艺术院校大学英语交互式教学模式的构建与解析

大学英语传统单向的教学模式改革势在必行,交互式教学模式是一种基于交际语言教学理论,以学生为主体、教师为主导,强调交互的新型双向教学模式。在此以艺术院校大学英语教学的现状为平台,困境为基点,从交互式教学模式的理论基础、教学原则和实现形式三个层面探讨该模式在艺术类院校大学英语教学中的构建及意义。     

"互动"英语教学模式刍议

大学英语教学的最高目标是培养学生具有较强的英语表达能力,采用"互动"英语教学模式是实现这一目标的有效途径.本文探讨了"互动英语教学模式的理论基础、设计原则及设计种类.     

大学英语课堂教学中的交互式教学模式

培养学生的英语综合应用能力是大学英语的主要教学目标。当今的大学英语教学日益注重以学生为主体和中心的教学模式,强调学生主动性发挥和师生互动合作的交互性课堂。在此探讨了交互式教学模式的理论基础和特点,以及如何构建大学英语交互式教学模式。     

网络教学模式下大学英语教师的角色定位

研究采用问卷调查和师生访谈相结合的方法探讨网络教学模式下,大学英语教师在学生学习尤其是培养其英语自主学习能力过程中的角色问题.在网络教学模式下,大学英语教师角色应定位为课程学习的领路者、教学环境的创造者、教学过程的组织者和策划者、学习过程的参与者和合作者、学习效果的监控者和评估者、学生情绪的调整者.教师履行好自身的角色能够有效地发挥网络教学的优势,培养学生的自主学习能力,提高大学英语教学效果     

大学英语自主学习课堂模式中教师角色的定位

随着自主学习这一现代教育理念引进外语教育界,培养学生自主学习能力成为大学英语教学的目标,大学英语教学的课堂模式也由传统的以"教师为中心"转变为以"学生为中心"的自主学习课堂模式,教师的角色也因此发生变化.本文在分析影响教师角色定位的主要因素基础上,探讨了在大学英语自主学习课堂模式中教师应充当的角色.     

农业院校公共英语教学中交互式教学模式的研究

黑龙江省是我国农业大省,农业院校学生的英语交际能力决定了他们专业素质的提高和农业知识技能的交流水平。交互式教学模式是以交际法为理论基础的,它是交际法在教学实践过程中的一种具体教学方式。文章对农业院校交互式教学模式的理论与实践进行了探讨和总结,希望能给大学英语教学提供新的思路,从而加快大学英语教学改革的步伐。     

互动式大学英语课堂教学模式——培养学生英语交际能力的有效途径

教学活动是教师和学生之间思想感情和信息的双层次交流活动.英语课堂教学的主要任务是培养学生的英语交际能力.要在课堂教学中培养学生的英语交际能力,必须实施双向的互动交流的英语教学模式.作者依据<大学英语教学大纲>(修订本),提出互动式大学英语教学模式,旨在贯彻以学生为中心的教学原则,实现培养学生英语交际能力的教学目标,努力在大学英语教学改革中探索出一条新的途径.     

建构主义教学环境下大学英语教师的角色分析

大学英语教学改革的目标就是培养学生英语的综合应用能力,特别是培养学生的听说能力。其中一个重要组成部分就是改革传统的chalk and talk教学模式,建立基于网络的现代化的英语多媒体教学模式。本文结合实践分析并提出了在建构主义教学环境下大学英语教师的角色变化。     

基于建构主义教师观的大学英语教师角色期望调查研究

在传统的大学英语教学中,教师是课堂活动中的绝对权威,是全部的信息来源,学生始终处于消极被动的地位.随着现代信息技术和网络的迅猛发展,大学英语教学面临新的挑战.大学英语教师必须重塑形象,转换角色,不断提高大学英语教学水平.     

大学英语教学对学生语用能力发展的影响

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,所以语用能力的培养在英语教学中的重要性不言而喻。把语用能力和语用教学理论引入课堂教学,通过教师言语行为将课堂教学与发展学生语用能力结合在一起,从而提高大学生的整体语用能力水平。重视和加强学生语用能力的培养,是当前大学英语教学中不容忽视的问题。     

英语教学翻译与翻译教学

英语教学任务和目标是在不同阶段培养相应的语言能力和交际能力,其有机组成部分包括教学翻译与翻译教学,这是两种概念不同,目的相异但又相互联系的教学设计类型。本文尝试由语言教学理论和语言教学角度探讨二者之间的关系,认为二者在概念和目的上不容混淆,但二者教学上存在着相互联系。     

论语文教学中的教学艺术

教学中要围绕情感性、知识性、创新性,不断提高语文教学效果的合力.学生将在快乐中学习,和谐中发展,逐渐成为德才兼备的人才.     

浅谈钢琴教学中教材的选择及授课方法

《巴斯蒂安钢琴基础教程》从整体教学观念出发,强调培养儿童理解音乐、喜欢音乐和创造音乐的综合能力;授课时对孩子心理的重视以及充分调动孩子的直观形象思维。     

词海拾贝--谈英语教学中的词汇教学

本文基于基础英语的教学实践,对中国学生在学习英语过程中遇到的常见错误,着眼词汇,从词汇的分类、内涵、缺项等几个方面论述语言的文化特征在跨文化交际和语言交流过程中的重要性.     

高职英语教学中语言教学和言语教学研究

文章分析了语言教学和言语教学的不同及其关系,指出高职英语教学中语言教学和言语教学应当并重,并通过实验证明只有这样,才能促进教学效率的提高。     

加强手倒立教学 提高体操教学质量

本文通过加强手倒立的练习,不仅培养学生的体操专项素质,提高心血管系统和神经系统,而且为后续学习倒立类较难的动作打下良好基础,有助于提高体操教学质量,缩短教学时数,完成教学任务。     

外语教学中的文化教学

任何语言都具有丰富的文化内涵。在外语教学中,师生的文化意识对语言的理解,运用和翻译起着极其重要的作用。本文主要通过对语言中体现出的文化内涵来论述外语教学中的文化教学的必要性以及如何在外语教学中贯穿文化教学。     

从传输式教学到体验式教学

传统的传输式教学与体验式教学有着本质的区别。体验式教学代表了大学英语教学改革的方向。根据体验式教学的本质特征,本文提出体验式教学的概念,这一概念能够反映体验式教学的本质和优势,将对体验式英语教学的实践有积极的作用。     

基础英语教学、专业英语教学与双语教学对比思考

文章主要比较讨论了基础英语教学、专业英语教学与双语教学的教学目的和内容、教学工作开展的现状及存在的问题,并针对存在的问题提出了解决问题的思路.     

用教学创新确保教学质量的提高

贯彻十六大精神,深化教学改革,必须把教学质量摆在重要位置,关键是积极推进教学创新,从观念、课程、教材、教学管理制度的创新,推进素质教育,提高教学质量。创新是教学质量提高的根本选择。