浅谈语文课堂提问艺术

在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问艺术，是提高教学质量的有效途径，是多渠道培养学生思维能力的重要的环节。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，并且是教学中用得最多的而又很难用精、很难用巧的艺术。有效地提问，是学生认识积极性的推动力；有助于教师获得教和学的反馈信息；增强课堂教学的节奏感，活跃课堂气氛，也是对学生语言表达能力的一种训练和实践。经过多年的教学实践，笔者探索出了几种的效的提问方式。     

数学课堂教学中的提问技巧及其应用

提问是教师课堂教学常用的教学手段，巧用提问可以起到提高学生的学习兴趣，激发灵感；引导启迪学生的思维：以旧引新，以旧促新，突破难点；引导学生纵横联系所学知识，开拓知识面，培养学生的发散思维能力；以及构建和谐、融洽的师生关系的突出作用．     

化学教学与学生思维能力的培养

学生思维能力在各种能力中居于首位，它是其它各种能力发展的基础，是创新精神的实质．因此本文着重介绍在化学教学中学生思维能力培养的几条途径：优化教学设计，引导学生思维；通过化学实验，开发学生思维；指导学生整理知识结构，培养思维的广泛性、深刻性和加强习题教学，训练，开发学生思维．     

谈化学课堂教学中提问的技巧

课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，课堂教学中适宜的提问不仅能活跃课堂气氛，启迪思维，而且还可以充分发挥学生的主体地位，从而提高教学效果．     

小学生作文创新思维能力例析

素质教育的重点是培养学生的创新精神。作文是一种综合性的创造性练习，它对培养学生的创新精神和创新能力具有特殊作用。叶圣陶先生强调：“语文教育在基本训练中，最重要的还是思维的训练。不要只顾到语言文字方面，忽略了思维的训练。因为，语言是和思维分不开的。语言是思维的固定形式。只有想清楚了才能说清楚。”在小学阶段下面所说的几种思维方式值得注意，抓好这几种思维能力的培养，有利于学生作文的创新。     

初中思政课自主探究型教学模式的实践

所谓“自主探究型”教学模式,指的是在教师的指导下,学生通过课前自主学习,课堂分组汇报预习情况和问题质疑,问题讨论和与教师的交流探讨,教师精讲,学生巧练和社会实践及课后心得体会等形式来获取知识和技能,培养创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。它是一种以主体教学理论为依据,以学生积极主动参与教学活动为根本,以培养学生的学习能力,思维能力、创新能力为目标的一种发展性教学方式。本文注重从如下几个方面略作探索。一、组织学生参与课堂教学活动组织小组讨论是“自主探究型”教学模式中一个重要的环节,也…     

优化课堂提问设计浅议

课堂提问是一种最直接的师生双边活动。课堂教学中教师提出问题的质量和学生回答问题的质量，都直接地反映了一堂课的教学效率。有的教师上课，提出问题像抛绣球，学生群起响应，对答如流；有的教师上课，提出问题如泥牛入海，石沉大海，学生默默无言。形成这两种差异固然有学生个体素质方面的客观原因，但教师对课堂提问的设计、提问的技能技巧更是关键因素。目前各地课堂教学改革如火如荼，特别在优化课堂教学的结构、过程、目标、方法、语言等方面进行了卓有成效的探索，这里我想不揣浅陋，谈一谈优化课堂提问的设计，提高课堂提问的效率…     

阅读教学中的提问技巧

提问是课堂教学的一种手段.总结初中语文阅读教学实践,提问需要把握四个技巧:统摄全篇、切中要害、层层深入、拓展延伸.提问得当,有助于激发学生思维,启迪学生智慧,提高课堂教学效率.     

优化课堂提问 提高教学效率

课堂提问是英语课堂教学的一种重要形式。通过优化课堂提问来提高课堂教学效率,是英语课堂教学成功的关键。本文结合教学实践从外语课堂教学提问的策略、原则、课堂提问的时机、问题的分类等几方面入手,探讨如何更有效地运用提问这一基本教学方法,提高学生对英语学习的兴趣,从而提高大学英语课堂教学的效果。     

数学教学与创新意识的培养

论述数学教学中创新意识的培养，主要从营造民主的课堂教学氛围、发展学生的问题意识、培养学生的探索能力、加强发散思维训练和注重直觉思维训练等方面进行．     

新课程背景下初中生物课堂教学的有效提问

新课程倡导课堂教学中的师生互动.课堂提问是课堂教学中师生相互交流的重要双边教学形式,是调动学生学习的自主性,启发学生积极思维的可靠手段.要提高生物课堂教学提问的有效性,我们应该深谙新课程理念,背熟教材,备实学生;创设良好的提问情境,活跃课堂教学气氛;精心设计课堂提问,启发学生的积极思维;巧妙把握提问时机,确保提问的准确、高效;激励学生主动提问,促进学生的探究式学习.     

数学教学中课堂提问的类型

在教学活动中，提问是课堂教学中一个不可缺少的组成部分，没有提问的课堂教学，很容易流于淡如清水般的平铺直叙，也很容易造成学生的注意力分散与精神疲劳。在课堂上要讲述的知识是多种多样的，事实、现象、过程、原理、概念、公式等等。不同类型的知识有需要记忆的，有需要理解的，有需要分析与综合运用的。学生的思维方式有所不同，认识水平有高低之别，这就要求在教学中所提问的形式不能千篇一律，应有不同的特点，要掌握“火候”。笔者在教学实践中，总结得出如下的一些提问类型。1回忆性的提问要求学生回答“是”与“否”的提问，也…     

生物课堂教学中设问的艺术

设问是一种学问，也是一种艺术．一个恰当的设问，能激发学生学习的兴趣，养成学生主动求知的习惯；一个恰当的设问，能教给学生提出矛盾、解决矛盾的方法，提高学生的科学素质；一个恰当的设问，也能给学生以自我表现的机会，为学生的个性发展、创新能力的培养创造条件．因此，恰当的提问在课堂教学中十分重要，但要创设课堂设问的氛围必需遵循教学规律，对问题的设计要精雕细琢，     

在提问中强化素质教育

在数学课堂教学中 ,不断向学生提问 ,是教与学信息传导的一种重要方式 ,提问运用得好 ,可以激发学生的学习兴趣 ,激活学生的思维 ,培养学生的自学能力。     

如何在工程实践教学中培养学生的创新能力

在工程实践教学中培养学生的创新能力是实施全面素质教育的重要环节。本文从课堂教学模式、教学方法、创新思维活动、专题训练等方面，阐述了培养学生创新能力的具体措施。     

课堂教学中的提问与反馈策略

课堂教学提问，是在课堂教学过程中，根据教学内容、目的、要求设置问题进行教学问答的有效形式，也是课堂教学经常采用的一种教学形式，是影响课堂教学的重要因素之一。在新课程中，以“问题为中心的学习”是课堂教学的一种新模式。目前课堂教学中最盛行的课堂交流模式是：教师提问——学生们积极回应——教师对学生的答案进行评价。     

激发学生创造性思维培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征.中学数学教师在在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力.     

在实验教学中实施对理科大学生的创新教育

创新教育是当前高等教育改革的重要课题。实验教学是一项理论和实践相结合的综合性课程,教学中通过设疑、提问及各种思维训练,有利于培养学生的创新意识和创新能力,是实施对理科大学生创新教育的有利途径。     

高校课堂教学质量与效果的评价依据及实现对策

高校课堂教学的质量和效果,应通过教师在教学过程中,如何培养学生自主学习的能力,激发学生学习兴趣,培育学生纠错能力,提高学生质疑能力与提问能力,训练学生表达能力和重视创新意识与创新能力的培养等六个方面进行评价。为此,应突破旧的课堂教学观念,重视上述能力的培养,通过采用启发式、问题式教学法,拓宽学生思维空间,从而实现教学效果。     

“问”的学问——数学课堂提问技巧

教学是师生交往、互动发展的过程，而课堂提问则是培养学生运用准确的数学语言表达思维的过程和结果、学到新的知识、培养学生的探索和创新精神的一种重要教学手段。精心设计课堂提问，可以激发学生的学习动机，沟通师生之间的情感交流，加速信息反馈，有利于科学思维方法的形成。提问内容和方式的选择应由数学内容和学生心理活动的特点决定，体现出知识的系统性、教学过程的层次性和对学生的启发性三个主要方面。