英语专业本科生口译学习动机衰竭研究——动态系统理论视角下的案例分析

动态系统理论下的二语习得研究认为学习动机处于持续的复杂变化之中。动机衰竭，作为动机的对立面，自然也经历着此消彼长的变化。主流动机衰竭研究倾向于利用横向研究方法考察引起学习者动机衰竭的因素，缺乏动态视角，也忽视了学习者个体差异。基于此，拟从历时性角度出发，采取定性研究方法，利用半结构式访谈考察本科口译课堂中学生学习动机衰竭的变化及影响因素。研究发现：学生的动机衰竭变化特点各异，难以用群体平均值简单概括；而引起动机衰竭的因素有缺乏学习兴趣与目标、学习困难和教学节奏过快。此外，相同教学内容会引起不同学生的动机水平反向变化，即部分学生动机上升，部分学生动机下降。通过研究学习者动机衰竭的个体差异与动态变化，教师能够更全面掌握学生的学习状态，从而对症下药，这有助于拓宽现行动机衰竭研究视角，拓展动态思路。     

幼儿园教师的角色定位: 建构主义教学理论视角

教师角色是教师开展教育教学活动的本质体现。传统教学中幼儿园教师的教导者、训练者、传输者、管控者等角色,已经不适应我国正大力发展学前教育的趋势。基于建构主义教学理论的观点,能够为幼儿园教师的角色定位提供新的典范。教师是教学活动情境的创设者,互动交往中的对话者,活动过程中的关注者和回应者,适时的支持者和引导者,问题的设计者和探索者,公共关系的调节者,研究者及理论的建构者。     

基于学习动机理论的研究性教学策略研究

研究指出,在实践中可引入教育心理学中的学习动机理论来指导开展研究性教学。以学习动机理论的研究成果为基础,结合研究性教学的特点和需求,有机结合成就动机理论、目标设置理论和认知动机理论,给出了开展研究性教学各个主要环节的教学策略,为创新研究性教学模式提供了新思路。     

从控制理论视角谈高校新教师岗前培训

高校新教师培训是高校人力资源管理的重要一环,这一过程直接影响高校新进教师融入高校的速度和后续教育教学活动的有效开展。本文针对目前高校新教师培训中的主要问题,提出控制理论视角下的高校新教师培训,主张事前、事中和事后有效控制高校新教师培训工作,使培训工作达到预期目标,使高校人力资源管理更科学、更高效。     

网络环境下教师自主支持与学生内在动机激发的研究

在自我决定动机理论框架下,构建了网络学习情境下假设动机模式,探讨网络学习模式下教师自主支持行为是否有利于通过改善学生对课堂的心理知觉水平,激发学生内在动机。通过对328名学生为期一年的教学实践分析,结果表明：在教师高自主支持的网络学习模式中,学生的自主感、胜任感和归属感得到更好的满足;自主感、胜任感和归属感对内在动机有显著影响;教师可通过改善学生胜任感、自主感和归属感等中介变量间接对学生内在动机产生积极影响;在激发内在动机方面,网络学习模式比传统教学更具优势。     

目标设置理论在高校体育教学中的应用

目标设置是指开发、协商和建立对个体形成挑战的目标过程。目标可能是明确清晰的、含蓄模糊的、自我强加的或外部强加的。无论何种形式的目标都有助于个体对其时间和努力做出合理安排。目标设置理论作为一种激励理论可引入高校体育教学中用来激发学生进行身体锻炼的动机和指导学生设置技术动作学习的目标，教师与学生在对目标的设置上各担负着不同的责任。体育教学中目标的设置能激发学生学习的积极性，设置的目标既可操作又具体客观，使学生时常意识到目标的存在，从而激发学生积极进取的精神：     

简论教师的教育智慧及获得

教师的教育智慧包括理论智慧与实践智慧。理论智慧是指教师在教育教学中表现出来的理论决策与决断能力,实践智慧是指在教育教学实践中机敏、灵活与有效地开展教育教学活动、解决教育教学中出现的问题的能力。教师的理论智慧是教师通过理论学习获得的智慧,实践智慧是源于自己的教育教学经验的智慧。教师的理论智慧与实践智慧密切联系,统一于教育教学实践之中,并在教育教学实践中共同发挥作用,保证了教师教育教学的高效性。     

重视提高教师的教学理论素养

教师的教学活动总是自觉不自觉地受到自身教学素养的制约,所以,应重视提高教师的教学理论素养。提高教师教学理论素养,主要靠教学理论总体研究水平的提高和自身的不断学习,而控制论、信息论和系统论运用于教学研究,则是提高教学理论素养的重要方法     

巴西大学治理模式变迁研究——基于“三角协调模型”的视角

传统的动机二分法将内部动机与外部动机视为相对独立的二元关系,动机的自我决定理论对人类动机的内部结构进行整合重构,并提出了有关不同类型动机内化的路径模型。创业教育体验式教学模式作为一种尊重自主支持的实境互动教学方式,建构了符合自我决定理论生长的教学场域,为促进大学生创业动机内化提供了可能性。研究表明,有效的体验式教学模式应该站在学生生命发展的整体高度,关注学生在教学活动中的主体地位,组织建构实境化的教学情境,并且采用开放灵活的教学方式和手段实现教学目标。在有效的体验式教学过程中,师生、生生,以及学生自己都处于互动和对话的状态,学生的“自主”“胜任”“关系”三种心理需求不断得到满足,创业动机逐渐受到激发、调优和强化。自我决定理论既是设计体验式教学理论模型和课程实践方案的指导理念,也是检验其教学有效性的重要标准。     

动机的自组织目标理论及其管理学蕴涵

动机是一种复杂的心理现象,动机研究经历了一个艰难曲折的过程。现代心理学关于动机与目标关系的研究为我们理解人类动机开辟了一条新的道路,现代系统科学的自组织理论为动机研究提供了新的理论模型和方法。本文综合运用心理学与自组织理论的有关成果,探讨了人类需要与动机发生的自组织机制,提出了一种新的人类动机理论———动机的自组织目标理论,并讨论了它对现代管理理论发展的启示。     

教师职业动机探微

教师职业动机是直接推动教师从事教育教学活动以满足教师某种心理需要的内部心理状态。教师职业动机分为 :职业兴趣、教学效能感、外部目的、职业价值观。外部强化可以激发教师职业动机 ,但应注意外部强化的控制行为功能和提供信息功能的相对强度。     

关联顺应视角下的英语教师课堂语码转换研究

从关联理论和顺应理论的视角,探讨英语教师课堂语码转换的心理动机,剖析教师课堂语码转换生成的理据。通过解读语码转换在英语教学中的适用性和可行性,加深教师对课堂语码转换的理解,促使教师在课堂中有效采用语码转换,提高英语课堂教学的实效。     

后方法理论视域下中国文化传播路径初探

《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景规划 目标纲要》中明确提出要提升中华文化影响力,在国际中文教育中进行中国文化传播是提升影响力的基本路径.目前语言教学处于"后方法时代",因此要结合"后方法理论"进行教师、教材和教学活动的研究.提高教师文化教学能力、更新文化教材内容和形式、创新文化教学方法和手段是培养学生的多元文化意识、提高跨文化交际能力和拓宽文化视野的重要途径,将对中国文化传播有所裨益.     

评课理论初探

评课作为一种特殊形式的教学活动，具有针对性、系统性、综合性、灵活性和发展性五大特征，评课一般要求评教学目标、评教材处理、评教法运用、评学法指导、评教学过程、评教学效果和评教师素质等七个方面。因此，评课对增强教师教学素质，提高教学质量有着十分重要的作用。     

教师领导力影响大学生学习成绩的机制研究

教师领导力是教师利用其职位所赋予的权利和个人所具有的影响力,去影响教学活动中的相关者,组合多种教学方法致力于全面提高学生的综合能力,改善教学效率和效能的一种能力和影响过程。从社会学习理论、社会交换理论和社会认同理论分析教师领导力影响大学生学习成绩的机制发现,教师通过建立良好的学习榜样,可提高学生的一般自我效能和学习自我效能;教师通过对学生的关心和支持可激发大学生努力学习的回报感,从而促使其努力学习;教师通过创造认同感可改变学生的学习动机,从而促使其主动地学习。因此,应注重教师领导力的建立、培训和开发工作,高校教师则应以身作则、身体力行,尊重、信任、关爱和支持大学生,重视塑造大学生的认同感,从而充分发挥教师领导力对学生学习成绩的积极影响。     

自我决定理论对促进高校教师工作动机的启示

高校教师的工作特点要求管理者在有效运用外部工作动机时要注重激发和培养教师的内部工作动机。基于自我决定理论的观点,可从建立共同愿景,增强职业认同感;创造民主自由的工作环境,增强自主感;建立和谐的人际关系,增强归属感;提高专业能力,增强自我效能感;改善工作生活条件,提高工作幸福感等方面促进高校教师的工作动机。     

基于合作教学理论的法科研究生教学模式创新——以“比较金融法”的教学改革为例

合作教学理论是一种系统利用教学动态因素的合作性互动来促进教学效果改善的教学理论。其主要内涵是:在教学目标上追求多元目标价值,在教学过程上追求各动态因素的多维互动,在师生角色上倡导师生平等,在教学形式上强调小组合作学习的主体性,在学习内容上提倡师师合作以实现不同专业间的交流合作,在教学情境上强调标准参照性评价。合作教学理论是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论。近几年,我们在合作教学理论指导下从三个方面对"比较金融法"的课程教学进行了改革:第一,教师地位由"园丁"变为"导游";第二,学习方法由单向传授变为多维交流;第三,教学活动由教师单干变为团队合作。经过近三年的教学实践,学生学习的主动性和积极性明显提高,教师之间的合作交流更加深入,该课程的教学改革取得了一定的成效。     

境外二语与中国大学英语教师教学动机对比研究

回顾近二十年国外二语教师与中国大学英语教师教学动机的现有研究,对两者的研究方法,研究内容,结果及引起教师教学动机缺失的主要因素进行对比分析,希望更多的中国大学英语教师了解和关注教学动机的研究,并采取有效措施促进教与学的良性循环。     

浅谈教学过程最优化理论的作用

马克思主义认为，人的一切活动都要受一定的思想所支配。教学工作是人类活动的一个组成部分。因此，它同其它社会实践活动一样，也需要受一定的教学思想、教学理论来指导。就目前情况来讲，教师要在现有的教学条件下，更短期、更简单、更容易地达到教学目标，就离不开教学过程最优化理论的指导．前苏联教育家、教学论专家巴班斯基所提出的教学过程最优化理论，为教学工作提供了方法论指导，为教师在运用综合观点统一规划教学工作，培养合格人才提供了理论依据和工作方法，有利于教师发挥主导作用方面起了重要作用．同时，教学过程最优化理论也为教师提出了明确的工作目标，为衡量和评价教师工作质量提供了明确的标准。作为教师，只有明确了自己的工作目标，合理地组织劳动，才能使自己的教学工作真正发挥效用．     

维特罗克的生成学习理论对教学的启示

受生成学习理论的影响,传统的教学观由以教师为中心转变为以学生为中心;教学活动应围绕着如何激发学生的学习动机、促进学生的原有认知结构与新知识主动联系、促进学生认知策略的发展而进行。