高职英语课堂教学“活性”设计与应用能力培养

高职英语注重培养学生应用语言的技能。根据目前高职院校英语教学的现状,可从课堂导入、课堂教学模式、课堂教学内容等方面来探讨高职英语课堂教学的"活性"设计,以提高学生的语言应用能力。     

中学英语课堂教学的现状简析及改革策略

基础教育新课程改革的关键是课堂教学。现在的英语课堂教学具有相当大的封闭性、呆板性和高耗低效性。改革英语课堂教学最重要的一环是从形式与实质上激活英语课堂。     

大学英语课堂教学模式改革探索与实践

大学英语是当代大学生培养计划中的一门重要课程。国内大学英语课堂教学模式亟待改革,以适应我国课堂教学的实际情况,促进教学质量的提高,改善教学效果。就大学英语课堂教学模式改革的措施而言,应树立以学生为本的教学思想;分层教学、小班授课,努力做到因材施教;精心进行课堂教学设计,提高教学质量;完善考核制度,调动师生的积极性。     

建构主义理论下的大学英语精读课堂教学模式研究

大学英语教育应注重培养学生的自主学习能力、发散性思维能力和创新能力,应树立以学生为教育主体、教师为主导的教育理念。本文对目前河南省高校大学英语课堂精读教学模式作以调查和分析,以建构主义教学观为理论依据并针对现存的问题进行英语课堂设计,结合教学实践提出了新的有效的课堂教学模式。旨在更有效地提高英语教学质量。     

浅谈多媒体技术在英语课堂教学中的应用

随着素质教育的不断深入,课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。作为一种新的课堂教学工具,多媒体技术的应用给英语课堂教学带来了巨大的改革。把多媒体教学引入英语课堂,是英语教学发展的趋势和必然。随着多媒体的应用,在提高英语教学质量、激发学生兴趣、使学生主体性更大发挥的同时,我们也要注意多媒体技术在英语教学中的应用给我们带来的一些弊端。     

促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价

为提高英语课堂教学质量 ,课堂教学评价不容忽视。英语课堂教学评价应改变现状 ,注重评价的反馈功能、心理效应 ,坚持语言教学评价的基本原则 ,根据语言教学的特点正确实施评价 ,促进英语教学质量的提高     

大学英语问题式课堂教学模式的构想与实践

通过分析现有大学英语课堂教学模式存在的问题与弊端 ,阐述了改革大学英语课堂教学旧模式的必要性 ,提出了构建大学英语四步问题式课堂教学新模式的构想与理念 ,并进行了实践。四步法课堂教学模式为 :1、以提问方式教学语言点 ,掌握课文主要内容。 2、学生分组讨论问题。 3、展示与评价讨论成果。 4、根据问题自由发言。     

英语课堂教学心理环境对学习成效影响的实证研究

以实证研究的方法从教学气氛、教师教学、师生关系和同伴关系、班风情况等方面探讨了英语课堂教学心理环境对学生学习成效的影响。对实验组与控制组进行对比研究,运用问卷调查法,采用SPSS12.0进行数理统计分析得出结论:英语课堂教学心理环境因素对大学生英语学习成效有显著影响;积极课堂教学心理环境有利于提高英语学习成效。并提出创设积极课堂教学心理环境的几点建议:了解所授对象的心理需求,注重良好师生关系的培养和有意识地进行心理环境因素的科学考察。     

促进学生英语运用能力发展的课堂教学评价

为提高英语课堂教学质量，课堂教学评价不容忽视。英语课堂教学评价应改变现状，注重评价的反馈功能、心理效应，坚持语言教学评价的基本原则，根据语言教学的特点正确实施评价，促进英语教学质量的提高。     

英语课堂教学心理环境对学习成效影响的实证研究

以实证研究的方法从教学气氛、教师教学、师生关系和同伴关系、班风情况等方面探讨了英语课堂教学心理环境对学生学习成效的影响。对实验组与控制组进行对比研究，运用问卷调查法，采用SPSS12．0进行数理统计分析得出结论：英语课堂教学心理环境因素对大学生英语学习成效有显著影响；积极课堂教学心理环境有利于提高英语学习成效。并提出创设积极课堂教学心理环境的几点建议：了解所授对象的心理需求，注重良好师生关系的培养和有意识地进行心理环境因素的科学考察。     

运用任务型教学模式 完善大学英语网络教学

随着多媒体及网络技术的发展,网络教学作为新型的教学模式也越来越受到重视。任务型教学模式在大学英语网络教学中的运用,改变了传统课堂教学模式,在大学英语课堂教学的改革中起到了重要的作用。任务型教学模式应用于大学英语网络教学,使教师能够在网络环境下,引导学生通过完成任务来学习运用英语,从而培养学生综合运用英语的能力,提高英语课堂教学效果。     

优化英语课堂教学结构 推进英语素质教育改革

大学英语教学是一项理论性和实践性都很强的课堂教育活动,承载着增强学生自主学习能力、提升综合人文素养的责任,具有重要的素质教育价值。大学英语课堂教学效果不仅取决于教师专业知识的水平,更受到教师教学方法、师生关系等非智力因素的影响。因此,需要教师对课堂教学进行科学合理的设计,创设轻松愉快的课堂氛围,注重科学教学方法的综合利用,建立起融洽的课堂师生关系,通过不断优化大学英语课堂教学结构提升英语课堂教学效率,进而构建新的英语素质教育模式,提升英语教育教学质量。     

教材改革与我校的大学英语教学改革

大学英语课堂教学必须改革已成共识。改革需要与之相适应的新教材的支持 ,而教材的改革也促进了课堂教学改革的开展。文章比较了三套新的大学英语教材 :《新编大学英语》 ,《2 1世纪大学英语》 ,和《大学英语 (全新版 )》 ,讨论了采用新教材后开展的“以学生为中心”的课堂教学改革及其引发的思考     

浅析如何提高英语课堂教学质量

英语课堂教学质量的提高,应在教学过程中不断探索、总结,培养学生兴趣,创造一个和谐的师生互动环境,是提高英语课堂教学质量的基础和前提.课堂教学的高效率是教师专业水平、教学经验和教学智慧有机结合的产物.追求课堂教学效果的最优化,教学过程是至关重要的环节,提高课堂教学效率,保障有效学习.     

优化课堂提问 提高教学效率

课堂提问是英语课堂教学的一种重要形式。通过优化课堂提问来提高课堂教学效率,是英语课堂教学成功的关键。本文结合教学实践从外语课堂教学提问的策略、原则、课堂提问的时机、问题的分类等几方面入手,探讨如何更有效地运用提问这一基本教学方法,提高学生对英语学习的兴趣,从而提高大学英语课堂教学的效果。     

对英语口语教学的思考

英语口语教学的最终目的是培养学生清晰、流畅、达意、得体的英语口语,提高学生口头表达和交际的能力.英语口语教师应认真组织英语口语课堂教学,以学生为中心,听说结合,正确处理学生的英语口语的错误,注重口语教学中的文化渗透.只有深化英语口语课堂教学改革,才能实现英语口语课堂教学的最终目的.     

论大学英语课堂教学模式的创新

课堂教学是外语学习过程中的一个重要组成部分,大学英语课堂教学的实施理念与效果直接关系到能否培养出社会需要的交际型人才。本文针对当前大学英语课堂教学的症结所在,提出了“以学生为中心,教师为中介”的创新型英语课堂教学模式,并提供了一些该模式下可行性的课堂教学活动。     

多模态话语分析理论应用于高职英语课堂教学的思考

本文分析了高职英语课堂教学过程中表现的多模态现象。提出将多模态话语分析理论应用于高职英语课堂教学中。为符合高职英语教学目标的特殊性,教师在授课过程中应注重各模态的协同,避免出现模态间相互抑制的情况,最有效地提高课堂教学效果。     

运用歌曲教学,提高小学英语课堂教学有效性

音乐是人生最大的快乐。把歌曲引入英语课堂,能激发学生学习兴趣,降低教学难度,增强记忆效果。学生在寓教于乐的情景中习得语言,充分发挥发散思维和想象能力,并发展多元智能。灵活运用歌曲教学于学生英语课堂中,我们的英语课堂充满魅力,课堂教学的有效性也会很大提高。     

中职英语课堂教学的控制艺术

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而细致的过程。为有效激发学生的学习热情,优化课堂气氛,获取最佳教学效果,在课堂教学中应注意以下几点:1.充分发挥学生的主体作用英语课堂教学是在教师的指导下,学生积极参与的过程,以学生为中心是这个过程的出发点。因此组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用,又要切实体现学生的主体