

留守学生的心理问题正逐渐成为严重的社会问题，呵护留守儿童心理健康是每个教育工作者的责任。针对留守学生性格柔弱内向、自卑心理严重等五种常见的心理障碍，认为应从七个方面去做好教育引导工作：一要建立“留守儿童”档案，摸清留守儿童基本情况；二要维护学生自尊，坚持个别教育、正面教育为主的原则；三要利用集体优势，深入开展各类有助于留守儿童身心健康发展的集体活动；四要适时针对留守儿童进行心理辅导，及时解决留守儿童心理的困惑；五要坚持关爱留守学生学习与生活并举的原则；六要坚持开通亲情热线，融洽亲情，调适留守儿童，正确面对留守学生的能力；七要坚持对家庭教育工作的指导和培训，走出家庭教育的误区，为留守儿童的心理发展创建良好家庭环境。     

农村留守儿童心理健康状况的调查研究

本文采用MHT量表对安徽省农村117名儿童进行调查,以考察留守和年级对儿童心理健康的影响,结果发现:(1)3分标准与8分检出标准差异显著,表明双基线健康检出标准有很好的实际作用,低分标准可用于预防筛查,高分标准可用作临床诊断的参考;(2)农村留守儿童的对人焦虑、冲动倾向、孤独感及恐怖倾向检出率明显高于非留守儿童,表明留守儿童心理健康问题较非留守儿童严峻;(3)非留守儿童孤独感显著高于留守儿童;(4)在学习焦虑、对人焦虑、恐怖倾向和身体症状上年级差异显著,并且7年级得分最高,总体呈N趋势变化,表明7年级心理问题最严重;(5)除冲动倾向外,学习焦虑等各因素女生得分均显著高于男生,表明女生心理健康问题相对更明显。     

农村留守儿童的“学校代行式”社会工作——基于对皖北M校“关爱留守儿童工作”的调研

农村留守儿童的“学校代行式”社会工作服务是在缺乏第三方——专业的学校社工介入服务背景之下的权宜产物。基于皖北农村M学校“关爱留守儿童工作”调研,探究这种留守儿童“学校代行式”社会工作模式在相关制度建设、留守儿童心理疏导和档案管理等方面的具体做法,进而对＂-5前农村留守儿童“学校代行式”社会工作实施效果进行评估,结论是：由农村学校及其教师为在校留守儿童提供服务是利弊兼有,且弊大于利的,由此呼吁未来农村学校能实现“一校一社工”,由驻校社工承担起在校留守儿童服务任务,这既有利于对农村学校及其教师进行减负,也有利于我国的社会工作职业化发展。     

“留守儿童”权益维护的“三维一体”模式研究

“留守儿童”是我国社会转型时期的一个特殊群体，由于政府与社区关注较少、学校教育和管理失控、父母监控机制弱化、留守儿童自身进取心不强，致使部分“留守儿童”安全问题突出、学习成绩下降、心理障碍较多。为此，应积极应用“三维”（社会、学校、家庭）“一体”（留守儿童自身）模式，加强对留守儿童的教育与管理。     

农村留守儿童心理健康问题及其成因研究

随着我国社会经济的快速发展,越来越多的农村青壮年劳动力走入城市,随之产生的就是一个新的特殊群体——留守儿童.留守儿童是一个需要社会各界予以高度重视的群体,其心理健康问题尤其令人担忧.本文以陕西省户县胡家庄村留守儿童为调查研究的对象,利用青少年心理健康诊断测验(MHT)对胡家庄村留守儿童进行心理测试,结果表明,该村大部分留守儿童有较为严重的孤独倾向、学习焦虑、对人焦虑、自责倾向和身体症状等心理问题,根据总结出的该村留守儿童所存在的具体心理问题及其问题的相关成因,为社会工作介入农村留守儿童心理健康问题提供科学有效的依据.