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1.  对高校主体性实践教学模式的思考--校园微型经济环境多元驱动教学体系的构建  
   王鲁志  程夏《成都理工大学学报(社会科学版)》,2005年第13卷第2期
   在高校通过创建高质量的一体化实验室,实现专业内、专业间、校内、校园与社会教育资源的整合,使学生通过校园微型专业环境中的角色扮演与决策,成为学习系统的动力源,强化了学生的学习能力、实践能力和创新能力培养,有效解决了当前中国高等教育普遍存在的教学与实践相脱离的问题;本文从教育哲学上探索了这种模式的理论内涵,认为应以发挥教师和学生两个主体性作为教学改革的立足点,使教与学成为师生各自生命的生成形式.教与学的互动实践才充满创造性、才具有生命力.    

2.  智能交互式网络学习环境设计方法  
   蒋昆涤《才智.人事人才》,2010年第7期
   为全面提升计算机专业实验教学的教学质量,广大研究人员提出了以下改革与建设的指导思想:以落实科学发展观的教育思想转变和教育观念革新为先导,以实验教学体系和实验课程内容创新为核心,以实验室管理体制和运行机制改革为基础,以提高学生实践能力和培养学生创新精神为目标,构建一套    

3.  对预防医学实验室建设与改革的思考  被引次数:5
   林炜  张文昌  陈华  汪家梨《福建医科大学学报(社会科学版)》,2001年第2卷第2期
   深化教育改革 ,全面推进素质教育 ,培养学生的创新精神和实践能力 ,对实验教学和实验室工作提出了更高的要求。通过剖析传统的实验室建设中存在的不足 ,以及近年来的实验室建设的改革与发展 ,就实验室建设与实验室改革方向进行了思考。    

4.  材料学科多专业交叉融合实验教学的实践  
   李合琴  张学斌  杜晓东《合肥工业大学学报(社会科学版)》,2014年第4期
   通过分析高校工科专业培养大学生创新实践能力的需求,结合中国特色的实验室现状,开展了金属材料工程专业实验教学的改革。构建材料学科创新实践平台,整合学院各专业实验室设备资源,打通教学科研实验室壁垒,采取专业实验单独设课,优选实验课程教师等举措,提高了学生的创新实践能力。    

5.  在课程训练中培养大学生的实践能力  
   田玉民  王军  孙蕾  李建国  史东辉  许云贺《辽宁医学院学报(社会科学版)》,2008年第6卷第4期
   培养学生实践能力和创新能力是我国高等教育教学改革的核心目标之一,以课程为基础的实践和创新能力培养和训练是实现这一目标的基本途径。从学生实践能力培养出发,结合动物科学专业《饲料学》课程教学,提出明确的课程技能培养目标、完善的实验室条件和高水平的教师是提高学生实践能力的基本条件。    

6.  中国特色高等教育管理模式 大学生创新实验专题访研——力行创新 学会做事  
   《管理科学文摘》,2010年第20期
   “实践教学与人才培养模式改革创新”是提高高等教育教学质量的重要内容,是“高等学校本科教学质量与教学改革工程”(简称“质量工程”)中极具特色的建设项目。其建设重点在于改进实验教学内容和实验技术方法,提高综合性、设计性、研究性、创新性实验比例,创建学生自主学习、探索创新的实验教学环境,增强学生的自主性和能动性.    

7.  浅谈技工院校计算机专业Visual Foxpro课程理实一体化教学  
   齐立新《职业》,2014年第30期
   理实一体化教学是技工院校计算机专业教学改革的目标与方向。在VisualFoxpro课程教学中引入理实一体化教学模式,可以充分体现以学生为主体的教育思想,鼓励学生主动学习,从而加强技校学生的创新能力、创业能力和实践能力等各种应用能力的培养。    

8.  特色专业建设与人才培养模式的探索  
   苏初旺  罗建举  徐峰  李宁  彭琼《广西大学学报(社会科学版)》,2008年第30卷第Z2期
   广西大学林学院木材科学与工程专业在特色专业建设中对人才培养模式的探索与实践取得了一些经验与成果.通过创建"专业基础平台 专业方向模块"的人才培养模式、开设特色课程以满足广西经济社会发展需要;通过认真抓精品课程建设、鼓励教师主编或参编教材、根据地方特色,组织教师编写特色教材改革教学内容,提高教学质量;通过加强实验室和实习基地建设、加强实践性教学的质量监控、鼓励大学生参加创新实践项目、改革教学实习方式强化实践性教学,增强学生动手能力.    

9.  关于力学实验教学改革的思考  
   朱燕琦《合肥工业大学学报(社会科学版)》,2002年第16卷第Z1期
   我国高等教育面临着一场深刻的变革,培养学生的创新精神和实践能力是高等教育的首要任务,高校实验室是培养学生创新精神和实践能力的重要基地,因此必须改革力学实验教学,建立创新体系,培养学生的实践能力和创新能力,开展实验评估,加强实验室建设和管理.    

10.  基于应用导向一体化项目教学的研究与实践——以电气自动化技术专业为例  
   胡敏  黄旭伟《职业时空》,2012年第1期
   基于应用导向一体化项目教学的研究与实践,按照以应用为导向,结合地方经济,建设符合地方经济特色的专业和课程体系,课程建设以一体化项目教学为核心,搭建一体化课程教学平台;按照加强创新意识和创新能力培养的思路,改革课程体系和教学内容,构建一种以学生为本、以能力培养为取向、以探究为特征的教学模式、创建创新素质培养平台,拓宽创新培养渠道,在教学内容、教学方法、教学场所、教学过程、教学评价中实现一体,为高技能创新人才培养提供实践平台。    

11.  创新背景下高职院校人力资源管理专业实验室群建设探析  
   李越恒《管理科学文摘》,2011年第30期
   专业实验室是高职院校实践教学和社会服务工作的重要基地和支撑条件,承担着培养学生实践能力、创新能力的重要任务。针对目前我国高职院校人力资源管理专业办学的现状,高职院校人力资源管理专业实验室群的建设成为了亟待解决的问题。在创新的背景下,以“二室二中心”立体交互式实验室群的构思指导专业实验室的建设,对人力资源管理专业的实践教学改革以及实施创新型国家培养人才具有一定的积极作用。    

12.  浅谈开放式实验教学的优势  
   张慧爽  王春影  王璐《劳动世界》,2013年第12期
   高职教育在注重培养学生综合素质的同时,更注重培养学生的实践能力,而开放式实验教学恰恰是迎合这一培养目标,并摒弃传统实验教学模式的弊端,建立开放实验室,能够在教学资源的利用,提高实验教学质量,培养学生严谨的学习风气,造就具有创新能力人才等方面起到积极的促进作用,成为教学改革中的重要环节。    

13.  基于网络平台下的实贵教学研究  
   邓剑文  刘建兰  熊中侃《职业时空》,2008年第4卷第10期
   随着现代信息技术的迅猛发展,网络技术在教育中的应用日益广泛和深入,特别是互联网与校园网的整合,使网络教学真正成为现实。学生有了一种新的学习环境,可以不受时间、空间的限制选择想学的内容,实现多元化、多层次的自我发展。如何有效地利用网上的资源,建构基于网络环境的学习内容、实践内容和教学模式是一个迫切研究的问题。同时,为深入研究高校建设实验室网络平台的实践教学管理,加快高校实验教学改革和实验室建设,促进优质资源整合和共享,提升办学水平和教育质量,加强学生实践能力和创新能力培养,从根本上改变实验教学依附于理论教学的传统观念,提升实验教学在学校人才培养和教学工作中的地位,开展网络环境下的实践教学有着十分重要的意义。    

14.  高等教育“质量工程”九大目标  
   《内蒙古工业大学学报》,2008年第1期
   1.信息化手段与技术在人才培养中广泛应用,改变现有人才培养模式,实现课程、图书、实验设备等优质资源的全国共享;2.初步实现专业设置和社会需求的互动,建立专业设置预测系统;3.通过开展自主学习、研究性学习和对实践教学改革,提高学生的学习和研究兴趣,培养学生动手能力和创新精神;4.用信息技术实施英语教学,4年后使60%以上的大学本科毕业生解决英语听说问题;5.推进各种科技和有益健康的体育协会、俱乐部活动,建设和谐校园,培养学生的社会主义人文精神和创新精神;6.建设一批教学团队,完善教授上讲台的政策机制;7.初步建立用于网络教育的公共服务体系,打通普通本科教育和网络教育的课程体系;8.不断完善高等学校教学质量定期评估制度,改进评估手段和方法;9.通过对口支援,为西部高校培养师资和教学管理干部,促进高等教育的协调发展。来源:《中国青年报》高等教育“质量工程”九大目标    

15.  信息环境下高校本科教学数字化途径研究  
   晏秋  何凤文《西南交通大学学报(社会科学版)》,2010年第11卷第4期
   高等教育信息化是在先进的教育思想指导下应用现代信息技术培养创新人才的系统工程。在信息环境下,我们应开发出高效丰富的数字化教材和精品课程网站等教学资源,以提高教学效果,推进教学方法和教学手段的根本性变革;把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,实现教学过程全优化;并将信息技术与实验教学整合,探索新的实验教学模式,不断提高学生实验操作和知识创新能力;注重课外学生和教师的互动,构建网上教学平台和教学质量评价指标体系。    

16.  广电专业应用型人才培养模式改革的探索与实践——以成都大学文学与新闻传播学院为例  
   张勋宗《成都理工大学学报(社会科学版)》,2011年第19卷第5期
   文章根据成都大学城市型应用性综合大学的性质,对文学与新闻传播学院高素质应用型人才培养模式进行了创造性的探索与实践,提出必须改革现行的教学计划,整合课程资源,加强和完善广电实验室和校内外实习基地的建设,培养和引进"双师型"教师,强化学生专业实践能力,并依托专业实验室,创新实验项目,用实验项目取代学年论文,学生毕业论文则可以自主选择学术论文或项目成果的形式完成。对于文科学院,这种探索与实践具有推广价值。    

17.  工科院校跨学科实验教学示范中心的建设与实践  
   彭斌  崔益和《职业时空》,2008年第4卷第10期
   为了全面贯彻落实第三次全国教育工作会议精神,实现新世纪高等教育的新发展,改善高等学校基础课教学实验室条件,推进实验室体制改革,促进教育资源共享,创建实验教学改革机制和人才培养模式,教育部开展了“基础课实验教学示范中心建设标准”的课题研究。基础课实验教学示范中心的建设可以促进合理配置教学资源,保证教学质量,提高高校基础课实验教学、实验室建设和管理的层次和水平,为高校培养适应新世纪国家经济建设与社会发展需要的创新性高素质人才创造条件。而江苏省也相应出台了省级示范中心的申报工作和建设指南。盐城工学院的物理及电工电子实验教学示范中心正是在这一大背景下整合成立的工科院校跨学科实验教学示范中心,在成功申报了省级示范中心的建设点后,经过两年时间的建设顺利通过了专家组织的验收。以下就此为例,初步探讨跨学科实验教学示范中心的建设与实践。    

18.  工科院校实验室开放可持续教学体系的建设与实践  
   刘海峰  刘影《白城师范学院学报》,2010年第3期
   全面推进和实施实验室开放,是工科院校深化教学改革,引导学生自主学习,加强学生实践能力、创新能力培养的重要途径.本文阐述了创新实验室开放教学体系,完善实验室开放与管理机制,实现实验室可持续开放的新思路和新方法.    

19.  如何加强地学类大学生实践能力的培养  被引次数:3
   姜勇彪  张树明  刘平辉《东华理工学院学报》,2006年第25卷第2期
   为了适应高校教学模式的转变,摆脱目前地学类专业人才培养所面临的困难,因此在制定资源勘查工程专业人才培养计划时,必须对专业课程进行整合,建立模块化的课程体系,在专业教育所占比重减少的不利情况下,通过增加课内实习,保持专业实践所占的学时,加强实践教学,提高学生创新能力的培养,丰富学生的实践经验。优化实验教学管理体系,对实验室进行开放式管理,为学生提供一个开放的实验场所,学生充分利用业余时间,以补充教学学时的不足。注重加强师资队伍建设,提高教师自身教学水平,鼓励教师进行教学改革,采用启发教育,引导学生思考,培养学生的创新能力。    

20.  改革实验教学是素质教育的有效途径  被引次数:2
   王艳军《理论界》,2005年第5期
   在大学生素质教育中,专业素质提高的有效方法就是提高学生的实践能力和创新能力。本文就实验教学中存在的问题,探讨素质教育的有效途径,改革实验教学,开放实验室,将素质教育与能力培养落到实处。    

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